中國傳統體育文化融入幼兒園體育活動的策略研究

趙夢瑩 徐文超 鄭英玲 付云霞 于玉玲

為增強我國文化軟實力，培養社會主義建設者與接班人，需將我國傳統體育文化融入幼兒園體育活動，從學前教育這一人生發展的根基時期便將傳統體育文化根植于心。幼兒從小感受中國傳統體育文化，對其愛國思想、體育審美意識及終身體育意識的形成與發展都具有重要意義;同時有利于幼兒園形成辦園特色與品牌，提升教育質量。因此，幼兒園通過園本課程建設，提升教師開展教科研活動的意識與能力，提高教師運動技能與教學能力;幼兒園與高校學前教育專業密切合作，提升高校、幼兒園雙育人效果;豐富幼兒園體育活動內容與形式，將民間傳統體育游戲融入其中;關注幼兒活動興趣，促進幼兒主動游戲與自主發展等策略，真正做到傳承與發揚中國傳統體育文化。

1 研究緣起

十九大報告提出了中國發展進入新的歷史方位—中國特色社會主義進入了新時代。當前，“為全面建成小康社會、加快建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗”的重任與中國社會主義新時代發展的歷史現實對人才教育培養提出了更高要求。2017年我國發布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求傳承發展中華優秀傳統文化。中華文化源遠流長、燦爛輝煌，而中國傳統體育文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，形成于中華民族五千多年的生活實踐與生產勞作中，并隨我國五十六個民族的相互交融和滲透而持續發展，兼容了各個歷史階段優秀體育文化成果，現有上千種傳統體育形式，呈現出我國體育傳統文化的生生不息、博大精深。

體育文化不僅能體現出個人素養，也能展現出一個集體乃至一個國家的整體精神風貌，因此在新時代我國體育事業及教育事業的發展中，其地位愈發重要。我國傳統體育文化的內容包括傳統體育道德、體育項目與規則、社會體育風尚等。

2 中國傳統體育文化融入幼兒園體育活動的價值

2.1 促進幼兒身心健康發展，逐步形成體育審美意識及終身體育意識

“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作等是幼兒身心健康的重要標志。”幼兒的身心健康也是進行其他活動的物質基礎與前提條件，因此將中國傳統體育文化融入幼兒園體育活動，幼兒在游戲與運動的過程中能鍛煉良好的身體素質與強健的體質，樂于探索外界環境，能與他人建立融洽的人際關系，形成良好的性格特征如合作、勇敢、自信、樂觀等，并在親身實踐與運動的過程中感受著中國傳統體育文化的精神與內含，從而積極參與各項體育運動，熱愛體育運動，為其終身體育意識的形成奠定堅實的基礎。

我國傳統體育文化因受儒家文化影響，體現出“遵循禮、內外兼修、具有藝術性”等特點。如武術和養生運動都蘊含深層哲學思想，外有完美的藝術形象和成熟的習練方法，內要注重武德，內外兼修、神形兼備;西周時的“禮射”，會根據射箭表演和比賽配有音樂，兼容了體育與藝術;此外，中國古代體育中其他項目也都追求藝術性和形式美的整合，如秋千、滑冰、龍舟競渡、蹴鞠等。

幼兒在體育活動中能通過自身實踐與直接反應，以活躍、強烈、清晰的感覺來解釋并形成自身的審美感受與經驗，在此基礎上進行進一步的審美想象與審美創造能力的培養;在體育活動的過程中，幼兒也能逐漸掌握體操、韻律操等活動的基本姿勢如站立與走姿、做到動作規范、身體具有協調性、靈活性，體態逐漸變美、變得更有氣質，并能夠自信、從容、大方的展示自我，實現了將美育教育自然地滲透在體育教育的過程中。因此有利于幼兒體育審美意識的形成與能力的培養，對于我國高素質公民所應具有的個人素養的提高也具有重要的作用。

2.2 滲透中國傳統體育文化，萌發愛國情感

將中國傳統體育文化融入幼兒園體育活動，幼兒在潛移默化中、在各項體育活動與游戲中感受著我國的體育項目、體育道德及體育精神等，能夠進一步萌發其愛國情感，增強其文化自覺及文化自信，形成正確的價值觀、并實現對中華傳統體育文化的傳承。使中國傳統體育文化在個體發展的幼兒階段就逐漸滲透到我國未來的社會主義建設者和接班人心中。

