2021年度事件

上 ?榜

全國職業(yè)教育大會(huì)召開

國家大力推進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)

《職業(yè)教育法》修訂取得重要進(jìn)展

學(xué)界熱議職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

《職業(yè)教育專業(yè)目錄》全面修訂

職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展

首屆全國鄉(xiāng)村職業(yè)技能大賽舉辦

職教師資培養(yǎng)探索新模式

全國性的五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟成立

中國職業(yè)教育博物館建成

入 ?圍

國務(wù)院對職業(yè)教育改革成效明顯的5個(gè)省予以督查激勵(lì)通報(bào)

2021國際人工智能與教育會(huì)議舉行

教育部組建新一屆行指委教指委

第十五屆中華技能大獎(jiǎng)和全國技術(shù)能手獲得表彰

2021國際產(chǎn)學(xué)研用合作會(huì)議（南昌）開幕

2021年中國職業(yè)教育活動(dòng)周在山東啟動(dòng)

人社部公布《國家職業(yè)資格目錄（2021年版）》

全國職業(yè)院校德育工作座談會(huì)舉行

人力資源社會(huì)保障部、國家市場監(jiān)督管理總局、國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合發(fā)布18個(gè)新職業(yè)

《中華職業(yè)教育年鑒》首發(fā)式暨首屆職業(yè)教育助力都市圈高質(zhì)量發(fā)展峰會(huì)召開

評選標(biāo)準(zhǔn)

■ 具有全國性重大影響

■ 戰(zhàn)略性特征明顯

■ 受到普遍關(guān)注或認(rèn)同

■ 對職業(yè)教育的意義不止于當(dāng)下而更富歷史穿透力

全國職業(yè)教育大會(huì)召開

入選理由

恰逢建黨百年，新中國成立后的首次全國職業(yè)教育大會(huì)隆重召開，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育作出重要指示。大會(huì)的召開充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育工作的高度重視，凸顯了職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)性作用，對于立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑。

事件回放 2021年4月12至13日，全國職業(yè)教育大會(huì)在北京召開。

大會(huì)召開前，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)作出批示指出，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。近些年來，各地區(qū)各相關(guān)部門認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展取得顯著成績。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，著眼服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，著力推進(jìn)改革創(chuàng)新，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件建設(shè)，優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式，探索中國特色學(xué)徒制，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

全國職業(yè)教育大會(huì)傳達(dá)了習(xí)近平重要指示和李克強(qiáng)批示。中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭出席會(huì)議并講話。她指出，要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，落實(shí)李克強(qiáng)總理批示要求，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。要健全多元辦學(xué)格局，細(xì)化產(chǎn)教融合、校企合作政策，探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的評價(jià)辦法。各地各部門要加大保障力度，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。

國務(wù)委員兼國務(wù)院秘書長肖捷主持會(huì)議。國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、山東、江蘇、江西、甘肅、中華職教社、中車集團(tuán)、華為技術(shù)有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)同志作大會(huì)發(fā)言。

各省區(qū)市和計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)分管教育工作負(fù)責(zé)同志，中央和國家機(jī)關(guān)有關(guān)部門、有關(guān)人民團(tuán)體、中央軍委機(jī)關(guān)有關(guān)部門以及部分行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校、職業(yè)院校負(fù)責(zé)同志等參加會(huì)議。

會(huì)后，教育部印發(fā)《關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神的通知》，部署要求教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供堅(jiān)實(shí)的人才和技能支撐。

國家大力推進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)

入選理由

全國職業(yè)教育大會(huì)創(chuàng)造性地提出了建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略。通過技能型社會(huì)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的“唯學(xué)歷”社會(huì)評價(jià)導(dǎo)向，重構(gòu)社會(huì)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)“國家重視技能、社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能”的良性氛圍，這對于支撐我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、早日實(shí)現(xiàn)共同富裕，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

事件回放 2021年4月召開的全國職業(yè)教育大會(huì)提出建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略。10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，進(jìn)一步明確提出到2025年技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)、到2035年技能型社會(huì)基本建成的目標(biāo)。

在國家政策的指引下，各地結(jié)合自身實(shí)際開啟了技能型社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐探索。

