淺析中職學校班級管理中意識形態的功能研究

馬鑫

摘 要：現階段，教育理念的不斷深入，要求每一位學生在學習知識或技能的同時擁有良好的道德意識。提高學生的素質教育，使他們樹立正確的三觀，豐富精神品德，既是學生家長的關注，也是教育的本身。在中職學校中，班級管理的作用是非常重要的，其會關系到學生的學習與生活。就目前來講，讓學生形成健全的意識形態十分關鍵，關系到中職學生的未來發展。為此，本文針對中職學校的班級管理中意識形態的功能進行分析。

關鍵詞：中職學校;班級管理;意識形態

引言：

隨著社會的高速發展，我國逐漸提高了對中職學校的重視，中職學校是學生的另一個選擇，在保證為社會培養出實用性人才時，還需要培養學生正確的價值觀念，讓他們形成正確的意識形態。在中職院校班級管理中，能否將意識形態的功能發揮到極致，保證每一位學生都能擁有良好的道德品質是關鍵。其實中職學校的學生情況較為復雜，想法千奇百怪，性格特立獨行，因此在班級管理方面會出現較多困難，為了保證班級管理工作有序開展，必須要將意識形態融入到班級管理工作中，充分發揮其功能，促進學生健康發展。

一、意識形態教育的重要性

中職學校是我國教育的一部分，其為社會創造了一批又一批高素質實干型人才，國家的發展離不開經濟，而經濟又離不開人才，這是我國經濟發展的必要條件，也是實現社會主義現代化的基礎。在中職教育中，想要培養高素質實干型人才，最關鍵的就是要讓其有思想、有道德、有文化，因此，在中職學校開展意識形態教育是當務之急，也是重中之重。如果學生在成長過程中，其思想若存在缺陷，那么未來也很難成為建設社會主義的人才。班級管理是非常重要的工作，在開展班級管理工作時，必須要將意識形態教育融入其中，保證每一位學生的意識形態都是健全的。

二、學生意識形態存在的問題

在中職學校學習的學生，都處在最青春的年齡。這部分學生在學習以及成長過程中，他們自身的價值觀、人生觀以及世界觀都會潛移默化地發生變化。在這一階段，若不對其思想進行教育，他們的意識形態就會逐漸產生缺陷。當教師在開展班級管理工作時，由于部分學生常常會出現逆反心理，所以很難服從管理。他們會逐漸在學習和生活中形成自我意識，由于環境和自身因素，部分中職學生反抗心理非常強，做事也十分任性，在班級中也不服管理。除此之外，網絡發展迅速，他們能夠通過網絡了解到各方面的信息，因此，他們的思想也會隨著網絡的變化而變化，對一些新奇的生活方式充滿好奇，往往存在標新立異的現象，這極其不利于中職教師開展班級管理工作。正是因為這些原因，才使中職學生的意識形態慢慢發生變化，而這些意識形態的改變會影響學生未來的發展以及正確觀念的形成，更不利于國家未來的發展。因此，十分有必要將正確的意識形態滲透到班級管理中，幫助學生改掉壞習慣，形成正確的思想觀念，培養良好的道德品質。