2.3 形成幼兒園特色與品牌，進一步提高幼兒園辦園質量

品牌與優秀的幼兒園辦園文化密不可分。幼兒園通過教科研活動及園本課程建設，提高教師體育技能與教學能力，結合不同年齡階段幼兒的身心發展特點及最近發展區，將中國傳統體育文化以幼兒容易接受的方式融入其學習生活中，不僅能提高幼兒園的辦園質量，將傳統體育文化與幼兒園文化及辦園理念相結合、積淀，還能在不斷教研與積累經驗的過程中逐漸形成本園所的辦園特色、構建起幼兒園品牌的根基。基于此，充分發揮幼兒園品牌的光環效應、磁場效應、聚合效應等，使幼兒園員工及幼兒均受到一種正面的激勵和影響，幼兒園品牌的名氣、聲譽對政府、社會、家長、幼兒及其他社會產生一種親和力和認同感。家長、幼兒會慕名而來，政府、社會也會給予關心和支持，會給幼兒的發展創造良好的條件;而幼兒園在社會、家長及幼兒心中樹立起較高的威望，獲得良好的口碑，就會像磁石一樣吸收家長與幼兒，成為家長和幼兒最向往的地方，就會形成良性循環，幼兒園因品牌會變得更有名;名牌幼兒園具有聚合和龍頭帶動作用，能對本地區教育的發展產生帶動作用，從而促進學前教育質量的深化提高。

3 中國傳統體育文化融入幼兒園體育活動的策略研究

3.1 幼兒園進行園本課程建設與培訓，提升教師開展教科研活動的意識與能力，提高教師運動技能與教學能力

幼兒教師是幼兒園開展體育活動的最關鍵因素，直接影響著活動進行質量的高低以及是否能夠進行傳統體育文化的有效融入，因此提升幼兒教師的思想意識與設計、組織與實施體育活動的能力是前提，其次則是提高教師運動技能與教學能力。

當前幼兒園課程改革的趨勢之一即進行園本課程建設，這也是幼兒園形成自身優勢與特色、發揮幼兒個體差異性的有效途徑。幼兒園進行園本課程建設，教育科研是助推器，也是有效園本課程開發的必備工作。開展教科研活動，是促進幼兒教師不斷學習、研究，不斷自我評價與反思，促進自身專業化水平不斷提高的過程，同時也是促進幼兒園在自身教育、教學經驗的提煉、整理的過程中，不斷總結經驗，攻克難關，促進教育、教學改革，形成自己的辦園特色與幼兒園品牌文化。

因此，幼兒園可以圍繞中國傳統體育文化、民間傳統體育游戲等融入幼兒園體育活動進行專題教研活動，在體育活動內容、活動方式方法、活動組織形式、活動環境創設等方面不斷進行深入研究、實踐與反思，充分挖掘并合理利用課程資源，開展行動研究，在避免形式化的基礎上逐漸形成適合本園地域文化的園本課程與辦園特色，真正起到保護與傳承傳統體育文化的作用。

目前我國部分幼兒園發展的現狀之一是存在缺少專業的體育教師，因此體育活動的開展多數情況下是本班帶班教師進行，運動技能與教學能力與專業的體育教師相比會有所欠缺。因此幼兒園需要“請進來、走出去”，請專業人員到幼兒園來開展相關的培訓、進行活動演練等，或幼兒園教師走出去參加培訓，促進教師相關能力的提高，從而提升幼兒園體育活動的質量，促進幼兒的身體發展及與精神世界的豐富。

3.2 幼兒園與高校間密切合作，提升雙育人效果

幼兒園作為高校學前教育專業的實踐教學基地，是校內學習與職業崗位之間的橋梁和紐帶，應用型高校進行學前教育專業人才培養，需要通過教育見習與教育實習感受真實的工作崗位氛圍，全面鍛煉和提升未來身為人師所必備的教育教學能力、職業崗位實踐能力，并通過教育研習提升其教科研意識與能力、專業評價與反思能力等，縮短其入職適應時間，以期真正提高高等人才培養的規格與質量，促進其成為新時代“四有”好老師，從而更好地落實我國教育事業立德樹人的根本任務。

通過教育見習與實習，高校學教育專業師生深入到幼兒園一線工作中，并參與幼兒園的教科研活動，學生能夠真正鍛煉與學習職業崗位所需的技能與能力，實現從學生到教師的角色的過渡與轉變，真正為我國學前教育事業的發展培養應用型的高素質人才;學前教育專業學生、高校專業指導教師以及幼兒園的教師在共同教研的基礎上，如圍繞著中國傳統體育文化、民間傳統體育游戲融入幼兒園體育活動進行教研，不僅能促進高校學生專業素質及教研水平的提高，也能夠促進學前教育理論與實踐的整合，即促進學前教育專業知識、前沿理論與幼兒園課程實踐的有效整合，做到理論指導實踐、實踐反哺理論發展。這也是符合我國《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》中要求全面提高幼兒園保教質量，建設一支專兼職相結合的教研隊伍、完善教研制度與教研體系的要求。