6月17日，河南省人民政府網(wǎng)站公布《教育部 河南省人民政府關(guān)于深化職業(yè)教育改革 推進(jìn)技能社會(huì)建設(shè)的意見》，共同打造深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)技能社會(huì)建設(shè)的“河南樣本”。《意見》要求，推進(jìn)技能社會(huì)的文化建設(shè)，深入挖掘焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神等，傳承紅色基因，建設(shè)5個(gè)左右在全國具有較大影響力的職業(yè)教育紅色文化研學(xué)旅行示范基地。營造崇尚技能的社會(huì)氛圍，全面推進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)教育，建設(shè)100個(gè)向社會(huì)開放的省級職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)基地，開展職業(yè)意識(shí)及通用技術(shù)技能教育。《意見》還提出，要落實(shí)職業(yè)院校學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，充分發(fā)揮職業(yè)院校在技能社會(huì)建設(shè)中的作用，并將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)，推動(dòng)健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度?！兑庖姟吠瑫r(shí)指出，要開展國家資歷框架試點(diǎn)。支持河南探索職業(yè)教育國家學(xué)分銀行落地工作機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)體系和實(shí)現(xiàn)路徑。

12月13日，由教育部和貴州省人民政府主辦的“技能貴州”推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展試點(diǎn)啟動(dòng)儀式在貴陽舉行。教育部黨組成員、副部長孫堯，貴州省委常委、省委宣傳部部長、省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長、省委教育工委書記盧雍政出席啟動(dòng)儀式并講話。為能給西部地區(qū)技能型社會(huì)建設(shè)提供“貴州經(jīng)驗(yàn)”，教育部與貴州省人民政府共同制定《教育部 貴州省人民政府關(guān)于建設(shè)技能貴州 推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》。根據(jù)《意見》，教育部和貴州省人民政府將通過健全職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系、構(gòu)建面向社會(huì)的技能教育網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)、深化產(chǎn)教融合校企合作、打造西部農(nóng)村技能教育示范工程、建立健全技能人才發(fā)展制度和促進(jìn)職業(yè)教育區(qū)域協(xié)作等舉措，確?！凹寄苜F州”穩(wěn)步推進(jìn)。

12月21日，教育部與吉林省人民政府聯(lián)合印發(fā)《教育部 吉林省人民政府關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 推進(jìn)技能社會(huì)建設(shè)的意見》?！兑庖姟诽岢?，明確教育部支持吉林省職業(yè)教育發(fā)展事項(xiàng)12項(xiàng)，吉林省工作任務(wù)清單47項(xiàng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了加快職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)“技能吉林”的路線圖。《意見》緊扣吉林省“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略和“兩確保一率先”目標(biāo)，聚焦服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展需求，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級優(yōu)化布局調(diào)整結(jié)構(gòu)，圍繞汽車、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、冰雪等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)一批高水平專業(yè)群，支持一汽集團(tuán)、中車集團(tuán)、吉化集團(tuán)等大型企業(yè)與職業(yè)院校共建“吉林工匠”學(xué)徒班、“紅旗工匠”教育基地，打造“技能吉林”品牌。

《職業(yè)教育法》修訂取得重要進(jìn)展

入選理由

頒行25年的《職業(yè)教育法》終于進(jìn)入實(shí)質(zhì)性修訂階段。從年初國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定將修訂草案提請全國人大常委會(huì)審議，到年中、年末全國人大常委會(huì)兩次對修訂草案予以審議，《職業(yè)教育法》的修訂邏輯日益清晰，修訂內(nèi)容不斷明確，適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的法治環(huán)境正在形成。

事件回放 2021年3月24日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，通過《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》。會(huì)議指出，辦好職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突出就業(yè)導(dǎo)向，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升。會(huì)議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，對產(chǎn)教融合和校企合作、支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)學(xué)校、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)等作了規(guī)定。會(huì)議決定將草案提請全國人大常委會(huì)審議。

2021年6月，職業(yè)教育法時(shí)隔25年首次進(jìn)入正式修訂程序，其修訂草案首次提請全國人大常委會(huì)審議。修訂草案明確職業(yè)教育與普通教育“具有同等重要地位”，并圍繞職業(yè)教育與普通教育相互融通作出多項(xiàng)規(guī)定。修訂草案新增了3章、18條，聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，著力解決突出問題，重點(diǎn)修改了六個(gè)方面：加強(qiáng)黨對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo);完善職業(yè)教育管理體制;完善職業(yè)教育體系;推動(dòng)多元辦學(xué);提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平;加強(qiáng)對職業(yè)教育的支持和保障。

2021年12月20日，第十三屆全國人大常委會(huì)第三十二次會(huì)議對《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案二次審議稿）》進(jìn)行了審議。這一次的修訂草案跟之前相比，進(jìn)一步突出了職業(yè)教育特色，優(yōu)化職教學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)環(huán)境。加大對積極開展職業(yè)教育企業(yè)的激勵(lì)。二次審議稿共8章65條，重點(diǎn)修改了七個(gè)方面：一是完善職業(yè)教育的內(nèi)涵，突出職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的特色。二是完善職業(yè)教育工作要求相關(guān)規(guī)定，與有關(guān)文件表述相銜接。三是進(jìn)一步完善職業(yè)教育工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)職業(yè)教育工作。四是加大對農(nóng)村職業(yè)教育支持力度，助力鄉(xiāng)村振興。五是進(jìn)一步明確對開展職業(yè)教育企業(yè)的相關(guān)支持和引導(dǎo)措施。六是優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境，樹立正確用人導(dǎo)向。七是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)界熱議職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

