合作學習在初中數學教學中的應用

何玩青

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，目前教學更加注重學生的學習能力和學習方式的培養。在初中階段學生互相合作的學習方式能夠讓學生得到實質性的提升，現階段教學工作中學生的成長和發展離不開集體的力量，在學習歷程中通過合作能夠不斷豐富和提升自我。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在初中數學教學中強化合作學習。

關鍵詞： 合作學習; 初中數學; ?策略探究

1.引言

隨著素質教育工作的不斷落實和深化，當前在初中數學教學過程中，合作學習能夠改變教學結構，以讓學生在課程學習活動當中得到實質性的提升。當前教學活動當中學生的基礎較為薄弱，同時學生的自主學習意識也是不夠成熟的，從而導致學生在課堂學習活動當中存在較多的問題，其就需要教師對課堂教學模式和形式進行調整和轉變。

2.合作學習在初中數學教學中的作用

在當前初中數學教學中結合合作學習的形式，能夠在課堂學習中提升學生的興趣和積極性，幫助學生自身強化對于知識的理解。數學知識在抽象化方面的知識較多，而徐盛當前的認知水平和邏輯思維能力上較為薄弱，所以在課堂教學活動當中會存在較多的問題，因此在實際課堂教學活動教師可以運用合作學習方式強化學生的理解能力，讓學生在合作的過程中相互幫助，從而帶動整個課堂學習氛圍，讓學生在合作當中不斷磨合和進步，在合作中得到成長，深化數學教學質量，從而能夠提升學生的數學素養。根據數學教材中一些知識點，展開話題讓學生進行討論，在這個過程中讓學生的思維進行碰撞，從而有效地提升學生的思維能力，最終讓學生在課堂上提升自身的數學學習能力。

3.現階段合作學習在初中數學教育中所存在的問題

教師當前意識到合作學習的作用性，但是在應用形式和方式上仍然是較為青澀。在課堂教學中缺少一種正確的教學方式，在實踐的過程中學生不能真正的應用這樣一種高效學習方法。在合作學習中更多是一種形式化的教學活動，從而讓學生在課堂學習中無法提高興趣和積極性。并且在合作學習的過程中，教師無法明確學生的學習目標，既學生在合作互動中能夠達到怎樣一個效果沒有落實，從而在課堂上的教學效果無法得到有效地反饋工作，這樣一種教學形式對于學生綜合能力的提升沒有實質性的意義。

4.如何在初中數學教學中應用合作學習

4.1結合學生實際情況，創新數學教學方法

學生是教育的主體，在數學教學的過程中，教師應該根據學生的實際情況開展教育活動，尊重學生個體之間的差異性。合作學習更加突出學生之間的配合的效果，所以在合作教學過程中，教師應該針對學生實際學習情況進行分工，從而幫助學生在理解上有更為出色的表現。

例如在學習《幾何圖形》的過程中，教師可以讓學生通過理論知識去了解結合圖形的基礎概念，讓學生初步建立其一個抽象性的思維。為進一步拓展學生的思維能力，在課堂上教師可以讓學生討論一下在空間中“直線、射線、線段”的區別，讓學生以小組進行互動和探究，從而在空間中幫助學生強化理解和分析。在這個過程中教師可以在每個小組中安排一名學習成績較好的學生，其主要負責和帶動小組學生的探究和互動，讓每個學生都能夠融入到小組學習活動當中，從而以讓學生在理解上更加的深刻。在合作中學生可以通過繪圖的形式，幫助學生強化理解和記憶，從而讓學生在理解的過程中不斷豐富自我和提升自我，對于抽象化的概念有一個深刻的理解和認知。

4.2優化分組效果，全面提升學生綜合能力

在合作學習中對于分組的工作也是非常關鍵和重要的，所以在課堂教學活動當中，教師可以將合作模式運用到數學對學生的指導，其可以大大提高學生的思維能力和分析能力。在分組的過程中，教師需要關注到班級中每個學生的提升和發展，像是單一進行層次分組，這樣就會出現馬太效應，在班級中出現顯著斷層學習成效，并且學生在情緒上也會出現一些波動。同時在分組的過程中還需要注意學生性格問題，在小組中全是積極活躍的學生，其效果可能并沒有那么明顯，所以要注重學生性格上的互補。最后是對小組學生男女比例的調整工作，讓學生能夠在課堂學習活動中更加具有效果，其就需要做到男女搭配，學生之間也會具有距離感和學習意識，從而在合作中更加具有實效性。并且對小組分組之后，教師還需要做好引導工作，并不是讓學生成為小組之后讓學生內部去解決一些問題，教師要關注每個小組的學習情況，并及時做好指導工作，最終能夠幫助小組學生可以做到共同進步和成長。

4.3強化學生課堂學習質量

在課堂教學過程中， 教師需要關注到每個學生的實際情況。初中階段學生處于人生青春期，所以其較為在乎教師對于自身關注和理解，通過合作學習，教師可以對小組進行整體鼓勵或者獎勵，從而讓學生能夠形成一種集體榮譽感和責任感。在小組中教師還可以針對個別學生進行鼓勵，像是班級的學困生，在小組中表現優異，教師自然可以對其進行鼓勵，其自身會獲得成就感，自然在學習中會更加用心，在合作學習中學生也會更加用心融入到實際活動當中。并且在小組中還是需要相互磨合，同學之間在交流和互動中難免會出現矛盾，教師做好學生的引導和帶領工作，從而能夠強化學生的學習質量，最終幫助學生得到實質性的提升。

5.結束語

綜上所述，初中數學是教育的關鍵點，在實踐教學活動中教師應該采用一種有效的教學模式，引導和帶領學生相互合作，合作學習模式的應用能夠讓基礎較為薄弱的學生找到學習的樂趣，從而能夠與他人交流互動的過程中不斷豐富自我和提升自我，創新教學形式，在課堂中發揮教師的主導作用，讓每個學生得到實質性的提升。

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