因此，幼兒園與高校學前教育專業間的密切合作、互通有無，可以實現高校學前教育專業人才培養與幼兒園育兒效果的雙重提升。

3.3 豐富幼兒園體育活動內容與形式，將民間傳統體育游戲融入其中

“游戲是幼兒園的基本活動”，也是幼兒學習與發展的最基本與最有效的方式。中國民間傳統體育游戲本身即是傳統體育文化的體現，結合不同年齡班幼兒的身心發展特點及個體差異，選擇諸如踢毽子、123木頭人、跳皮筋、跳房子、扔沙包、推鐵環等游戲，因所需游戲材料方便易備、組織方式簡單易行，趣味性強，對于幼兒的反應力、身體平衡能力、靈活性與協調性、手眼協調能力、團結合作、集體榮譽感、規則意識的形成、良好情緒的培養、人際關系的發展等方面的培養均具有重要的意義。因此，幼兒園結合實際、利用幼兒園現有的物質環境和條件開展、改編與創新民間傳統體育游戲，也是幼兒感受與傳承中國傳統體育文化、提升幼兒園特色與口碑的有效途徑之一。

此外，在進行幼兒園體育活動時，也需要將體育道德、社會體育風尚、體育活動規則、體育禮儀等滲透其中。如在進行體育活動的過程中，可將我國奧運體育健兒的光榮事跡及奧運精神通過多媒體展示或講給幼兒聽，并與幼兒園實際進行的體育活動相結合，促使幼兒感同身受與直觀理解的基礎上感到中國運動健兒的自信以及中國精神、中國力量，做到不傷對手、公平競爭、尊重裁判，拼搏進取、積極練習、娛樂身心、熱愛體育活動，為其終身體育意識的萌發、體育審美意識及能力的培養、科學價值觀的形成奠定基礎。

3.4 關注幼兒活動興趣，促進幼兒主動游戲與自主發展

興趣是幼兒活動的動力與源泉，因此教師在體育活動設計、組織與實施的過程中，無論開展體育活動的內容與形式如何，教師都應該密切關注幼兒的主動游戲與自主發展。如開展體育活動時，可在保證幼兒安全的前提下，給予幼兒自主分組、自主選擇游戲角色與游戲材料的機會，幼兒能夠利用、整合現有游戲材料創新游戲玩法、用不同的方式使用器材，或調整游戲規則等，充分予以幼兒自主創新與發揮的空間，這樣才能保證幼兒樂在其中，情緒飽滿，擁有參與活動的興趣、促進其更加積極主動的參與、擁有更強的團隊意識等，真正實現幼兒在活動中不斷的修正自我認識、在主動意義建構的過程中獲得發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展方面愈發重要，越來越引起人們的重視。《幼兒園教師專業標準》也指出“重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動”，并強調幼兒教師應具有環境創設與利用的能力。因此，幼兒園及教師可通過環境創設等提升幼兒游戲興趣及參與度，將中國傳統體育文化元素融入到幼兒園的室內外環境創設、區角創設與玩教具材料投放中，幼兒會在耳濡目染的過程中將中國傳統體育文化精神逐漸與自身的精神成長、價值觀的形成融為一體，成為其精神成長過程中的骨和肉。

如在幼兒園墻面創設、活動室區域環境創設及玩教具的設計與制作時將武術、蹴鞠、扔沙包等游戲圖片、奧運體育健兒參加體育項目與獲獎時的圖片，以及沙包、不同角色頭飾等游戲材料制作的圖片呈現出來，并投放制作時所需要的一系列相關材料，通過豐富的環境刺激促進幼兒通過自己動手操作與親身體驗等方式融入到游戲中;在幼兒園室內外環境創設時，也應為幼兒創設適合活動開展的場地、空間等，提供充足的活動資源并充分利用，提升幼兒參與游戲的興趣與主動性等，充分發揮幼兒園環境的育人作用。

4 結論

將中國傳統體育文化融入幼兒園體育活動中，會為我國培養具有中國特色社會主義合格的建設者和接班人打下“根”的基礎，能促進幼兒身心健康全面發展，促進幼兒在運動與游戲的過程中直觀感受與理解中國傳統體育文化、吸收文化精髓，強身健體，熱愛體育運動，逐步形成終身體育意識及體育審美意識，并優化其價值觀念，萌發其愛國情感;同時能夠促進幼兒園教育質量的提高，建設園本課程、逐漸形成本園特色與品牌，提升幼兒園辦園文化理念與實踐經驗，進而促進我國學前教育事業保教質量的進一步提高，真正發揮傳統體育文化的育人作用，實現對我國傳統體育文化的傳承與發展。

基金項目：1.2021年度黑龍江省省屬本科高校基本科研業務費專項資金項目（2021-KYYWF-1193）;2.2020年度黑龍江省普通本科高等學校青年創新人才培養計劃（UNPYSCT-2020206）;3.黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題（GJB1421494、GJB1421495、GJB1421496）;4.2020年度黑龍江省省屬本科高校基本科研業務費專項資金項目（2020-KYYWF-0575）。

（作者單位：黑龍江工業學院）