教育信息化2.0時代教師信息素養的提升

姬瑛潔 賴小斌

摘? ?要：《教育信息化2.0行動計劃》指出，未來教師是影響教學質量的關鍵因素，培養未來教師的核心改革要點在于提升教師的信息素養。筆者認為，對未來教師信息素養的培養內容包括激發教師的信息意識、豐富教師的信息知識、提升教師的信息能力、樹立教師的信息道德，可以從組織信息專題培訓、改善軟硬件條件、營造群體氛圍、開展評價活動四個方面提高教師的信息素養，從而構建“訓、改、營、評”的未來教師信息素養培養模式，促進未來教師的專業化成長。

關鍵詞：教師? ?信息素養? ?培養

信息技術的發展推動教育變革，2018年，《教育信息化2.0行動計劃》正式出臺，標志著我國正式步入教育信息化2.0階段。教育革新對教師培養提出了新要求，在教育信息化發展的背景下，信息素養是未來教師的核心素養，明確未來教師應具備怎樣的信息素養，剖析信息素養的演變和內涵，探索培養未來教師信息素養的有效途徑，有助于提升全體教師的信息素養，迎接新時代對教育發起的挑戰。

一、未來教師應具備的信息素養內涵

“信息素養”一詞最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski在1974年提出的，他認為，“信息素養”是能有效利用信息工具及信息源解決問題的技能。祝智庭教授認為，信息素養是人們對信息的認識及在信息活動中表現出來的能力和素質。人工智能、大數據等新技術的出現，賦予了信息素養新的內涵，計算思維、編程能力、人機協作能力等也被列入信息素養內涵中。

（一）信息意識：信息素養的前提

教師具有信息意識是培養信息素養的前提，是培養教師信息素養的起點。意識是人們的感覺、認知客觀事物的心理過程，指導著人們的行為活動。教師信息意識屬于意識的范疇，內容包括教師對教育信息化正確的認識，能利用信息技術改進課堂教學，知道如何在課堂中利用信息技術改進教學和教研工作。

（二）信息知識：信息素養的基礎

教師掌握的信息知識是構成教師信息素養的基石，是信息素養的重要組成部分。知識是萬物的根本，信息素養的發展是建立在扎實的信息知識基礎之上的。信息知識包括信息的相關概念、表達、傳播規律，信息系統的相關概念、發展歷程，計算機基本知識，信息技術的操作方法及工作原理，信息和信息技術有關的基本法律法規。

（三）信息能力：信息素養的核心

信息能力是信息素養的核心，也是信息素養的集中體現。信息能力是指能夠運用信息資源與工具來獲取、判斷、分析、處理、應用、創造信息的能力。教師的信息能力包括獲取信息資源的能力、應用信息資源的能力、創新信息資源的能力、信息交流的能力。

（四）信息道德：信息素養的保障

信息道德是信息素養不可缺少的組成部分，信息道德的樹立貫穿整個信息素養培養的過程，是信息素養的保障。信息道德是形成信息意識的指路燈，是學習信息知識的導向標，是施展信息能力的警示牌。教師的信息道德包括與信息交互過程中有意識地遵循的倫理、標準和規則，合法、合情、合理地利用信息技術解決教育中遇到的問題，以及做一個有道德感的信息技術使用者。

二、未來教師信息素養培養的有效對策

提升教師信息素養，不僅是讓教師掌握信息知識，還應注重對教師的信息意識、信息能力及信息道德等方面的培養。要提升教師的信息素養，則必須整合教師的日常生活和教學，在長時間的教學實踐中潛移默化地提升教師的信息素養。結合教育信息化發展背景，針對目前教師信息素養培養工作的現狀及存在的問題，提出“訓、改、營、評”的應對策略。

（一）組織培訓，讓教師在學習中得到提升

一是理論學習，樹立信息意識。加強教師的理論學習，讓教師深刻地認識到社會的發展是信息化、數字化的必然，注重激發教師的內在動力，引導教師正確認識信息對教育的輔助作用。

二是任務驅動，提高教師信息能力。在普及信息知識的基礎上，進一步通過布置實踐任務，讓教師于具體實踐中運用信息理論知識，增強教師對教學信息的感受力和敏感度，強化和鞏固教師的計算機信息基礎能力和數字化教學資源建設能力。

三是案例教學，樹立教師信息道德。對教師信息道德的培養，可通過列舉網絡道德與失德案例，幫助教師樹立良好的道德涵養，從而促使他們以正確的態度對待信息技術，處理好教學與信息技術之間的關系，減少在課堂中濫用和誤用信息技術的情況。

（二）改善條件，為教師培養提供支持

一是檢查并改善學校教學硬件設備。檢查學校的教學硬件設備，包括信息化教學所必備的硬件基礎設施，如一體機、音響、交互設備等，還包括舒適的教學空間，如多媒體教室、錄播教室、機房等。學校應及時對破損的硬件設備進行維修和補充，根據學校的實際情況，利用多種方式、多種渠道，力所能及地改善學校信息基礎設施。

二是引進并使用信息化教學資源。教育部門及學校應整合提高教師信息素養的資源。信息化的教學資源包括教材、教輔資料、專業書籍等實體資源和數字化圖書、網絡資源等。學校可充分、合理地利用教育資源公共服務平臺，共享各種教學資源。

（三）營造氛圍，讓教師在群體中成長

一是政策引導和鼓勵，培養教師信息素養。利用政策引導激勵，引導教師學習和掌握信息技術，并將其有效應用于日常教學。學校應做好宣傳推廣工作，積極組織教師開展學習活動，培養教師濃厚的學習氛圍。

二是構建教學“學術圈”，整體提升教師素養。專家引領，以一帶多，構建教師學習圈。邀請專家或優秀教師代表為學校教師開展提升信息素養的主題講座，開闊教師的教學視野，提供學習目標和方法。

三是提倡終身學習，促進教師專業發展。宣傳教師終身學習理念，激發教師的主觀能動性。突破教師原有的思想理念，讓教師在接收信息素養培訓活動的過程中，逐漸掌握理論知識，自覺促進自身的專業發展。

（四）以評促教，讓教師在實踐中創新

一是構建教師信息素養的地方評價體系。評價標準能為培養教師信息素養指明奮斗目標和努力方向。各地區可參照《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，界定教師信息素養內涵，細化教師信息素養的評價指標，設置可量化的指標評價細則，再結合各學校的實際情況，構建科學全面、方便可行的評價方案，有針對性地開展教師的評價活動。

二是組織開展教學信息化專項評比活動。賽制評比可鞏固和檢驗教師信息素養水平，利用評價標準及信息技術相關教學比賽，促進教師信息素養的提升，讓教師在實踐中創新。學校可定期組織開展教學信息化比賽，制定相應的獎勵措施，讓教師在長期的實踐與操練中提高信息素養。

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[4]王啟康.關于意識的兩個基本理論問題[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2014，53（6）：169-174.◆（作者單位：江西省南昌市現代教育技術中心? 江西省教育技術與裝備發展中心）