網絡環(huán)境下小學英語教學策略分析

仇秀梅

摘要：在社會經濟高效化的發(fā)展過程中，逐漸提高了科學技術的應用水平，并使其朝著穩(wěn)定化的方向轉型，從而營造了以網絡化為主的小學教學環(huán)境，使信息技術在小學英語課堂中呈現出了廣泛化的應用效果。教師在高度重視英語課堂教學活動時，需要采取合理方式有效使用信息技術，從而打造以網絡形式為主的英語課堂，及時改善傳統形式的教學條件，保障小學英語課堂教學的創(chuàng)新性。

關鍵詞：網絡環(huán)境;小學教育;英語教學;創(chuàng)新策略

引言：在小學階段英語學科的教學和學習過程中，主要包括聽、說、讀、寫等四個方面的主要內容，需要借助先進教學設備的輔助作用，順應網絡環(huán)境的個性要求，加強英語教學和信息技術之間的融合力度，保障教學方式的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，促進小學英語教學水平得以提升。

一、分析網絡環(huán)境下小學英語創(chuàng)新策略的相關特點

（一）共享化

在小學英語教學階段，受到了網絡環(huán)境所帶來的積極影響，借助網絡環(huán)境所營造的共享化條件，為學生提供了大量、多樣的輔助學習材料，保證了英語學習內容的趣味性和生動性，使學生可以結合自己的理解，將關鍵知識點與其他同學進行分享，并在充分借鑒他人學習經驗的同時，保證了小學英語課堂學習的高效性。教師可以借助共享化的小學英語教學氛圍，從中提取出有效信息，并及時整改教學階段的問題與不足，彰顯出教師個人的教學特色，從而獲得更加優(yōu)良的課堂活動實施效果。

（二）信息化

在小學階段的英語課堂中，教師需要對網絡環(huán)境的營造予以廣泛關注，在利用網絡環(huán)境的基礎上，加強信息化建設與英語教學之間的融合力度，借助先進、高效的網絡渠道，為學生提供多樣化的學習資源，發(fā)揮出網絡信息的重要作用，保證教學內容的豐富性。此外，教師在課堂中還需要借助翻轉課堂、多媒體設備以及微課的形式，在此類輔助工具的作用下，使英語教材能夠突顯出信息化特點，使學生可以借助信息工具，以深層次的角度進行學習。

二、基于網絡環(huán)境優(yōu)化小學英語教學策略的有效措施

（一）加強英語教學與網絡環(huán)境融合力度

小學英語教學活動主要是針對語言進行教學，并且具有實踐性和應用性的特點，對英語學科的獨特性質起到了決定作用，并且與其他學科的教學之間有著本質上的區(qū)別。教師在課堂中需要及時打破傳統模式所帶來的局限性，加強網絡環(huán)境與英語教學之間的融合力度，并結合學生的實際情況，確保所創(chuàng)設的新型教學模式，能夠與學生的學習特點之間保持適應性。教師可以借助網絡平臺播放與英語學科背景相關的圖片或者視頻，使學生可以借助英語文化系統，加深對英語學科內涵的理解。

（二）強化學生的綜合能力

首先，需要有意識、有目的的強化學生的英語表達能力。教師需要給予學生鼓勵和肯定，調動學生學習英語的積極性。使學生可以借助角色扮演、英語演講或者情景再現的方式，采取多樣化的活動形式，幫助學生鍛煉英語口語。除此之外，還需要借助網絡資源，幫助學生掌握正確的發(fā)音方式，保障學生表述階段的邏輯性和通暢性。其次，需要加強學生的傾聽能力。在信息化背景的影響下，使學生所獲得的網絡英語聽力資源具有豐富性，學生可以根據教師所播放的英語歌曲，在掌握動感和韻律的情況下，借助肢體動作使學生的思維能夠持續(xù)處于活躍的狀態(tài)，以此來優(yōu)化學生的英語聽力學習效果。再次，教師在課堂中還需要有意識、有目的的加強學生的寫作能力。在實踐的過程中能夠針對學生階段性的學習效果進行驗證，使學生可以在參與英語寫作活動時，借助反復訓練形式，幫助學生組建具有邏輯性的英語句型，使學生可以靈活掌握英語詞匯或者英語詞組的應用方法，并將其放置于英語句型或者段落的組建過程中，提高學生英語知識的熟練程度，進一步提升學生的英語寫作水平。最后，需要充分強化學生的閱讀能力。學生在參與英語閱讀活動時，需要結合中英文或者全英文形式的閱讀材料，在自主學習的過程中，幫助學生積累豐富的詞匯量，有效提高學生的閱讀水平，使學生在閱讀階段掌握正確的語法表述方式。

（三）積極開展課外英語教學活動

教師在課堂中需要明確自身的引導作用，避免采用單一化的教學方法，在講述的同時還需要借助多媒體設備，以圖文和視頻的形式向學生展示多樣化的教學資源。學生在觀看多媒體資料的過程中，能夠根據教師所提供的英語故事、英語短片或者動畫短片等內容，在充分挖掘影片內涵的情況下，借助教師所提供的針對性引導，使學生可以在參與課下活動時，積極的組織以英語學科主題為主的話劇或者演出等多種活動。不僅如此，學生在課堂中能夠借助多媒體設備，獲得豐富多樣的英語知識，還可以在參與活動時將英語知識應用于實踐操作階段，使學生能夠對階段性的學習效果進行驗證，不僅能夠達到娛樂效果，還可以使學生在實踐階段循序漸進的提高自身的英語能力，保障英語課外活動的有效性。

結束語：在網絡教學環(huán)境的影響下，能夠促使教師逐漸的改善傳統形式的英語教學模式，并從教師和學生這兩方面的主體人物入手，在轉變角色的情況下，借助豐富的網絡資源，為學生提供多樣化的學習支持。在網絡教學模式的影響下，能夠針對傳統形式的英語教學的不足予以彌補，幫助學生完成專業(yè)知識的內化任務，并在挖掘英語文化內涵的同時，發(fā)揮學生的學習潛力，有效提高學生的綜合學習水平。

參考文獻：

[1]殷琰琰.網絡環(huán)境下的小學英語教學策略[J].課堂內外（小學教研），2021.

[2]馬紅霞.網絡環(huán)境下小學英語教學設計型研究及效果分析[J].2021.