新形勢下“課程思政”理念融入大學體育籃球課程路徑探索

句婷婷 馬佳澤

摘要：社會不斷發展的情況下，國民生活水平不斷提升，在此基礎上也應注重身體素質的提高。在籃球運動過程中，能夠不斷提升學生的機體素質，起到鍛煉身體的作用。大學校園之中籃球屬于最為流行的運動之一，籃球課程也是最受學生歡迎的體育課程。當下教育之中為籃球課程的開展提出新的要求，本文主要探究新形勢下如何將“思政課程”理念融入至大學體育籃球課程之中，旨在提升教學效率以及教學質量。

關鍵詞：新形勢;“課程思政”;大學體育;籃球課程;路徑

“課程思政”理念提出后逐漸引起了社會的關注，在當下大學教育體系中，體育教育是必修課程，而籃球是其中最受歡迎的課程之一。在大學中，如若能夠依據籃球課程的特點，將“課程思政”理念進行融合，在籃球課程之中加入課程思政元素，改變既往僅為學生傳授運動技能的情況，使學生在身體素質不斷增強的情況下，進一步提升自身思想道德水平，保學生德智體美勞全面發展。

一、大學體育籃球課程特點

籃球是大學主要的體育課程，其主要教學目的在于促進學生身心發展，培養學生競爭與合作意識，其主要特點在于：團隊性、競爭對抗性。團隊性指的是籃球雙方人員需要形成隊伍，并通過每名隊員的齊心協作，取得相應的成績[1]。競爭對抗性主要指的是該項目屬于競技類項目，隊伍之間需要形成攻防關系，在限定時間以及空間內進行比拼。因此經過籃球課程教學，學生不僅能夠不斷提升自身體能，還能夠具備對抗的意志與必勝的信念。

二、大新形勢下“課程思政”理念的認識

青年一代肩負著祖國未來發展、民族振興的責任，在人生觀與價值觀逐漸成熟穩定的時期，仍舊需要對其進行正確的引導，避免其產生迷茫、消極的情緒。“課程思政”主要指的是構建全員、全程的育人格局，將各類形式的課程與思政課程進行結合，秉持“立德樹人”的理念，并對教育內容進行強化，通過思想政治教育對學生進行相應引導，為其答疑解惑，旨在培養優秀的社會主義接班人與建設者[2]。該課程的應用并非將思政課程完整的應用至其他學科之中，而是依據專業課自身特點，與思政課內容相結合，對專業課內容進行梳理并進行跟深層次的挖掘，以強化課程教學之中思政價值的引領作用為核心，引導學生樹立正確的三觀。

三、新形勢下“課程思政”理念與大學體育籃球課程的融合措施

“課程思政”理念是新形勢下國家對相關教育部門、教育工作提出的新要求，該理念的實施能夠促進新時代下中國特色社會主義建設。思政類課程的開展能夠為學生進行理論基礎的傳授，而非思政類課程與之進行融合，則能夠保障學生進一步感受思政理念的引導作用。大學生體育籃球課程的教學較為輕松，主要是通過基礎性理論教學與球場實踐教學提升學生的合作意識與競爭意識，合作意識培養學生養成“集體主義”理念。對抗性的規則則決定了學生也應具備競爭意識，與“課程思政”領域的“進取精神”息息相關。

3.1“集體主義”與團隊性融合

團隊性在籃球教學與比賽之中體現較為明顯，往往成績較好的團隊具備技術過硬的球員，但也需要各成員之間強大的凝聚力，因而團隊性的培養至關重要。隊員之間應相互了解、相互信任，面對產生的問題應同心協力解決。而針對這一解決問題措施的“課程思政”理念，則為“集體主義 ”內核。“集體主義”強調每一個人作為個體的價值，但更為重視集體利益，每個人均應在保障機體利益的前提下充分發揮個人才能，實現自身價值與集體價值的提升[3]。

合作意識的提升能夠更好地培養學生形成集體主義思維，而集體主義思維的構建也能夠使得學生合作意識不斷增強，二者相輔相成，均為對方產生積極影響。對著合作意識培養的不斷深化，“集體主義”的內涵也不斷顯現，能夠更好地引導大學生樹立精神方向，在日常課程教學以及訓練之中，養成良好的合作行為，提升自身素質，從而保障大學生教育成果得到多元化提升。

3.2“進取精神”與競爭對抗性

籃球作為競技性體育項目，其各項技能教學、培訓的目的在于保障各個學生能夠掌握良好的意識與素質面對競爭對抗比賽。經濟體育對于運動員的技術要領以及動作規范具有較為嚴格的要求，且跑跳、運球以及投籃等各項技能應保持和諧，訓練過程往往較為單一、枯燥。隨著課程開展的深入，可能導致學生的精神意志被消磨。但如果想要將其作為技能進行比賽并虛的相應的成績，則必須做到各項動作的練習，在此過程中適當引入“進取精神”則能夠將其與競爭對抗性向融合，使得學生不斷提升面對挑戰的勇氣和善于積累的智慧。基于此，在日常訓練過程中，應將“進取精神”不斷融入，并與其價值理念相融合，逐步推進，引導大學生樹立正確的競爭觀念以及價值觀等，不斷發揮“課程思政”理念立德樹人的作用，在提升學生機體素質的前提下保障其思想素質的提升。

總結：大學體育教師不僅僅應為學生傳授體育專業的相關技能，還應在授課過程中擔負起培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的職責。實際教學過程中通過教學方式的改進，將“課程思政”理念融入至籃球教學之中，貫穿始終地促進學生身心發展，實現立德樹人的根本目標，保障學生全面發展。

參考文獻：

[1]陳杰.高校公共體育籃球課課程思政建設的對策研究[J].當代體育科技，2021，11（34）：61-64.

[2]解長福，周利民，程才瑞.課程思政理念融入大學籃球課程路徑研究[J].哈爾濱體育學院學報，2021，39（02）：62-66.

[3]黃景許.新形勢下“課程思政”理念融入大學體育籃球課程路徑的探究[J].文體用品與科技，2020（16）：89-90.