入選理由

高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育的年度發(fā)展關(guān)鍵詞?！皟赊k”聯(lián)合印發(fā)的《意見》對貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育大會(huì)精神、推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)意見。“兩辦《意見》”頒布不到一周，有關(guān)部門積極回應(yīng)發(fā)展熱點(diǎn)，組織高水平論壇，對職業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行深入研討，為高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐突破提供了重要理論指引。

事件回放 2021年11月，為貫徹全國職業(yè)教育大會(huì)精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展總體要求、主要目標(biāo)和具體任務(wù)。在《意見》的指引下，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的大幕開啟。

11月16日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所主辦，高等教育出版社協(xié)辦的“推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”主論壇在京舉行，各界圍繞推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)技能型社會(huì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)智慧。論壇采用線上線下結(jié)合形式，全國各地教育行政部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)代表5萬余人通過網(wǎng)絡(luò)收看了會(huì)議直播。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇在報(bào)告中分析了職業(yè)教育的宏觀發(fā)展形勢。他指出，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，宏觀上有四個(gè)方面的工作需要引起高度重視。一是要優(yōu)化定位，尤其是職教本科出現(xiàn)以后和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，現(xiàn)代職業(yè)教育的邊界確定、層級劃分、內(nèi)在邏輯、外部關(guān)系將越來越成為影響今后職業(yè)教育健康有序發(fā)展的重要內(nèi)容。二是要補(bǔ)齊短板，一方面要加快健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，保證優(yōu)質(zhì)人才供給和對學(xué)生的公平;另一方面要著力設(shè)計(jì)構(gòu)建有效的投入機(jī)制，切實(shí)改善職業(yè)院校特別是中職的辦學(xué)條件。三是要大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，一方面通過深入的產(chǎn)教融合充實(shí)條件、提升質(zhì)量、升級服務(wù);另一方面也通過提升職教能力進(jìn)一步密切產(chǎn)教融合。四是要抓住現(xiàn)代信息技術(shù)快速成熟的時(shí)機(jī)，力爭實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新在報(bào)告中指出，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)的職業(yè)教育支持力度，推進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，對于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)公平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量，具有重要意義。他建議，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先要加大西部地區(qū)職業(yè)教育的投入保障力度，重點(diǎn)解決中職學(xué)校辦學(xué)條件和中高職學(xué)校師資隊(duì)伍問題;要做好四個(gè)統(tǒng)籌：加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的布局統(tǒng)籌，完善中高職統(tǒng)籌發(fā)展的體制機(jī)制，加強(qiáng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的統(tǒng)籌發(fā)展，加強(qiáng)東西部職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展。

中華職業(yè)教育社黨組書記、總干事方乃純在報(bào)告中指出，加強(qiáng)職業(yè)教育第三方評估是完善職業(yè)教育質(zhì)量保證體系的重要方面。職業(yè)教育推動(dòng)第三方評估是深化簡政放權(quán)，推進(jìn)教育管辦評分離的應(yīng)然要求，是完善職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)，提高治理水平的未來走向，是突破傳統(tǒng)評估制度困境，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代呼喚。目前，職業(yè)教育第三方評估還存在自上而下、政府主導(dǎo)，過度關(guān)注評估指標(biāo)、評估理論，評估主體單一，權(quán)威性、公益性、公信力不夠等不足，需要包括中華職業(yè)教育社在內(nèi)的專業(yè)機(jī)構(gòu)開展職業(yè)教育第三方評估。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南在報(bào)告中指出，現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是指職業(yè)教育的發(fā)展方式是高質(zhì)量的，衡量現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)是對新發(fā)展格局的適應(yīng)程度。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的融通體系，增強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性，應(yīng)該牢牢把握從政治上看職業(yè)教育、從民生上抓職業(yè)教育。不把升學(xué)當(dāng)成體系構(gòu)建的主要目的，而要牢牢抓住職業(yè)教育培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)勞動(dòng)者夯實(shí)執(zhí)政之基的政治站位;牢牢抓住“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”，重點(diǎn)抓住人才培養(yǎng)能力的提高，充分發(fā)揮職業(yè)教育保就業(yè)穩(wěn)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和民生價(jià)值;牢牢抓住創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)要求和技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位。

