高考閱讀理解A篇試題分析和教學(xué)探究

摘 要：在新課標(biāo)、新課改的背景下，閱讀理解每道題目的分值有所增加。面對英語新高考，對新題型的研究是首當(dāng)其沖的，而對閱讀理解A篇這種被貼上“非常簡單”標(biāo)簽的閱讀題目沒有給予關(guān)注。本文結(jié)合近三年的高考真題，從文本主題、考查角度和干擾項(xiàng)設(shè)置等幾個角度進(jìn)行分析，進(jìn)而探究相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：閱讀理解A篇;高考考情;教學(xué)探究

作者簡介：盧洋（1989.04-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)，中學(xué)一級教師，碩士研究生，研究方向：高中英語教學(xué)。

英語新高考改革使得英語高考試卷的題型和分值有所變化，而閱讀理解部分的變化不僅是增加了“七選五”，每道題目的分值也由原來的2分變成了2.5分，閱讀權(quán)重也相應(yīng)增加了，這更加印證了“得閱讀者得天下”這句話。新增的“七選五”閱讀理解自然得到了大家的重視，但是閱讀理解A篇因?yàn)橄鄬Ρ容^容易而常常被忽視。但在平時的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀理解A篇的得分率經(jīng)常是兩個極端，要么全對，要么錯的最多。究其原因，應(yīng)該是其獨(dú)特的位置所致，一是很多考生還沒從聽力的緊張情緒中緩過神來，二是閱讀理解A篇并不是“應(yīng)該最容易”，當(dāng)遇到有難度的文章和題目的時候，很多考生心里就慌了。因此，不管是從答題心理還是答題策略的角度出發(fā)，在高考備考中都應(yīng)該重視閱讀理解A篇。

一、明確高考評價體系，把握備考方向

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國高考評價體系》是高考命題的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南，研究這兩者對于探索命題導(dǎo)向及規(guī)律是非常有必要。對近三年的高考英語試題加以分析可知，閱讀理解A篇的題目命制充分體現(xiàn)了“落實(shí)立德樹人，引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展”的命題思路，在篇章選擇和文本情境設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了體育、美育和勞動教育引導(dǎo)的篇章布局。

二、結(jié)合高考真題考情，探究命題思路

縱觀近幾年的高考英語全國卷，閱讀理解A篇的篇章體裁都是應(yīng)用文。應(yīng)用文的閱讀材料選材真實(shí)有效，語言簡潔，內(nèi)容廣泛，包括廣告、指南、產(chǎn)品介紹、啟事、招聘、書評等。此外，應(yīng)用文閱讀材料文本特點(diǎn)明顯，標(biāo)題、小標(biāo)題以及重要的信息通常會以加粗字體或項(xiàng)目符號的形式突出呈現(xiàn)，便于學(xué)生厘清文章篇章結(jié)構(gòu)。

（一）文本長度

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2019-2021年全國的高考英語10套試卷的閱讀理解A篇共30道考題，筆者按照考試的年份對文章和問題進(jìn)行分析，以便總結(jié)出其命題規(guī)律和特征。

近三年閱讀理解A篇文章的詞匯量在235個詞左右，問題的詞匯量在64個詞左右，閱讀總量在300個詞左右。按照考試大綱的要求，考生需要每分鐘閱讀70-80個英語單詞，理論上需要4分鐘。而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生用在閱讀理解A篇的時間為2-3分鐘，有些考生對閱讀理解A篇的閱讀速度甚至?xí)_(dá)到每分鐘120詞左右。由此看來，閱讀理解A篇的篇章易讀度是相對容易的，所以在大部分考生能快速作答題目的時候，準(zhǔn)確性就顯得尤為重要。

（二）文本主題

閱讀理解A篇的體裁主要是應(yīng)用文，涉及的話題包括旅游、文體娛樂、招聘、比賽等，文本形式多以非連續(xù)性文本為主，常配有插圖。閱讀理解A篇的主題語境以人與社會為主。

近三年閱讀理解A篇的題源如下：2019年全國Ⅰ卷出自加拿大安大略省政府網(wǎng)站;2019年全國Ⅱ卷出自O(shè)LD JOE雜志;2019年全國Ⅲ卷出自2013年雜志;2020年全國Ⅰ卷選自外網(wǎng)translink.com.au;2021年新高考I卷出自上海某網(wǎng)站，全國乙卷出自美國三大新聞周刊之一Newsweek2018年刊發(fā)的一篇文章?？梢?，A篇的文章來源較雜，不過選材注重語言的真實(shí)性、地道性和廣泛性。

