2021年值得關注的學校

重慶開放大學（重慶工商職業學院）

重慶開放大學（重慶工商職業學院）以推動高質量發展為主題，持續深化開放教育、高職教育的融合發展，對標本科層次職業教育，統籌推進國家級“雙高”專業群和市級“雙高”校建設，積極構建高水平人才培養體系。以“物聯網應用技術”國家專業群為載體，探索出以多類型跨專業創新工作室集群為核心的“共治共建、動態協同”校企共育平臺改革實踐，實施校企聯合培養的“雙導師”制，校企雙向賦能，共建實踐課程和實訓案例，共同開發技術服務與社會培訓項目，共建校內外培訓基地，共建職業能力標準、國家級技術標準、證書考核標準，將卓越人才培養方案與社會服務技術方案共融共建、高度契合。2021年，學校師生獲國家級獎138項，新增1個國家級職業教育教師教學創新團隊，2部教材獲國家教材委員會首屆全國教材建設獎，入圍2021年全國職業院校技能大賽“突出貢獻獎”。

湖北省黃梅理工中等專業學校

學校以中職教育為主體，以成人教育和社會培訓為兩翼，形成職業教育、成人教育、社會培訓教育等“多教合一”的辦學模式。學校深化校企合作，推進工學結合，實行“訂單招生、定向培養、協議就業”人才培養模式，將企業文化元素引進校園，在公共區域建設“企業文化長廊”，按照企業架構構建班集體，讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在，感受企業文化氣息。安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂，定期邀請企業管理層人員來校對學生進行企業文化和規章制度的教育，聘請企業一線高級技工到校指導學生實習訓練，將實訓室包裝成企業的“車間”、把學生包裝成企業的“工人”，形成具有職教特色的教育模式。

咸陽職業技術學院

學校以產教融合為主線、以高水平專業群建設為龍頭、以體制機制創新為動力，主動服務國家戰略、融入區域發展、對接產業升級，按照“需求導向、資源集成、協同聯動、功能復合”的建設思路，打造集人才培養、社會服務、科學研究于一體的高水平技術技能創新服務平臺，培育高水平產業研究與技術創新成果。建設西部幼兒教育發展研究中心、健康養老產業研究院、人工智能產業研究院、現代農業產業研究院。按照“載體驅動、系統優化、重點培育、協同共融”的建設思路，構建校企共同體，提升校企合作水平，建設9個高水平產教融合實訓基地，政行企校合作，把學校建設成為技術服務高地、師資培訓高地、技能鑒定高地、職業培訓高地，打造職業教育服務發展的“咸職品牌”。

蘭州資源環境職業技術大學

學校積極探索中國特色本科層次職業院校辦學模式，持續加強“蘭州資源環境職業技術學院校企合作聯盟”“甘肅省資源環境職教集團”兩個平臺建設，堅持落實學校領導、部門負責人、教師三級聯系企業制度，推進產教融合實訓基地、產業學院、協同創新中心、大師工作室4類命運共同體建設，優化形成“234”校企合作、產教融合促進機制，實踐了具有工學結合、全程育人特點的“1234”現代學徒制人才培養模式，開展“教師引導、學生主體”的“體驗式”教學模式改革，培養理論基礎深厚、知識體系完整、專業能力復合、技術技能積累堅實的高層次技術技能人才。

閩西職業技術學院

學校以服務產業集群轉型升級和結構調整的需求為導向，按照“以群建院”的思路，校企共同構建職教集團、產業學院、實訓基地、職業培訓中心、技術創新中心、眾創空間等平臺，著力于人才培養、技術創新、就業創業、社會服務和文化傳承，形成產教融合長效運行體制機制。學校對接龍巖數字經濟產業，與福建字節跳動科技有限公司合作共建“字節跳動數字經濟產業學院”;對接龍巖環保裝備產業，與福龍馬集團股份有限公司合作共建“福龍馬環衛裝備產業學院”。產業學院以新型技術引領多領域、“雙主體”協同育人機制，形成企業與院校聯合開展專業技術技能人才培養的“雙主體”育人模式，實現“產業鏈—創新鏈—教育鏈—人才鏈”“四鏈貫通”的產教融合協同發展新格局。