論壇上，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇、高等教育出版社社長蘇雨恒、中央黨校（國家行政學(xué)院）社會(huì)和生態(tài)文明教研部副主任賴德勝、山東省教育廳總督學(xué)邢順峰、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊欣斌、中國中車集團(tuán)有限公司人力資源中心副主任吳新林分別結(jié)合自身研究領(lǐng)域或工作實(shí)踐對助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出了建設(shè)性建議。

《職業(yè)教育專業(yè)目錄》全面修訂

入選理由

職業(yè)教育改革只有落實(shí)到專業(yè)，才能真正走入課堂，體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力發(fā)展上。從這個(gè)意義來說，新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》的出臺(tái)，無疑是下好職業(yè)教育改革發(fā)展“一盤大棋”的關(guān)鍵落子。

事件回放 2021年3月，教育部發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。新版《目錄》按照“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？?、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)，分別為中職專業(yè)358個(gè)、高職專科專業(yè)744個(gè)、高職本科專業(yè)247個(gè)。

新版《目錄》對設(shè)置專業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)籌調(diào)整。與中職專業(yè)目錄（2010年）及近年增補(bǔ)專業(yè)相比，中職保留171個(gè)，調(diào)整（含新增、更名、合并、撤銷、歸屬調(diào)整、拆分，下同）225個(gè)，調(diào)整幅度61.1%;與高職?？茖I(yè)目錄（2015年）及歷年增補(bǔ)專業(yè)相比，高職專科保留414個(gè)，調(diào)整439個(gè)，調(diào)整幅度56.4%;高職本科較試點(diǎn)專業(yè)清單保留39個(gè)，調(diào)整208個(gè)，調(diào)整幅度260%。對于符合產(chǎn)業(yè)人才需求實(shí)際、職業(yè)成熟穩(wěn)定、專業(yè)布點(diǎn)較廣、就業(yè)面向明確、名稱科學(xué)合理以及特種行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)，新版《目錄》予以保留。同時(shí)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化新增專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級更名專業(yè)，根據(jù)業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并專業(yè)，對不符合市場需求的專業(yè)予以撤銷。新版《目錄》與原《目錄》相比，主要有以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)。首先，強(qiáng)化類型教育特征，服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)。新版《目錄》全面覆蓋聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中所列全部41個(gè)工業(yè)大類以及國家發(fā)布的新職業(yè)，對接崗位群需求，兼顧學(xué)科分類，在厘清產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)間關(guān)系的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定不同層次的專業(yè)定位。其次，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提升人才供給質(zhì)量。新版《目錄》對接“十四五”時(shí)期新形勢，重點(diǎn)服務(wù)制造業(yè)強(qiáng)國建設(shè)、破解“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)等，面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)向?qū)I(yè)化和價(jià)值鏈高端延伸，面向生活性服務(wù)業(yè)向高品質(zhì)和多樣化升級等，系統(tǒng)梳理新職業(yè)場景、新職業(yè)崗位對技術(shù)技能人才新需求，以目錄為引領(lǐng)推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。此外，新版《目錄》還聚焦推進(jìn)數(shù)字化升級改造，構(gòu)建未來技術(shù)技能，優(yōu)化和加強(qiáng)了5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)設(shè)置。

在發(fā)布新版《目錄》的同時(shí)，教育部還發(fā)布了新舊專業(yè)目錄對照表，指導(dǎo)做好專業(yè)銜接。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，教育部還將動(dòng)態(tài)更新《目錄》，完善專業(yè)設(shè)置管理辦法。

職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展

入選理由

穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育是習(xí)總書記為提升職業(yè)教育吸引力開出的“一劑良方”，是完善中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系、鞏固職業(yè)教育類型地位、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要戰(zhàn)略舉措，對于打好職業(yè)教育“翻身仗”至為關(guān)鍵。關(guān)于如何在“穩(wěn)”字上下功夫，職教界進(jìn)行的廣泛探討值得關(guān)注。

事件回放 2014年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”同時(shí)提出，“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。2021年，習(xí)近平總書記在對職業(yè)教育作出的重要指示中要求“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”。在國家政策指引下，目前，我國已建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校32所，在校生12.9萬人，2021年招生4.1萬人。但是，在職業(yè)本科教育發(fā)展過程中也遇到了一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。由于社會(huì)上還存在對職業(yè)教育不認(rèn)可的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致部分獨(dú)立學(xué)院在與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)舉辦職業(yè)本科院校時(shí)遇到了阻力。浙江、江蘇、山東等地也因此暫停了獨(dú)立學(xué)院與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)的工作。

