淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化教學(xué)模式構(gòu)建

吳景暉

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)快速改革，傳統(tǒng)教育課程已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育要求，必須要加強(qiáng)生活化教學(xué)模式引入，推動(dòng)新時(shí)代小學(xué)教育發(fā)展更加完善。因此，小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，引起學(xué)生對(duì)生活的好奇和期盼，借助課堂學(xué)習(xí)將日常生活中所看到的美好事物描繪出來，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換和想象力變得十分關(guān)鍵。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境下，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情況不相符，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)效果不佳。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)：生活化教學(xué)：構(gòu)建

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)生活化的重要性

激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生好奇心，在學(xué)習(xí)中能夠起到推動(dòng)作用，尤其是對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂而言，顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)產(chǎn)生興趣，可以加大提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程積極性，產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于類似情況，作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師而言，可以適當(dāng)選用生活化教學(xué)模式，盡可能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程興趣。生活化教學(xué)模式可以從學(xué)生日常生活作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)觀察美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性、全面化，引導(dǎo)學(xué)生積極加入到生活教學(xué)模式當(dāng)中。與此同時(shí)，利用生活化教學(xué)模式能夠借助日常事物對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行探索，有助于學(xué)生在日常生活中探索美術(shù)意義，加強(qiáng)提升教師教學(xué)水平[1]。

強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯

美術(shù)教學(xué)和日常生活有著直接關(guān)聯(lián)，既能在日常生活中展現(xiàn)出來，也能適用于生活當(dāng)中。小學(xué)美術(shù)教師為了提升學(xué)生思維邏輯能力，合理引導(dǎo)學(xué)生多觀察周邊生活情況，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索能力，增強(qiáng)學(xué)生思維邏輯能力，為教師后期教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從實(shí)際意義上說，小學(xué)美術(shù)教師可以借助課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面了解建筑物外部和特點(diǎn)，通過自身?xiàng)l件充分感受建筑物和城市帶來的藝術(shù)體驗(yàn)。在這一活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，大幅度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)思維和創(chuàng)造能力，有助于后期美術(shù)教學(xué)更加順利。

完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)策略

利用生活案例完善美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)生活化教學(xué)過程中，適當(dāng)借助生活實(shí)際案例帶入到美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，作為教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容，利用生活案例描述美術(shù)課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速理解到知識(shí)含義，加快提升學(xué)生掌握能力。例如，當(dāng)教師在傳授《動(dòng)漫形象繪畫》美術(shù)知識(shí)過程中，目標(biāo)是讓學(xué)生充分掌握繪畫形象技巧。從生活層面分析，小學(xué)生對(duì)漫畫產(chǎn)生濃厚興趣，課程教學(xué)抓住這一特點(diǎn)，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，可以提前詢問學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，利用國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫三毛、孫悟空等人物形象，與學(xué)生共同觀察和分析這些動(dòng)畫形象的異同點(diǎn)。另外，教師也能適當(dāng)借助蜘蛛俠、龍貓等外國(guó)動(dòng)畫形象，與國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫形象相比較，通過學(xué)習(xí)小組形式探討不同之處，幫助學(xué)生充分掌握動(dòng)漫形象和繪畫技巧。除此之外，當(dāng)教師在傳授《紙版畫》美術(shù)知識(shí)過程中，教師利用生活中紙板繪畫家作品，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)和了解紙版畫含義和特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力[2]。

創(chuàng)造生活情境，協(xié)助美術(shù)教學(xué)

不僅利用生活案例展開美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)美術(shù)知識(shí)提前創(chuàng)造生活情境，協(xié)助美術(shù)知識(shí)展開全面教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，深層掌握和感受美術(shù)知識(shí)帶來的藝術(shù)體驗(yàn)。例如，當(dāng)教學(xué)在傳授《走進(jìn)春天》美術(shù)課程時(shí)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生自主以春天為主題展開美術(shù)繪畫，但是在實(shí)際中，小學(xué)生不具備充足的生活經(jīng)驗(yàn)，如果教師讓學(xué)生直接展開美術(shù)繪畫，這對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作帶來很大難題，學(xué)生會(huì)毫無頭緒，不能切實(shí)描繪出“春天”。所以，當(dāng)教師在展開教學(xué)過程中，可以提前構(gòu)建出春天活動(dòng)環(huán)境，例如，春天到了，萬物都開始蘇醒了，班級(jí)開始組織學(xué)生展開春游活動(dòng)，在進(jìn)行春游過程中，我們都在哪些地方停留玩耍？看到過什么景物？最讓同學(xué)們印象深刻的是什么景物？怎樣借助美術(shù)繪畫方式將自己所喜歡的景物描繪出來？教師會(huì)根據(jù)課堂知識(shí)創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)式情景，學(xué)生會(huì)隨著教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和問題進(jìn)行深層探討和研究，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)春游畫面，融入創(chuàng)設(shè)情景當(dāng)中，有了初步了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過情景創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生快速了解美術(shù)含義，能夠借助繪畫形式展現(xiàn)出“春天”畫面。

借助生活創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

教師通過生活案例或者是生活情景創(chuàng)設(shè)，都是以生活化教學(xué)方式展開美術(shù)教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，美術(shù)教師會(huì)將生活化教學(xué)作為主體，借助生活教學(xué)方法運(yùn)用到美術(shù)課堂中，加大創(chuàng)新美術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)出新的美術(shù)教學(xué)模式。首先，利用現(xiàn)代電子設(shè)備展開美術(shù)教學(xué)。從實(shí)際生活分析，現(xiàn)代電子設(shè)備在日常生活中隨處可見，將其帶入到美術(shù)課堂中，有效替換傳統(tǒng)板書，讓更多學(xué)生在電子設(shè)備中繪畫出豐富美術(shù)作品。其次，可以選用多媒體教學(xué)方式，教師會(huì)利用投影設(shè)備，呈現(xiàn)出多樣化美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)作品的色彩、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等進(jìn)行比對(duì)，了解到不同美術(shù)知識(shí)。

總結(jié)：

美術(shù)作品主要來源于生活，通過生活獲取豐富創(chuàng)作靈感，所以在美術(shù)作品中必須依靠生活才能創(chuàng)作出獨(dú)特且優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有在進(jìn)行教學(xué)過程中，加大創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，科學(xué)構(gòu)建生活化美術(shù)教學(xué)模式，才能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬莉. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 天津教育，2021（13）：129-130.

[2]尉愛姣. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中當(dāng)代藝術(shù)單元教學(xué)的研究與實(shí)施[D].山東師范大學(xué)，2017.