閱讀英文原著作品對英語能力的幫助

摘要：英語是全球廣泛應用的語言之一， 它是重要的交際工具。然而， 對于中國學生來說，尤其是學習英語專業的中國學生，缺乏較好的學習英語的語言環境。因此， 閱讀英文原著作品是培養大學生英式思維的重要手段之一， 也是提高大學生英語能力的手段之一。對英文原版知識材料的閱讀能夠給學生提供一個無聲的英語環境， 逐步提高大學生的英語能力，從而更深刻的掌握這門語言。本文作者試圖通過分析閱讀英文原版知識材料對英語學習的研究，以自身閱讀經歷為例，探討英文原版閱讀對英語能力的幫助。

關鍵詞：英文原著作品 閱讀 英語能力

引言：

英文原著閱讀是指閱讀英語母語國家的作品，這些作品中體現了該國家的文化。我們知道， 中國人是螺旋式的思維方式， 而英語國家的思維方式是直線式的， 若采用螺旋式的思維方式去理解學習英語的話， 效果肯定是不明顯的。因此， 若想學好英語， 一方面需要有學習英語的語言環境， 另外一個重要的方面就是要用英語思維方式去學習英語， 不能純粹采用漢語思維方式。筆者提出了采用英文原版閱讀的方式來提高大學生英語能力的觀點， 希望能夠通過論述分析英文原版閱讀對英語學習者的幫助， 來闡釋英文原版閱讀對大學生英語能力的影響。

一、閱讀英文原著對培養能力的幫助

（一）：培養語言語感（即所謂的英語思維）

語言語感是指在語言環境中， 學生對所聽到的、所表達的內容有一定感性層面的感知， 同時能借助這種感知進行合理的判斷、假設、分析等。語言語感是一種對語言的條件反射， 它是語言綜合能力的一種過程養成。語言語感強的學生通常在大篇幅的英語閱讀理解中很占優勢。但語言語感的培養感知不是一蹴而就的， 方法性也不是很明確。因此。一開始， 可以選擇閱讀篇幅較短、難度較低的英文原著。

（二）：豐富對外國文化的了解

語言的學習不是單純地學習語言， 也不是單純地將其視為一種工具， 它是一扇窗口， 一把鑰匙， 一扇了解國外世界的大門。中國與外國因人文風情、國情等問題， 在文化上存在差異， 這種差異也會表現在日常的思考方式、表達方式、相處方式上， 因此， 閱讀原著對學生的英語文化有著非常重要的促進作用。學生在閱讀過程中， 可以間接地了解一些國外文化， 這種涉獵將對學生的英語學習起到很好的促進作用， 避免出現片面的、狹隘的文化觀念。從筆者的閱讀經驗來看，閱讀英文原著極大地提高了對歐美文化社會的了解。以原著Can’t hurt me（我，刀槍不入）為例，筆者在閱讀過程中發現較多的有政治文化背景的單詞。如“Ku Klux Klan”。通過查閱得知，這是美國南方白人的秘密社會組織（簡稱3K黨），成立于19世紀，以抵抗奴隸的解放，同時利用恐怖主義手段鎮壓黑人。又比如“White guilty”這個詞，如果沒有相關文化背景，看到這個詞，大部分學生會一頭霧水，直接理解成“白色內疚”。但其實這個詞有很深的政治背景。“white guilty”通常是指一些白人對于歷史上或現在的對有色人種所遭受的種族主義對待而背負的個人或集體的內疚感。通過類似的閱讀，不僅拓寬了我們的視野，也加深了我們對歐美文化的了解。

二、正確挑選閱讀材料的方法

（一）：評估原作詞匯水平

英文原著的選取是透析成敗的關鍵。在原著的選擇上，我們首先要看生詞多不多，以及句子難不難。很多人嘗試閱讀英文原著，卻不幸選擇了難度遠遠超出自己水平的書，結果不但半途而廢，還拉低了自身的觀感體驗，從而產生畏難心理，不再染指原著，不利于英語學習。對于原著難度，可以用一個指標來判斷：原著里前一萬個單詞中，不重復的詞匯數。

（二）閱讀滿足自身興趣的原著

興趣是最好的動機。如果學生對于閱讀材料并不感興趣，那么即使閱讀材料再全面，再地道也無濟于事。因此，在選擇閱讀材料時，一定要結合自身的興趣愛好。以圣經為例，圣經的首萬次不重復詞數僅為1111個，似乎是一本簡單的書。但如果不是作為一個宗教人士或者愛好宗教文化的人，那么它的內容對于很多人來說未免過于枯燥，讀起來也味同嚼蠟。

結論：

學習一門語言與其說是學習使用這門工具，不如說學習的是一種文化和一種思維邏輯。同一種語言環境下對于文字的理解效率最高，這一點毋庸置疑。因此，理解一個作家的寫作思路，人物塑造，場景搭建，情節設定，對話轉折等，一定是以作家的寫作語言入手，才能精確“解碼”作者的寫作精髓。因此，如果你想更多的欣賞英文作家的經典或流行大作，直接讀原版必然是理性選擇。美國南加州大學的語言教育學家Stephen D·Krashen（史蒂夫·克拉申）把畢生的精力投入了二語習得領域，他提出過一個重要的理論：閱讀是成功習得第二語言的最佳途徑。英語是一門語言學科， 長期的點滴積累與濃郁的語言環境是重要的學習因素。但如果學生僅局限于教材或者相關教輔資料， 單純地操練各種習題， 那么就與真正掌握英語這門語言還有一定距離。從筆者來看，應試能力和英語能力并無明顯的對等，或者說，應試能力強不代表英語能力強。通過大量的枯燥且機械的應試訓練，或許學生們可以在某場考試，某段時期得到不錯的效果。但這樣的能力從某種意義上講就是為自身英語能力設置了上限。由于這個上限的存在，學生的英語學習很快就會遇到瓶頸，并且無法通過機械應試訓練突破這個瓶頸，進而陷入固步自封的困境，喪失英語學習信心。筆者認為，這一段距離可以通過閱讀英文原著來縮短。英文原著本身就有很高的文學價值， 其中的遣詞造句都是標準的寫法， 這對學生的詞匯句式的積累、書寫方式的比照起到了輔助作用。

參考文獻

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作者簡介：王智豪（2000年—），男，回族，籍貫：河南許昌，河南師范大學外國語學院翻譯專業在讀本科生。

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