踐行“五育并舉” 優化小學體育教學

季瑋

習近平總書記在2018年9月舉行的全國教育大會上旗幟鮮明地指出：努力構建德智體美勞全面發展的教育體系。“五育并舉”至此成為新時代中國特色社會主義基礎教育綜合改革面臨的重大課題。真、善、美、健、富五大教育價值追求應當相互平衡、全面發展。在小學體育的教學中，也需要貫徹落實“五育”并舉、融合育人。體育學科在培養德智體美勞全面發展的學生，引導他們成為社會主義建設者和接班人方面極為重要，需要得到充分的關注。

現代社會，對人才的綜合素質要求愈來愈高。基礎教育階段的教育工作者們，需要順應時代的要求變化，重視學生的全面發展，協同學校、家庭、社會，努力營造出一個良好的教育氛圍。體育教師們，應當更加注重學生全面發展，大力發展素質教育。“體育”是教育中不可或缺的重要部分，教育工作者們必當積極尋求方法，實現德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合。當前在“五育并舉”方面的理論與實踐尚不完善，亟待所有的教育同行們共同攜手，進行優化。

1 運用游戲教學法，融合各項教學要求

小學階段的學生，注意力較難集中在簡單重復的學習內容上。他們精力充沛、好奇心強，希望在學習過程中有更高的參與感、體會到學習的趣味性。體育創新發展到如今，游戲教學法已然得到了更為廣泛的運用。其以高效的教學成果、活躍的課堂氣氛等，受到廣大師生的歡迎。

1.1 在體育游戲中融入美育

構建五育融合的課堂需要教師們做好精細的課堂準備工作、設置合適且行之有效的教學內容。學生們如果能夠徜徉在課堂富于美感的游戲環節中，感受體育課堂鮮活的生命力，將激發其享受體育課堂的熱情、刺激其形成積極主動的進行學習的習慣。美育是能夠有機的融入到體育課堂的游戲中來的。

例如，將中國傳統文化中典型的東方古典美體現在體育游戲的布置中。可以在教室中裝飾一些經典、美觀的圖案紋飾，也可以用一些精美的獎勵禮品來刺激學生。或者直接設置一些帶有中國傳統藝術色彩的體育項目，比如介紹蹴鞠和現在的足球的異同、毽子在古代“踢碎香風拋玉燕”的美感。體育教學中，應當在學生的各種感官上，滿足學生們在視覺、觸覺，包括內心等方面的需求。

幫助學生在體育課堂上提高美的素質、認識到剛柔并濟的人生哲理，也是“五育并舉”下對體育教學提出的新要求。體育課堂上，是可以理論知識與實際的運動相結合的。在這樣一個本就極為活躍的課程中，對學生了解美丑、雅俗、是非等，是大有裨益的。

1.2 在體育游戲中融入健育

小學體育，作為基礎教育的重要組成部分，需要以培養身、心和諧發展的有為青年為目標，從德、智、體、美、勞等“五育”的方面發力，鼓勵學生向上向好發展。而“體”育所體現的教育價值追求則為“健”育，與其他目標和諧統一在一起。尤其是在信息技術飛速發展的時代，人們的生活節奏愈發加快，反而有些忽視了健康的維持，各種“亞健康”問題喧囂塵上。筆者認為，在小學階段呼吁學生們重視健康問題，是極其有必要的。

例如，可以邀請一些健康方面或者醫院里的專家，來給小學的同學們召開一堂專題課，在這樣的課堂中融入富有趣味性的小游戲，比如搶答或者接龍等，介紹一些需要注意的健康事項。教師們在進行體育活動前，也務必帶領同學們做好準備活動，強調在運動中應當掌握好的節奏。在準備活動進行的時候，盡量顯得有趣一些，可以搭配上游戲性的音樂、采用較為新穎且有效的動作，甚至可以編制一套讓人印象深刻的準備操，使其更顯生動活潑。此外，小學體育的教師們也可以找一些合適的時間，通過較為系統的游戲課程，幫學生們樹立正確的運動觀、體育觀。

體育游戲需要互動與體驗，在體育游戲中融入相關的健康知識，幫助學生們融通、整合體育與健康之間密不可分的關系，毫無疑問是至關重要的。體育游戲的方式多種多樣，只要秉承一定的方向與原則，一定能夠在五育共同體中，促進學生的生命成長。另外，學生們的健康包括身體與精神兩方面，體育游戲也不單單局限于體力方面的提高，而應當兼顧雙方。

1.3 在體育游戲中融入德育

建設體育強國，是希望國民都能健康向上、積極樂觀。小學體育中需踐行的“五育并舉”，也是和“立德樹人”一脈相承的。游戲被小學生們的接受程度高，學生們甚至可以在體育游戲中，感知到一些道德準則與處世之道。因此，游戲的形式及內涵需要教師們反復斟酌，最好潤物細無聲地，滋養學生們的心靈。