（三）考查角度

為了總結(jié)閱讀理解A篇的命題規(guī)律和特點(diǎn)，同時為了提升答題的滿分率，筆者統(tǒng)計(jì)了近三年10套高考真題的題目，題目的出題順序和文章的順序均是一致的。2019-2021年的10套真題中閱讀理解A篇的題目數(shù)量均為三道題，題目的提問包括12個what、10個which、3個who、2個where、2個how、1個when，沒有why開頭提問的題目。題目類型以典型的5W1H的細(xì)節(jié)理解題為主。

閱讀理解A篇主要考查學(xué)生理解主旨要義、獲取具體信息和判斷推理這三項(xiàng)能力。這樣的能力考查目標(biāo)就要求教師培養(yǎng)學(xué)生尋找主題句和關(guān)鍵詞的能力、快速閱讀技巧以及理解作者言外之意并分析推理的能力。從近三年高考真題來看，閱讀理解A篇主要考查細(xì)節(jié)理解，推理判斷涉及較少。盡管閱讀語篇會更新，但考查考生快速而準(zhǔn)確地獲取和理解文中具體細(xì)節(jié)信息能力的宗旨不會變。

根據(jù)閱讀理解A篇以細(xì)節(jié)理解題為主的這個特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)考生在做題的時候可以采用關(guān)鍵詞來定位文本，無需從頭到尾全部仔細(xì)閱讀，因?yàn)椴牧现杏泻芏嗳哂酂o效的信息?？梢韵乳喿x題干，然后根據(jù)問題要求，按照題目順序依次有針對性地結(jié)合題干關(guān)鍵詞到文中定位答案范圍，精讀相關(guān)部分，快速尋找有效信息，再把原文和選項(xiàng)相比較。根據(jù)所提問題采用跳讀、略讀、掃讀的方法，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

（四）選項(xiàng)設(shè)置

閱讀理解A篇的難度不大，有時候文章看懂了，但是卻不能達(dá)到百分百的正確率，干擾項(xiàng)是罪魁禍?zhǔn)?。干擾項(xiàng)的設(shè)置大部分是通過雜糅文本信息、偷換概念、張冠李戴等方式。沒有信息詞，就構(gòu)不成干擾項(xiàng)。

以2021年新高考I卷第23題為例，根據(jù)題干信息Hotel and Hostel Des Artistes可以將答案定位到最后一段。根據(jù)話語標(biāo)記語however，我們知道語義發(fā)生了轉(zhuǎn)變，前文都在介紹其優(yōu)點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)折后就是其缺點(diǎn)，可知選C。下面來看干擾選項(xiàng)，A選項(xiàng)為“It gets noisy at night”，此干擾選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在第二段出現(xiàn)“without being to noisy”，noisy這個信息詞出現(xiàn)在Yellow Hostel的優(yōu)點(diǎn)句中，此干擾選項(xiàng)屬于張冠李戴。B選項(xiàng)為“Its staff is too talktive”，此干擾選項(xiàng)中staff為關(guān)鍵詞，在文中最后一段中對staff的描述為friendly和helpful，均為褒義詞，而選項(xiàng)里面的talktive的語義色彩與原文相悖，無中生有。D選項(xiàng)為“It's inconveniently located”，此干擾選項(xiàng)中“It's located”均在最后一段出現(xiàn)，從“It is located just a ten-minute walk from the central city station and it's close to all of the city's main attractions”可以推斷出conveniently，干擾選項(xiàng)語義相反。

那么正確的選項(xiàng)是怎么設(shè)置的呢？還是以2021年新高考I卷第23題為例，正確選項(xiàng)把原文句子中的關(guān)鍵短語進(jìn)行近義詞的替換，原文中是“you need to pay 2 euros a day for Wi-Fi”，選項(xiàng)C把“pay 2 euros a day”改成“charge”，使用了詞匯替換并且擴(kuò)大語義來編寫正確選項(xiàng)，

此外，比較典型的還有正話反說。以2020年新高考I卷（山東卷）第23題為例，“Which of the following will result in disqualification？ ”中，派生詞disqualification的詞義對理解語篇意義形成干擾，原文中prevent和result in形成對立關(guān)系，需要對原文的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行逆推，把原文句子的意思反過來表達(dá)而成為正確選項(xiàng)。

