體育游戲在小學體育教學中的運用研究

趙文杰

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

隨著素質教育理念在小學教育中的發展，體育課在小學課程體系中的地位顯著提升。目前，我國很多小學在體育教學中都運用了體育游戲，但是運用效果參差不齊。對某些小學體育游戲運用效果低的原因分析發現，這些小學都未能準確制訂科學的體育游戲計劃，同時在運用體育游戲時，也未能準確把握體育游戲的運用時機。鑒于此，本文對體育游戲在小學體育教學中的運用進行研究，旨在為小學體育教師運用體育游戲提供一些參考。

1 體育游戲在小學體育教學中的運用價值

了解體育游戲在小學體育教學中的運用價值，是小學體育教師制訂科學的體育游戲計劃的前提。本文在充分考慮小學體育教學目標的基礎上，結合小學生的身心發展特征，認為體育游戲在小學體育教學中的運用價值有以下方面。

1.1 增強小學生體質，促進小學生身體健康

小學體育教學最顯在、最基本的目標就是增強小學生體質、促進小學生健康發展。小學階段是人骨骼、肌肉、韌帶以及身體內部各器官機能發展的黃金階段。體育游戲以走、跑、跳、投、翻滾、攀爬等動作為運動形式，能夠在游戲過程中促進小學生骨骼和肌肉的生長，增強韌帶和關節的柔韌性。同時，小學生在體育游戲過程中，其呼吸系統、血液循環系統、神經系統的生理機能也得到顯著改善，促進小學生身體健康。

1.2 解決小學生心理問題，促進小學生心理健康

部分小學生因性格、家庭條件、學習成績等原因存在自卑心理，不敢與教師和同學交談，不敢參與集體活動、性格孤僻。自卑心理對小學生的健康成長有較大危害，需要教師予以高度重視。體育游戲趣味性十足，同時強調教師與小學生之間、小學生與小學生之間的互動，教學氛圍輕松、活潑，充滿歡聲笑語，有助于打開自卑小學生的心扉，讓其體會集體的溫暖。

1.3 培養小學生品德素質，促進小學生品德發展

“立德樹人”是小學體育教學的一個重要目標。在體育游戲過程中，體育教師要求小學生主動布置游戲道具、認真遵守規則游戲規則、注重團隊協作、尊重教師和同學、愛護游戲道具、愛護大自然等，進而培養小學生的品德素質，促進小學生品德發展。

1.4 激發小學生學習興趣，提高小學生學習主動性

小學生興趣愛好廣泛，其容易被新鮮的、具有一些挑戰性的、五彩繽紛的事物所吸引。目前一些小學體育教學質量較低，小學生參與體育教學活動的主動性不強。分析其原因，其中一個重要的原因是一些小學體育教學方法仍以“灌輸式”的講授法、示范法、練習法為主，對小學生的個性、興趣愛好、學習需求關注較少，導致小學生學習興趣不高。而體育游戲集趣味性、多樣性、健身性和交互性于一體。體育游戲中多樣的道具和充滿挑戰的游戲規則，能較好地滿足小學生的學習需求，進而提高其學習興趣。

1.5 培養小學生運動習慣，進而培養小學生終身體育意識

培養小學生的終身體育意識，是小學體育教學的一個重要目標。而小學生終身體育意識的形成，首先要求小學生形成課外積極參與體育鍛煉的良好習慣。在小學體育教學中，體育教師組織的體育游戲較簡單。在體育游戲過程中，體育教師會清晰告訴小學生游戲名稱、所需的道具、游戲的規則等。通過一段時間的體育游戲教學，小學生會掌握體育游戲的方法，然后在課外和同學、家長一起游戲，從而有助于小學生課外體育鍛煉習慣的養成。

2 體育游戲在小學體育教學中的運用思路與實踐

圍繞體育游戲在小學體育教學中的運用價值，本文提出體育游戲在小學體育教學中的運用思路，如圖1所示。

圖1 體育游戲在小學體育教學中的運用思路

2.1 運用時機

在小學體育教學中，體育教師在要掌握好體育游戲的運用時機。結合小學生身心發展特征，建議體育教師將體育游戲運用在準備活動、正式教學活動和結束整理活動中。剛開始上課時，小學生的情緒往往十分高漲，運動欲望強。此時，體育教師可以直接以體育游戲的形式指導小學生開展準備活動，提高其大腦神經中樞的興奮度，提高其身體關節、韌帶的柔韌性，使小學生做好即將進行較大運動負荷的身體準備。在正式教學活動中，部分小學生會因為單一、枯燥、反復的教學內容而學習興趣銳減，不愿意運動，即使運動也存在動作遲緩、注意力不集中等問題。此時，體育教師組織一些體育游戲，可以重新激發小學生的學習興趣。在教學快要結束時，很多小學生會出現意猶未盡的表情。體育教師組織一些體育游戲當作結束整理活動，可以進一步增強小學生對體育興趣，為其課后積極進行體育鍛煉奠定基礎。