獨(dú)立學(xué)院在與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)舉辦職業(yè)本科院校過程中遭到不少獨(dú)立學(xué)院師生及家長的反對，主要原因還是對職業(yè)教育的質(zhì)量有所擔(dān)憂。

為進(jìn)一步引導(dǎo)職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)，2021年10月12至14日，受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所主辦、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)承辦的職業(yè)本科教育辦學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)在南京召開。會(huì)議圍繞學(xué)習(xí)貫徹全國職教大會(huì)精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對職業(yè)本科院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)目錄、專業(yè)設(shè)置管理辦法、人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施意見等進(jìn)行集中解讀培訓(xùn)，分析典型案例，安排實(shí)地考察，組織分組研討，指導(dǎo)有關(guān)學(xué)校落實(shí)“一校一策”意見完善改進(jìn)提升工作方案，對具體專業(yè)建設(shè)提出針對性意見。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇分析了職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，闡釋了職業(yè)本科的意義、作用和內(nèi)涵，回顧了職業(yè)本科發(fā)展的階段性進(jìn)展，并對下一步工作提出了要求。林宇指出，當(dāng)前職業(yè)本科教育正處在起步的關(guān)鍵階段，教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)對職教本科學(xué)校的分類指導(dǎo)。職業(yè)本科學(xué)校必須按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的總要求，堅(jiān)持穩(wěn)步發(fā)展，把握好發(fā)展節(jié)奏，處理好速度與質(zhì)量的關(guān)系、規(guī)模與效益的關(guān)系、守正與創(chuàng)新的關(guān)系;要進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、共同努力，要堅(jiān)定不移按照一校一策方案加強(qiáng)建設(shè)，盡快補(bǔ)齊條件短板，正確認(rèn)識(shí)宏觀指導(dǎo)調(diào)控與辦學(xué)自主權(quán)的關(guān)系，做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)需求和實(shí)際條件，對照設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、圍繞學(xué)校特色，成熟一個(gè)設(shè)置一個(gè)，避免“大而全”，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，以高質(zhì)量的工作，發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，為社會(huì)交出一份滿意的答卷。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長曾天山從理論和實(shí)踐兩方面，就穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育的有效路徑作了分析。陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長崔巖就優(yōu)化類型定位，創(chuàng)建職業(yè)本科教育辦學(xué)特色作了報(bào)告。華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所教授匡瑛、北京教育科學(xué)研究院研究員王春燕分別圍繞職業(yè)本科的本質(zhì)屬性與發(fā)展路徑、職業(yè)本科學(xué)校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案制訂等主題作了解讀報(bào)告;南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏、校長謝永華，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長宋元文分享了學(xué)校辦學(xué)和專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐的進(jìn)展。

此次研討會(huì)是在本科教育發(fā)展關(guān)鍵階段召開的重要會(huì)議，解讀了標(biāo)準(zhǔn)制度，把脈了當(dāng)前形勢，推進(jìn)了“一校一策”建設(shè)，將對職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

首屆全國鄉(xiāng)村職業(yè)技能大賽舉辦

入選理由

脫貧攻堅(jiān)全面勝利，鄉(xiāng)村振興接力展開。鄉(xiāng)村振興靠人才，人才成長需技能，在這樣重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)上舉辦的首屆全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽，展示了我國新時(shí)代農(nóng)民的技能風(fēng)采，厚植了支撐鄉(xiāng)村振興的技能文化土壤。

事件回放 2021年9月26至28日，以“展技能風(fēng)采、促鄉(xiāng)村振興”為主題的全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽在新疆舉辦，這是新中國成立以來舉辦的首屆鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽。來自全國各省（區(qū)、市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)29個(gè)參賽代表團(tuán)617名農(nóng)業(yè)家庭戶籍的參賽選手，圍繞農(nóng)村實(shí)用技能展開角逐。

從砌筑工、汽車維修工、農(nóng)機(jī)修理工、電工，到美發(fā)師、養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰員、西式面點(diǎn)師、餐廳服務(wù)員、中式烹調(diào)師（羊肉烘烤）等傳統(tǒng)職業(yè)，再到電子商務(wù)師等新職業(yè)比賽項(xiàng)目，大賽共設(shè)11個(gè)賽項(xiàng)，為各行各業(yè)的勞動(dòng)者成才創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)。

大賽分為職工組和學(xué)生組，選手平均年齡25歲。大賽各比賽項(xiàng)目職工組前3名的選手，經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部核準(zhǔn)后，將授予“全國技術(shù)能手”稱號，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)牌和證書。