三、閱讀理解A篇教學(xué)啟示

筆者以2019年以來高考英語試卷中的閱讀理解A篇為例，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際和閱讀理解A篇命題實(shí)踐，淺談在新課標(biāo)、新課改的背景下如何備考閱讀理解A篇的相關(guān)題目。

（一）明確閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

英語閱讀是一個積極思考、解碼和理解信息的過程，是一種積極主動互動的活動。英語閱讀教學(xué)的主要目的是以讀促寫，要求學(xué)生能夠高效獲取閱讀文本的有效信息，并對信息進(jìn)行概括、分析、比較、推理和評價，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的交際性閱讀能力的目的。閱讀理解A篇常為應(yīng)用文，如廣告、火車時刻表、招聘信息、旅游路線、比賽信息等，貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生通過閱讀不僅獲得了信息，也培養(yǎng)了英語交際應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的能力。

為了達(dá)到高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要營造良好的閱讀氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動地鉆研閱讀文本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生對閱讀課堂保持新鮮感。此外，除了閱讀理解的題目外，教師應(yīng)該層層設(shè)問，幫助學(xué)生理清語篇內(nèi)容，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生尋找適合自己的閱讀方法，例如到底是先讀題目還是先讀文章。眾所周知，限時訓(xùn)練是必不可少的，但是每個學(xué)生在閱讀的時候是存在個體差異的，有的擅長閱讀應(yīng)用文，有的擅長閱讀議論文，所以教師要及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做閱讀理解A篇題目的時候不要受其他同學(xué)做題速度的影響。可以適當(dāng)放緩速度，對閱讀文本進(jìn)行高效解讀，提高閱讀的準(zhǔn)確率。

（二）重視影響閱讀能力提高的因素

閱讀是一個感知文本、理性思考的過程，對文本的解碼過程不僅涉及單詞、短語和長難句的分析，還涉及一些語言因素和其他外在的非認(rèn)知因素，教師應(yīng)該重視這些因素，為學(xué)生提升閱讀能力掃清障礙。學(xué)生對文本的熟悉程度是閱讀是否存在困難的影響因素之一，缺少背景知識會造成閱讀理解的信息偏差，教師要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，給學(xué)生提供豐富的不同層次的英語閱讀文本。其次，詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)，對于考綱詞匯，高考前學(xué)生要夯實(shí)詞義，進(jìn)行多輪默寫，確保了解單詞的中文意思、常用的詞義以及一些熟詞僻義。當(dāng)然，語法知識也是必不可少的，在分析關(guān)鍵長難句的時候，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識很可能就會誤讀文本信息。

除了語言因素外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀心理和思維習(xí)慣等都需要教師在教學(xué)過程中多多關(guān)注。教師在閱讀教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體語篇意識，正確處理速度和效率的關(guān)系，克服閱讀的不良習(xí)慣，進(jìn)行有效的限時訓(xùn)練，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。當(dāng)然，英語思維方式和漢語思維方式存在巨大的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重跨文化語言思維的訓(xùn)練，內(nèi)化中英文在表達(dá)上的差異。

（三）轉(zhuǎn)換角色，從做題人到命題人

在日常生活中，教師應(yīng)注意各類閱讀素材的積累。筆者有幸參與過幾次全市高中英語統(tǒng)考閱讀理解A篇的命題，近期的一篇閱讀理解A篇題目是和當(dāng)下比較受歡迎的迷你快飲咖啡——三頓半相關(guān)。筆者在拆開包裝后看到說明書里面的Project Return，覺得很新穎，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，于是上網(wǎng)查找其相關(guān)資料，根據(jù)官網(wǎng)信息，整合了一篇閱讀理解A篇的題目。教師在日常生活中，要保持對語篇的敏感度，積極主動地收集語篇資料，幫助學(xué)生掌握更多的背景知識。

正如教師在讀后續(xù)寫教學(xué)中要主動寫下水文一樣，教師在閱讀理解A篇的教學(xué)中也要去探索實(shí)踐，在素材選取、題目設(shè)置的過程中去預(yù)設(shè)學(xué)生會遇到的一些問題，從命題人的角度出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，換位思考，體會命題人的命題點(diǎn)，體會學(xué)生解題的實(shí)際困難，而不只是走過場對答案式的講題。在講解的過程中要重點(diǎn)分析干擾選項(xiàng)的構(gòu)成，教會學(xué)生如果快速準(zhǔn)確地排除干擾選項(xiàng)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)得到閱讀理解A篇的7.5分。

參考文獻(xiàn)：

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