例如，可以設置一些分組的合作與競賽的游戲項目。讓學生們在體育課堂上進一步體會到競爭真正的含義，懂得與隊友、對手的相處方法。筆者喜歡設置一些經典的游戲環節，比如將800米接力賽融入到游戲中來。四個隊伍同時出發、各自為戰，難免會產生一些小的摩擦與失誤，這個時候，合理的引導學生正確處理問題，明白在體育項目中的價值選擇，就恰逢其時了。就比如有學生在賽道上摔倒，教師應當對其隊友、其隨便的同學、與其競爭的同學等的表現，進行分析與教育。體育是有溫度的，“德”育也是體育教學重要的發展命題。

在體育游戲中，其實就能夠較好地獲得教導學生們思想品德的成果。我國長期以來存在著過于重視智育而有些忽視其他各育的現象，這其實對小學生們未來的長遠發展極為不利。立人先需立德，教師作為學生們的引路人，自然應當擔起培養學生道德品格的責任。

總的來說，游戲是優化小學體育教學的一個很好的選擇。“五育并舉”的指導下，體育游戲在課堂中的體現，也需要進一步改善。筆者認為，對于小學生們而言，游戲的的確確是很有吸引力、能夠引起廣泛關注的。在有限的課堂教學時間內，精心策劃一些富有趣味性而又有教育意義的游戲，一定能給學生們帶來不錯的學習體驗。

2 運用專項教學法，具體闡述教學內容

體育包含的教學內容實際上是豐富多彩、包羅萬象的，“五育并舉”的教學要求，給小學體育教學工作的開展提出了全新的挑戰。能夠在確保體育教學質量的同時，踐行好這一要求，就能為體育課堂取得良好的積極推動作用。在眾多元素中，肯定不能一下子面面俱到，需要進行專項突破，對“五育”的核心及基本內涵進行闡述。

2.1 體育理念的教學

體育，是一種以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發育、技能形成和機能提高等規律，達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。對于小學生們而言，體育總是意味著身體鍛煉，和健康息息相關。那么教師們需要為學生進行更為系統、全面的理論介紹。

例如，教師們可以先介紹一些正確的、有效的體育活動，讓學生們可以在空閑的時間里進行自我的體育鍛煉。“五育”中包含著一項“體育”，教師們在通過一些行之有效的體育方式，激發起學生們的興趣之后，便可以選擇的為學生們闡釋大眾體育、專業體育、學校體育等。體育運動的歷史悠久，在其發展的歷程中，也包含了諸如馬拉松精神、奧運精神等美好的價值追求。這些內容的教學，可以讓學生們更加領會到體育的深刻內涵，重視自己的體育課堂和體育建設。

當然，體育理論課不宜過多。教師們可以根據學生們的具體情況，選擇合適的時間段、多樣的形式等，對學生們展開相關的教學。萬丈高樓平地起，“五育”的教學，先得在學生們心中激起相關的意識，正確感知到其正面與負面影響，從而有更好的學習效果。

2.2 體育項目的教學

小學體育中，常見的教學項目有跳繩、鉛球、短跑長跑、足球、羽毛球等。教師需要注意不同季節、不同階段，對于教學項目的選擇。作為“五育”中的“體育”，也需要每個項目穩扎穩打，避免東一榔頭西一棒槌。同時也必須與時俱進，轉變觀念，更新體育的教學觀念，圍繞不同的體育項目，進行有必要的創新。作為體育課堂較為主要的內容，體育項目的教學，重要性不言而喻。

例如，在教授學生們進行800米與1000米的長跑時，自然需要先教其換氣的方法，以及如何安排長距離的速度分布、體能釋放、調節心理。“五育”要求下的教學，是需要擺脫只重考試的弊端的。體育的鍛煉離不開學習者的長期培養，教師們可以進行親身示范，然后安排學生進行體驗與訓練。在允許的情況下，盡可能的對同學們的表現進行分析評估，然后提出指導與改正意見，并形成完善的監督機制。“五育并舉”并不是空想就能實現的，需要落實到每一個項目中去。

其實，將體育項目的教學作為切入點，充分發揮體育的有效價值，適當的增加一些趣味性，是很符合小學生的年齡與心理特征的。學生們的身體素質也可以在具體的體育項目中獲得提高，更好的落實“五育并舉”的教學目標。學生們的學習負擔也減輕了、學習的熱情也能持續高漲。

3 運用創新教學法，結合現代技術優化教學

小學體育的教學中，激發學生們學習體育的興趣是至關重要的。現在的學生，接觸的先進產品、信息技術等非常廣泛。小學體育教學，是希望學生們的身體素質、心理素質等能夠得以提高，并讓其養成良好的鍛煉習慣，最終與“五育”相呼應，促成其全面健康的發展。