內蒙古自治區莫力達瓦達斡爾族自治旗中等職業技術學校

學校以傳承民族特色文化為己任，開發出一大批適應職業教育需求、緊扣民族文化內涵的特色專業，并將立德樹人全面融入到行為習慣再養成教育、全封閉半軍事化管理之中，實現了禮儀進課堂、進校園，進一步豐富了立德樹人新途徑。學校以專業課教育培養學生的專業技能，以曲棍球運動為代表的民族特色傳統文化教育涵養學生的道德情操，實現了育德、修技“雙引擎”的持續發力。學校通過“走出去”和“請進來”的方式，積極推進產教融合、校企合作，使學生在頂崗實習中得到技能訓練，為社會多個行業、領域提供了高質量人才資源，助推了區域制造產業的快速發展。

益陽職業技術學院

學校確立“服務三農、鄉村振興”的辦學定位，圍繞服務益陽“全國現代農業示范區”建設，積極探索具有益陽特色的鄉村振興職教模式。成立以農業行業專家為主的專業建設委員會，建立生物技術研發推廣中心、智慧農業研究中心、“農播匯”直播基地、中南電商產業學院、農村電商產教聯盟等實踐教學平臺，與20余家單位建立長期的緊密合作關系，結合實際采取“耕讀結合、工學交替”的人才培養模式，培育和外派各級科技特派員20余名，駐扎各鄉鎮、村開展科學技術指導服務。近年來，學校共培養涉農專業學生1.5萬余名，培訓新型農業經營和服務主體帶頭人、現代創業創新青年、創業扶貧帶頭人、農技人員等10萬余人次，孵化創新創業項目300余項。

漯河食品職業學院

作為河南省唯一一所以食品工業為背景設置專業的高職院校，漯河食品職業學院構建了科技成果轉化價值引領下的食品行業技術技能人才培養模式。學校牽頭成立了漯河市食品產業知識產權戰略聯盟、漯河市食品產業技術創新戰略聯盟，建立了食品企業技術需求信息庫、專利庫、成果庫，并協同江南大學等9所食品領域知名高校及科研院所、13家專業食品研發機構，將食品企業、相關高等院校、研究院所、成果轉化知識產權代理機構以及孵化基地組織起來，形成了以成果轉化價值引領的全過程食品技術技能人才培養環境，探索出高職院校人才培養助推產業的有效路徑。

寧夏回族自治區中衛市職業技術學校

學校注重校園文化建設和文化積淀，形成以“青春志·工匠魂·中國夢”為主題的校園文化，打造精益求精的工匠文化。學校大力推進現代學徒制人才培養模式，建設學徒制實習實訓基地。積極探索與規模企業、行業協會的合作辦學機制，推行校企合辦班、委托訂單班等各類人才培養模式;在校內實訓基地建成與企業生產環境相同的“校中廠”，把教育培養從課堂擴展到生產現場，實現生產實踐育人的目標;建立互聘共用機制，校企互相選派人員、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發，不斷提升人才培養質量。學校榮獲“全國未成年人思想道德建設工作先進單位”“中衛名匠職業技能大賽優秀組織獎”等榮譽。

成都工貿職業技術學院（成都市技師學院）

學校實行高職和技師教育“雙軌”運行、高職教育和技工教育相融相加，聯合企業制訂《職技銜接雙創教育方案》，形成職技銜接的雙創教育體系，構建“職技貫通、三階遞進”核心課程體系，實現階段化課程實施、遞進式能力培養：一階雙創通識模塊，主要培養學生創新創業意識、創新創業者素養、創新創業技法等;二階專創融合模塊，在技工教育階段通過創業街、創新工坊兩個實境體驗，讓學生嘗試了解專創融合，高職階段培養實施項目教學，學生可跨專業選課，培養創新思維、創新方法解決專業問題的能力;三階項目實踐模塊，鼓勵技師學院學生和高職學院學生組團隊參加，技師學院學生參與校企合作協同創新實踐項目，高職學院學生在眾創空間申報的項目、苗圃項目孵化模塊中完成的項目可折算學分替換專業課程。

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（整理/李玉靜）