內(nèi)容豐富、特色明顯是本次大賽的亮點(diǎn)。大賽期間舉辦了“技能中國行2021——走進(jìn)新疆”技能展示交流、第46屆世界技能大賽主題推廣、技能成才技能報(bào)國先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、職業(yè)技能競賽業(yè)務(wù)交流等系列活動(dòng)。新疆展館通過馕品展示、馕制作技藝表演、馕制作技能比賽，展示了新疆特色馕文化。在新疆展區(qū)還融入民族特色風(fēng)情、傳統(tǒng)技能等內(nèi)容，展現(xiàn)了新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)技能的傳承與發(fā)展。

在技能成才技能報(bào)國先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上，第45屆世界技能大賽車身修理項(xiàng)目金牌選手徐澳門，第45屆世界技能大賽烹飪項(xiàng)目銅牌選手藺永康，第43屆世界技能大賽美發(fā)項(xiàng)目金牌選手聶鳳，第44、45、46屆世界技能大賽砌筑項(xiàng)目中國技術(shù)指導(dǎo)專家組組長、湖南省雷定鳴技能大師工作室?guī)ь^人雷定鳴，新疆自治區(qū)儲(chǔ)備糧管理公司技術(shù)人員、全國技術(shù)能手張英華作先進(jìn)事跡報(bào)告，分享了他們技能成才、技能報(bào)國的感人故事。

本次大賽充分發(fā)揮了職業(yè)技能競賽對技能人才工作的引領(lǐng)示范作用，搭建了鄉(xiāng)村技能人才展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺(tái)，展示了各地鄉(xiāng)村振興和技能人才隊(duì)伍建設(shè)成果，吸引了全社會(huì)廣泛關(guān)注，對帶動(dòng)廣大勞動(dòng)者學(xué)習(xí)技能、掌握技能，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有積極意義。大賽不僅展示了鄉(xiāng)村技能人才的精神風(fēng)貌和精湛技藝，也將激勵(lì)更多年輕人走進(jìn)技能學(xué)習(xí)的課堂，照亮技能成才的道路。

職教師資培養(yǎng)探索新模式

入選理由

教育大計(jì)，教師為本。新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，而職教師資培養(yǎng)規(guī)模小、來源結(jié)構(gòu)單一，一直是困擾業(yè)界的難題。上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院精準(zhǔn)對接職業(yè)院校師資需求，開展定制化人才培養(yǎng)的先行先試做法值得借鑒。

事件回放 2021年8月4日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021-2025年）的通知》，全面安排和部署“十四五”時(shí)期職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作。要求發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)地方健全完善職業(yè)院校教師培訓(xùn)體系和全員培訓(xùn)制度。

10月25日，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院在上海第二工業(yè)大學(xué)揭牌成立。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧，上海市副市長陳群，上海市人民政府副秘書長黃永平，教育部教師工作司司長任友群，教育部高校學(xué)生司司長王輝，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇，上海市教育委員會(huì)主任王平等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席成立大會(huì)。

翁鐵慧在會(huì)上指出，新形勢下，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育支撐人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的動(dòng)力源作用，構(gòu)建高水平職教師資培養(yǎng)體系，對推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。翁鐵慧強(qiáng)調(diào)，要提高站位，精準(zhǔn)定位，打造職教師資培養(yǎng)的世界級高地;要敢闖敢試，敢為人先，探索職教師資培養(yǎng)的引領(lǐng)性模式;要優(yōu)化機(jī)制，統(tǒng)籌資源，建設(shè)職教師資培養(yǎng)的標(biāo)桿性平臺(tái)。

翁鐵慧希望，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院在未來建設(shè)中要做到六點(diǎn)：一是要起點(diǎn)高，高站位協(xié)同、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高效率推進(jìn)，為國家職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新，探索上海道路，貢獻(xiàn)上海力量;二是要接地氣，堅(jiān)持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，積極跟蹤科技發(fā)展前沿，著眼解決實(shí)際問題;三是要銳改革，勇做國家職教師資培養(yǎng)模式改革的突擊隊(duì)、排頭兵;四是要善融合，全面加強(qiáng)產(chǎn)教融合，吸納龍頭企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏;五是要匯資源，匯聚政府、行業(yè)、企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ);六是要廣輻射，加強(qiáng)與中西部地區(qū)的交流與協(xié)作，在提升全國職教師資培養(yǎng)水平的同時(shí)，推動(dòng)上海職教師資培養(yǎng)在更高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