三、意識形態在班級管理中的內容

隨著社會的多元化發展，意識形態的形成和變化也在逐漸產生，對于中職學校的學生，發展正確的意識形態非常重要。雖然不能阻止學生向往自由，不能讓他們任何事都墨守成規，但是必須要讓他們的思想意識形態朝正確方向發展。由于網絡以及社會的發展因素，中職學校是不良思想意識“入侵”的地方，在這一環境中，學生的思想意識很容易各方面受到影響。所以在中職學校班級管理工作開展時，必須要將正確的意識形態教育滲透其中，只有這樣，才能為學生灌輸馬列主義對我國意識形態的主流趨向，與此同時，教師還必須要關注在管理過程中學生是否會出現包庇、維護等問題，這是正確的意識形態下極力不允許的。不過，要將意識形態滲透到班級管理中，是非常大的一項工程，必須要有全面的知識構建以及相應的知識體系，整個過程會花費很多時間，精力，除此之外，由于意識形態所包含的內容和知識非常豐富且復雜，在學習和分類時也會遇到很多困難。在這樣的情況下，相關管理人員必須要做好“戰斗”準備，將意識形態的功能融入到中職學校班級管理中。在引導學生健全意識形態時，必須要創新方式，如果以傳統的方式進行管理，那么會使學生的工作量增加，而且在整個管理過程中還很難融入思想教育課程，這樣一來，會事倍功半。作為管理者，必須要懂得擁有良好的管理氛圍，才能形成良好的班級風氣，引導學生完善自我，提高思想道德意識。讓意識形態融入到班級管理，主要目的是為了培養學生的紀律性，自覺性，當學生擁有良好的自覺性時，他們就會遵守班級管理制度，從而培養他們良好的道德品質。與此同時，將這種方式帶入到班級管理工作中，能變相的鼓勵學生加強自我約束，提高自身自覺性建設，當學生的思想道德達到一個頂點，還能增強教師的職業道德。

四、意識形態對班級管理工作的作用

在中職學校開展班級管理工作時，為了保證意識形態能夠起到至關重要的作用，首先，可以以選修課的形式讓管理者自主選擇，進一步促進意識形態在班級管理中的作用，只有慢慢了解學生的想法和意識，才能陸續在學校中開展思想教育課程。開展意識形態培訓課若從知識的角度考慮，可以將意識形態課程分為兩個方面，一方面是原有的基礎課程，另一方面則是實踐理論課程，為了保證意識形態能夠完全滲透其中，必須要將這兩方面相結合，同時展開學習，使管理者做到充分吸收，只有這樣才能夠完美的將意識形態功能融入到班級管理中，發揮出最大的作用，改善班級管理水平，提高學生思想道德。開展意識形態培訓課程，能夠使管理者全方位了解我國主流思想意識形態，從而樹立正確的意識觀念，在班級管理工作中能夠更有效的開展。作為班級管理者，必須要進行意識形態學習，這是做好班級管理工作的基礎，同時對于意識形態的理解和掌握也是對管理者的能力考驗。

五、意識形態的功能滲透

中職學校絕不是單獨個體，為了保證讓更多中職學校的學生理解意識形態的概念，深入了解馬克思列寧主義的思想，形成良好的意識形態，中職院校的班級管理工作可以利用信息化技術，讓學生進行意識形態學習，從而了解相關的體系和知識。想要將意識形態的功能完美的滲透到中職學校管理工作中并非一朝一夕，這是一場持久戰，而且難度也并不是想象中那么簡單。由于意識形態接受群體大多數都為學生和教師，在學習相關意識形態知識時會有一定難度，況且有部分教師對于新事物的接受能力較為薄弱，所以在開展過程中會比較難。針對于這種情況，必須要同時開展意識形態知識培訓，不僅要對管理者進行相應的培訓，還需要對教師進行相應培訓，就讓他們全方位掌握意識形態體系，從而更好的發揮在班級管理工作中。對于學校一些資歷較老且年齡較大的教師而言，年輕的教師需要以身作則，強化自身知識能力，言傳身教慢慢改變。只有教師慢慢做好了意識形態學習工作，才能慢慢改變學生，讓他們自主的了解意識形態知識。除此之外，為了保證意識形態的功能充分滲透到班級管理中，中職學校可以適當開展相應的培訓課，將意識管理體系成為中職學校的必修課之一，讓他們充分了解意識形態的重要性，慢慢學起，從而加強他們自身意識形態的構成，培養良好的道德品質。

結束語：

綜上所述，中職學校的班級管理工作對學生的發展至關重要，會影響學生的各種行為。為了保證學生樹立正確的三觀，擁有良好的道德思想，將意識形態的功能融入到班級管理工作十分關鍵。當然，學校在開展意識形態教育時，必須要不斷創新方法，要選擇出最佳方案，有效提高學生的意識形態形成，促進他們全面發展。

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