例談初中道德與法治課程如何開展體驗式學習

周虹志

體驗式學習是人最基本的學習形式，是指人在學習活動過程中，通過反復觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養成某些行為習慣，乃至形成某些情感、態度、觀念的過程。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化道德認知。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。在此，筆者舉例談談初中道德與法治課程如何開展體驗式學習。

一、在情境創設中體驗

為了能夠增強學生的學習熱情，老師可以采取創設教學情境的模式，通過運用多媒體、音樂以及視頻，來創設同學生生活緊密相關的情境，以此來拉近學生生活同書本知識的距離，帶給學生獨特的學習體驗。例如，在教學《享受學習》這一內容時，教師在進行教學的前期，要做好準備工作，做好課件，并查找與本節課相關的視頻和資料，在課堂上為學生播放，吸引學生的注意力。借助這種教學模式，不僅能夠激發學生的熱情，還能提醒學生在觀看視頻的過程中學習到知識。教師借助多媒體視頻，使學生明白學習對于今后發展的重要，通過掌握一定的理論知識能夠在日后的法律問題上得以應用。這樣使學生不再因為學習而形成壓力，還能在學習中體驗快樂。……