陳群表示，上海市委市政府歷來高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把推進(jìn)職業(yè)發(fā)展作為“建設(shè)五個(gè)中心，強(qiáng)化四大功能”的重大舉措。成立上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院是上海全面深化教育綜合改革、加快職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新舉措，也是教育部和上海市新一輪教育綜合改革的重要內(nèi)容。陳群強(qiáng)調(diào)，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)新管理體制，加快構(gòu)建政府給予政策支持，高校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，行業(yè)企業(yè)深度參與的多元辦學(xué)格局。一是要在體制機(jī)制上形成合力，市教委要發(fā)揮好學(xué)院院務(wù)委員會(huì)作用，上海第二工業(yè)大學(xué)既要辦好二工大校區(qū)，也要發(fā)揮好牽頭作用。二是要在培養(yǎng)模式上探索創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)+教育”的培養(yǎng)定位，突出技術(shù)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。三是要在校企合作上持續(xù)用力，推動(dòng)校企雙方在課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面的深度合作，形成協(xié)同育人整體合力。

此次建設(shè)的上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院將堅(jiān)持需求導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞國家重大戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)上海市重點(diǎn)領(lǐng)域（產(chǎn)業(yè)類）緊缺的一線技術(shù)技能型人才，跟蹤產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，聚焦高端裝備業(yè)、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)對接職業(yè)院校師資需求，開展定制化人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中突出“技術(shù)+教育”的特征，采用模塊化和項(xiàng)目化教學(xué)，引入“1+X”證書，既重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的持續(xù)提升，又強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)能力的養(yǎng)成。學(xué)院與大中型企業(yè)簽約共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，為每位學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐崗位;與職業(yè)院校簽約共建職教師資培養(yǎng)基地，為每位學(xué)生提供課堂教學(xué)實(shí)踐;與海外高校簽訂了交流協(xié)議，為每位學(xué)生提供海外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保人才培養(yǎng)的高水準(zhǔn)和國際化視野。

全國性的五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟成立

入選理由

五年制高等職業(yè)教育是一種具有中國特色的職業(yè)教育形式，是實(shí)現(xiàn)中高職貫通、人才一體化培養(yǎng)的重要探索。成立全國性的五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟，對于完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進(jìn)一步鞏固中職教育基礎(chǔ)地位，發(fā)揮專科層次高職教育的主體地位具有重要意義。

事件回放 2021年6月8日，五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟成立大會(huì)在南京召開。會(huì)議深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神，研究進(jìn)一步推動(dòng)五年制高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐，國家教育咨詢委員會(huì)委員、教育部總督學(xué)顧問、五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟顧問王湛，江蘇省教育廳一級巡視員洪流等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家出席成立活動(dòng)并講話。來自全國19個(gè)省市的21所高職院校和11家行業(yè)企業(yè)機(jī)構(gòu)作為首批發(fā)起單位參加了會(huì)議。

謝俐指出，要充分肯定五年制高職的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義，目前全國舉辦五年制高職教育的學(xué)校約占獨(dú)立設(shè)置高職院校總數(shù)的20%左右，年招生已超過50萬人，五年制高職招生占到中等職業(yè)教育當(dāng)年招生的11.8%，為進(jìn)一步鞏固中職教育基礎(chǔ)地位，發(fā)揮專科層次高職教育的主體地位，推動(dòng)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出了重要貢獻(xiàn)。也為各類職業(yè)教育樹立科學(xué)的職業(yè)教育理念、構(gòu)建一體化職業(yè)教育體系、健全多元開放融合的辦學(xué)格局、構(gòu)建靈活多樣的育人模式積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)、提供了良好示范。他明確，要準(zhǔn)確把握五年制高職發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)定位，發(fā)揮長學(xué)制貫通培養(yǎng)的優(yōu)勢，加快推進(jìn)五年制高職創(chuàng)新發(fā)展;立足區(qū)域辦學(xué)，更多地面向基層、面向農(nóng)村、面向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)辦學(xué)，加快推進(jìn)五年制高職特色發(fā)展;擴(kuò)大校際之間、省際之間、國際之間的聯(lián)合共享，深化辦學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的合作交流，加快推進(jìn)五年制高職聯(lián)合共享發(fā)展。他要求各地要把五年制高職發(fā)展列入地方職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃，各校要切實(shí)貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)持把高質(zhì)量作為五年制高職發(fā)展的主題，聯(lián)盟要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，凝聚成員單位的集體力量，匯聚新時(shí)代五年制高職教育發(fā)展的工作合力，引導(dǎo)成員學(xué)校辦成五年制高職的示范校，把聯(lián)盟建設(shè)成五年制高職發(fā)展的全國高地。