2.2 運用程序

體育游戲的運用要有較為嚴謹的程序，不能雜亂無章。結合小學生身心發展特征，本文建議體育教師按照“準備游戲道具→講解體育游戲→開展體育游戲”3個基本環節開展體育游戲。在“準備游戲道具”環節，體育教師可以通過語言表達、圖畫展示的形式告訴小學生體育游戲所需要的道具，同時體育教師要清晰告訴小學生體育游戲道具的名稱、數量、放置地點、搬運時的注意事項等。在“講解體育游戲”環節，體育教師要向小學生生動地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規則以及游戲過程中的注意事項。為了讓小學生更好地理解所講內容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開展體育游戲”環節，體育教師要專心帶領小學生游戲，不能游戲進行了一半，停下來給小學生再次講解體育游戲相關知識，這樣容易造成小學生情緒低落、學習興趣銳減。

2.3 運用技巧

雖然體育教師可以在現有的體育游戲類書籍或者網絡上獲取體育游戲的內容與方法，但在實際運用時，為增強體育游戲與教學目標的關聯度，同時為增強體育游戲教學的針對性，建議體育教師掌握一些體育游戲創編方法，見表1。

表1 體育游戲創編技巧

在體育游戲組織與開展過程中，體育教師的語言對小學生學習態度和行為的影響最為直接。考慮到小學生尤其是低年級小學生喜歡玩耍、喜歡提問、喜歡比較與競爭的特點，建議體育教師從激發興趣、引發思考、促進行動3個方面調整自己的語言，見表2。

表2 體育教師在開體育游戲時的語言技巧

體育游戲的組織與開展，離不開語言講解，也離不開動作示范。這就需要體育教師在運用一定語言技巧的基礎上，運用一定的動作示范技巧。考慮到小學生喜歡童話寓言故事、角色扮演的特點，建議體育教師從模仿、演繹2個方面做好動作示范，見表3。

表3 體育教師在開展體育游戲時的動作示范技巧

2.4 運用要點

在體育教學過程中，無論是游戲前期的創編工作，還是游戲過程中語言講解和動作示范，體育教師都要以“激發小學生的學習興趣”為目標，注意游戲的趣味性、多樣性。小學生有了興趣，才會自覺、主動、長時間地參與體育教學。

小學生尤其是低年級小學生活潑好動、注意力不集中，容易在游戲過程中出現運動損傷。所以，體育教師在運用體育游戲時一定要注意游戲場地設施的安全以及游戲方法的安全。當小學生做一些難度較高的動作時，體育教師要做好幫助和支持。

體育游戲具有體育和游戲的雙重屬性，其中體育的屬性決定了其應當增強小學生的體質健康。小學生的身體正處于發育階段，需要通過體育游戲改善小學生的身體形態，促進小學生身體機能和身體素質的發展。實現這一目標，要求體育教師科學創編體育游戲，同時科學控制小學生在游戲過程中的運動負荷量。

體育教師要根據小學生的年齡、性別、身體素質、興趣愛好、心理特點等，在體育教學中有差異、有層次地運用體育游戲。例如，對于低年級的小學生，體育教師要創編動作難度小、運動負荷量小的體育游戲，并結合童話寓言故事、動畫片開展教學，提高體育游戲的趣味性。而對于高年級的小學生，體育教師可以創編動作難度較大、運動負荷量較大的體育游戲，并結合體育教材大綱開展教學，提高體育游戲的鍛煉性。

3 結 語

體育游戲集趣味性、多樣性、健身性、交互性于一體，能夠顯著激發小學生參與體育教學活動的興趣。為此，小學體育教師應在教學中積極運用體育游戲。為了提高體育游戲的運用效果，體育教師應當掌握好體育游戲的運用時機，科學規劃體育游戲的運用程序，同時掌握一定的體育游戲運用技巧。另外，在實際運用過程中，體育教師還要注意激發小學生興趣、注意小學生安全、促進小學生身體發育、加強個性化教學。