例談初中道德與法治課程如何開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

周虹志

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是人最基本的學(xué)習(xí)形式，是指人在學(xué)習(xí)活動過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化道德認(rèn)知。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，提高他們道德踐行的能力。在此，筆者舉例談?wù)劤踔械赖屡c法治課程如何開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)

為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式，通過運(yùn)用多媒體、音樂以及視頻，來創(chuàng)設(shè)同學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，以此來拉近學(xué)生生活同書本知識的距離，帶給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《享受學(xué)習(xí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的前期，要做好準(zhǔn)備工作，做好課件，并查找與本節(jié)課相關(guān)的視頻和資料，在課堂上為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的注意力。借助這種教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能提醒學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)到知識。教師借助多媒體視頻，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)對于今后發(fā)展的重要，通過掌握一定的理論知識能夠在日后的法律問題上得以應(yīng)用。這樣使學(xué)生不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)而形成壓力，還能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。

二、在問題探討中體驗(yàn)

教師要圍繞核心內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?nèi)ジ惺荏w驗(yàn)過程。如，在《揭開情緒的面紗》第一框教學(xué)中，教者提出問題：你能從“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”“愁眉苦臉、眉飛色舞、喜上眉梢”“唉，這次考試……”這些句子中，思考通過什么方式表達(dá)自己的情緒或察覺他人的情緒？學(xué)生通過交流、扮演，了解可以通過動作、表情、聲調(diào)等表達(dá)自己的情緒。在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生會有一些疑難問題，除獨(dú)立思考外，還需學(xué)生之間展開討論交流，教師要為他們營造輕松的氛圍，讓他們獲得問題的體驗(yàn)與道德的認(rèn)知，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，澄清模糊的認(rèn)識，能越辨越明，形成正確的認(rèn)知。又如，在學(xué)習(xí)《憧憬美好集體》這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)置召開“憧憬美好班集體”主題班會，問題設(shè)計(jì)思路是：你心目中理想的班集體是什么樣的？學(xué)生思考、討論、交流得出集體愿景的含義→集體的愿景有什么作用呢？學(xué)生思考、討論、交流得出集體的愿景的作用→美好的集體對我們成長有什么重要意義？學(xué)生思考、討論、交流得出美好集體對我們成長的意義→我們都希望生活在一個(gè)美好的集體中，那么美好的集體有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生思考、討論、交流得出美好集體的特點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，步步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生一系列思考。學(xué)生暢所欲言進(jìn)行討論交流，教師對學(xué)生回答及時(shí)總結(jié)并鼓勵(lì)，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、在小組合作中體驗(yàn)

在初中道德與法治課程教學(xué)的過程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)策略能夠尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生更加深入地體驗(yàn)教師所教授的內(nèi)容。在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過小組合作的方式來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在小組合作的過程中不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)與法治觀念，也增強(qiáng)自己解決問題的能力。除此之外，通過小組合作來進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。比如，在學(xué)習(xí)《情緒的管理》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，并根據(jù)自己掌握的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流活動，讓學(xué)生將自己掌握的內(nèi)容與其他小組成員進(jìn)行分享，并在交流的過程中完善思維導(dǎo)圖。在小組討論結(jié)束之后，組長需要展示小組討論結(jié)果，由其他小組和教師對討論結(jié)果進(jìn)行評分，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。采用這種方法，能夠讓學(xué)生掌握自己對教材內(nèi)容的理解程度，并不斷改正補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。除了小組交流之外也可以加強(qiáng)師生交流，教師需要積極地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，實(shí)際解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的疑點(diǎn)難點(diǎn)。

四、在角色扮演中體驗(yàn)

道德與法治課程中的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活關(guān)系十分密切，因此教師在運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而幫助學(xué)生真正地提高自己對于道德與法治知識的理解與認(rèn)知，并且將學(xué)生書本上學(xué)習(xí)的知識真正運(yùn)用到實(shí)踐之中。例如，在學(xué)習(xí)《親情之愛》時(shí)，如何讓學(xué)生體驗(yàn)父母的勞苦，體驗(yàn)生活的艱苦是孝敬父母的情感基礎(chǔ)。于是我將每一位學(xué)生推到生活的最前沿，讓他們在每個(gè)學(xué)期中去當(dāng)一天家。一位同學(xué)將他一天的工作經(jīng)歷記了下來：早上我為全家準(zhǔn)備早點(diǎn)，然后帶著錢去菜市場去買菜，在反復(fù)的遲疑之后，我終于買下了平時(shí)掛在嘴上的“吃膩了”的那幾個(gè)菜，當(dāng)我在家里坐定準(zhǔn)備喝口水時(shí)，發(fā)現(xiàn)該做午飯的時(shí)間已將近，我趕緊擇菜以致差點(diǎn)將手指頭剁掉。做好飯，我想蹺起二郎腿看看電視，無意中看到還一大堆臟衣服。我有些泄氣，想到還有一部武打電影未看，但也只能咬咬牙，干完這一切再說。終于晾完最后一件衣服，我如釋重負(fù)，還好，離吃午飯尚有一些時(shí)間，正想忙中偷閑，忽然驚醒：晚上吃什么呢？我看著那只空空的方便袋有些發(fā)愣……中午父母用贊許的笑容品嘗我做的“佳肴”，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)每道菜都沒有先前可口。這是學(xué)生當(dāng)一天家的經(jīng)歷。他干了一天父母每天都在重復(fù)的煩瑣的勞動，當(dāng)他回到校園時(shí)，他感到靜靜地聽課是那樣的幸福;當(dāng)他在飯桌前坐下時(shí)，他感到每一只碗里都是母親忙碌的身影。母親說，今天沒啥好吃的，他回以真誠的一笑，毫無怨言。因?yàn)樗麑?shí)實(shí)在在體驗(yàn)過，體驗(yàn)過這期間的不易。“經(jīng)歷了才會感動，行動了就會有收工收獲”。角色扮演活動既可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中的積極性，又可以幫助學(xué)生學(xué)以致用。初中教師在進(jìn)行道德與法治的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)時(shí)，可以積極采用角色扮演的形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。