王湛指出，全國職業(yè)教育大會(huì)的成功召開，為做好新時(shí)代職業(yè)教育工作指明了方向、提供了根本遵循，五年制高職迎來新的重大發(fā)展機(jī)遇。成立五年制高職聯(lián)盟，既是應(yīng)時(shí)所需、更是必然之舉。他強(qiáng)調(diào)，五年制高職是以初中畢業(yè)為起點(diǎn)，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，實(shí)行五年貫通培養(yǎng)的?？茖哟温殬I(yè)教育，是天然的職業(yè)教育一體化學(xué)制設(shè)計(jì)，有利于職業(yè)教育一體化發(fā)展;五年制高職定位于老百姓“家門口的大學(xué)”，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展辦學(xué)，貼近老百姓需求辦學(xué)，有利于增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性;五年制高職充分發(fā)揮學(xué)生培養(yǎng)起點(diǎn)早，技能訓(xùn)練時(shí)間長、教學(xué)內(nèi)容復(fù)合性強(qiáng)的特色，畢業(yè)生職業(yè)忠誠度高、職業(yè)素養(yǎng)好、職業(yè)技能過硬，有利于推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟是由江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡議，19個(gè)省市的21所高職院校、7家行業(yè)企業(yè)、2個(gè)出版機(jī)構(gòu)、2個(gè)研究機(jī)構(gòu)等32個(gè)單位共同發(fā)起的全國性、非營利、非法人組織，旨在搭建五年制高職教育交流研討平臺(tái)，促進(jìn)成員單位五年制高職教育辦學(xué)水平、研究水平和服務(wù)水平提升，推動(dòng)五年制高職教育高質(zhì)量發(fā)展，助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

中國職業(yè)教育博物館建成

入選理由

四十年積累、十五年謀劃，全國首家中國職業(yè)教育博物館的建成，凝結(jié)了吉林職教人的汗水與智慧！全景展現(xiàn)、“實(shí)”“虛”結(jié)合，用好博物館資源開展職業(yè)教育研修實(shí)踐和文化建設(shè)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)探索正在路上。

事件回放 2007年，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院創(chuàng)立全國首個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育史館。

2012年，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院在吉林省博物院舉辦全國首次中國職業(yè)技術(shù)教育史展覽，并應(yīng)教育部要求在聯(lián)合國教科文組織在上海召開的第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)上舉辦中國職業(yè)教育發(fā)展成就展，時(shí)任國務(wù)委員劉延?xùn)|、全國政協(xié)副主席張榕明、聯(lián)合國教科文組織總干事博科娃等參觀展覽。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)吉林省文化廳批準(zhǔn)成立職業(yè)教育博物館。

2017年，在吉林省中華職業(yè)教育社、吉林省教育廳、長春市政府支持下，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院與長春市教育局簽訂協(xié)議在長春職業(yè)教育園區(qū)開展中國職業(yè)教育博物館新建工程，時(shí)任全國人大副委員長、民建中央主席、中華職業(yè)教育社理事長陳昌智，中共吉林省委副書記高廣濱為博物館新建工程啟動(dòng)揭牌。

2021年7月7日，由吉林省中華職業(yè)教育社、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、長春市教育局共同建設(shè)的全國首家中國職業(yè)教育博物館在長春職業(yè)教育園區(qū)落成。博物館大廈建筑面積2萬余平方米，內(nèi)設(shè)有實(shí)體博物館、數(shù)字館、職業(yè)教育文獻(xiàn)與數(shù)字監(jiān)控中心、職業(yè)教育播報(bào)頻道、職業(yè)教育專業(yè)圖書館等。全國人大常委會(huì)副委員長、民建中央主席、中華職業(yè)教育社理事長、中央社會(huì)主義學(xué)院院長郝明金在中共吉林省委副書記高廣濱等領(lǐng)導(dǎo)陪同下專程考察博物館，對博物館建成表示祝賀。

他指出，通過吉林省的同志們長期努力建設(shè)的中國職業(yè)教育博物館，努力記錄和研究中國職業(yè)教育發(fā)展歷程，了解中國職業(yè)教育發(fā)展與中華民族源遠(yuǎn)流長的文明史，與中國人民不屈不撓的抗?fàn)幨?、艱苦卓絕的革命史、氣吞山河的建設(shè)史和波瀾壯闊的改革史之間的內(nèi)在關(guān)系，從而更加深刻認(rèn)識(shí)只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、只有中國特色社會(huì)主義才是職業(yè)教育事業(yè)走向輝煌的根本保證，才是讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)的根本保證，更加堅(jiān)定推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的信心和決心。他強(qiáng)調(diào)，職教戰(zhàn)線和職教社的同志們要把認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神與深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作重要指示精神和全國職業(yè)教育大會(huì)精神有效結(jié)合，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，使職業(yè)教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中發(fā)揮更大作用。