3.1 在教學中融合現代技術

隨著信息技術的發展，教育行業也產生了翻天覆地的變化。體育課程也伴隨著素質教育的實施愈發受到重視。所有的事物都需要在不斷的創新進取中提升質量、持續前進。“五育”的教學已然不再拘泥于傳統的方式，討論小學體育與現代技術的有效結合成為了熱點話題之一。融合信息技術等手段，正在成為教學工作的常態。

例如，疫情當前，所有的課堂教學都在適應線上線下相結合的教學方式，體育課也不例外。借助音頻鏈接，師生之間依舊可以遠程連線，進行課堂互動與糾正。教師們也可以廣泛搜羅網絡上的素材，以多樣化的方式提供給學生們進行學習模仿。現代技術也明顯開拓了同學和老師的視野，我們甚至可以與各地的學生們共同上課，也可以接受其他地區的優秀教師的教學。再比如說，當我們進行線下的授課時，迷你機器人的運用，也讓課堂的很多活動變得更加有趣起來。在“五育并舉”的當下，順應時代進行變革，更能喚起學生們的創新思維。

無論是體育還是別的課堂，在這樣一個信息大爆炸的時代，都需要認識到與這個大趨勢相呼應的必要性。筆者認為，在教學中融合現代技術是必然的，其實也是“五育”符合發展規律的蛻變。如今，信息技術等與學科教育的融合已經成為教育的常態，是很利于教學質量的優化的。

3.2 在評價與督促中融合現代技術

小學體育的教學并不是可以完全割裂的，體育鍛煉本身就是一個需要長期堅持、點滴進步，才能收獲成效的事項。小學生們的自制力尚且薄弱，“五育并舉”的目標仍然需要教師們不斷地監督提醒。而有高效的整理、評估體系，顯得尤為珍貴。那么多的學生數據，完全可以借助當下的大數據、區塊鏈等手段，快速提取出所需的信息。

例如，當小學體育的教育工作者們，需要了解當下的某一種相關教學數據時，就可以去對應的數據庫中尋找，然后用形式多樣的辦公軟件進行分析整合，快速有效的完成浩大的工作量。現代技術其實為教學的開展提供了各類的途徑，拓展了教師可以依托的工具。當我們充分掌握了現代技術賦予的便捷方法時，也就離現在新要求小的“五育并舉”更近了一步。信息技術是當代社會發展給予教育行業的得力助手，使得我們開展相關的教學工作更為便宜。

無論是“五育”中的哪一部分，都需要教育工作者們進行合理的歸納整理，并對學生們的狀況進行追測、評估與監督。筆者認為，我們早該脫離曾經機械式的評價方式，而應當融入到新的有機體中去。現代技術不斷創新、不斷發展，給我們帶來了更多更好的選擇。

4 運用趣味教學法，生動的傳輸體育教學精神

教師需要在課堂上傳授一定的知識和技能，而如何更有趣味性的傳授、給予學生們精神上更深刻的印象非常重要。那些對學生們產生長遠影響、落實“五育”的課堂，絕大多數都是趣味橫生的。筆者認為，顯性的知識學習是需要與隱形的德、智、體、美、勞各育有機結合起來的。通過一些富有生機活力的課堂表現，能為課堂品質的提升注入滿滿的原動力。

例如，在教授廣播體操或游泳、立定跳遠等的動作要領時，可以將其編織為朗朗上口的歌謠，配以音樂，通過這樣的方式增強學生們對知識點的感知度。這樣新穎的上課方式，既有效激發學生的思維，也能助力教師不斷地創造性教學。又比如說，小學生們對富有趣味性的知識是充滿激情的，教師們在落實“五育并舉”的要求時，需要考慮到學生們的渴望，用更適合這個年齡段的方式來啟迪學生的內心。營造出有情、有趣、有味的課堂，顯然能夠擺脫刻板單調的講課模式，更有創造性地傳授知識。這也是“五育”新要求下，所需要同行們共同努力達成的。

“五育并舉”的教學，需要富有趣味性、人情味的教師與課堂，學生們在體育學習中，感受到的不應該僅僅只是體力上的消耗，還應當有更深層次的精神方面的滋養。趣味性的教學能夠放松學生的身心，更加帶動學生們全程融入課堂中來。

綜上所述，踐行“五育并舉”，是需要跳脫出被動且單調的勞動化教育教學狀態，在各方面下功夫。筆者認為，可以在體育游戲中與“五育”有機結合，并有意識的單個擊破教學難點與重點。與此同時，我們應當注意到當代小學生的特征，用現下的科學技術與創新內容來刺激學生，營造出更加富有趣味性的課堂。“五育并舉”旨在挖掘學生們的潛力、促進個體的全面與個性發展，是教育實踐的突破式創新。當前所需關注的實踐問題，在小學體育上需要具體分析，尋找出適合的策略，從而優化教學質量。

（作者單位：福建省三明市三元區群英小學）