關于養正教育校園文化建設的幾點思考

林慧榕

摘要：養正教育，要求教師依據學生的需求對學生實施正確的教育，培養學生的浩然正氣，使學生能夠擁有美好的心靈，為校園文明文化的構建做出貢獻。教師對學生實施養正教育，能夠緊跟時代發展的步伐，了解思想教育的價值，然后立足“養正”來對學生進行引導。教師借助紅色故事，培養學生好的習慣和好的禮儀培養，融合傳統文化，組織專題實踐，能夠實現對學生的正氣教育，完成立德樹人的根本任務，讓學生的德行得到更加完善、全面的發展。

關鍵詞：養正教育;校園;文化建設;思考

教師打造養正教育，構建校園文化，能夠讓學生在潛移默化的環境熏陶下，得到思想進步的機會，讓學生在完成學習能力提升的同時，擁有思想水平提升的機會。學生在養正教育下，會自覺維護自己的行為，養成良好的習慣，知道在日常生活、學習中應該怎樣做，健全自己的價值觀念。

一、借助紅色故事，打造學生健康精神面貌

教師推進養正教育，建設校園文化，可以借助紅色故事來打造學生的精神風貌，讓學生從紅色故事中得到心靈啟發，知道怎樣從紅色故事中析出紅色精神，然后用紅色精神做指引，能夠牢記初心與使命，立足當前的發展環境，在實踐中成長。諸如，為了培養學生的理想信念，讓學生擁有積極向上的精神面貌，使學生保持初心，不忘歷史，肩負起屬于自己的歷史使命，筆者帶領學生圍繞“紅色精神”進行了學習，為學生提供了紅色故事，讓學生了解趙一曼、高克謙、黃鵠顯、左權等人為了革命勝利所付出的努力與犧牲，使學生能夠結合如今的幸福生活說一說自己對此的感悟，促使學生在對比中感受到紅色革命人物的偉大之處，倡導學生學習他們不畏犧牲、信念堅定的優秀使命。筆者還為學生展示了我國在航天、科技、軍事等方面獲得的發展，讓學生明確自己身上的歷史使命，能夠帶著創新發展的意識好好學習，盡快接過先輩手中的旗幟，為祖國的繁榮昌盛而努力。

二、開展美習美禮，培養學生高尚道德情操

在養正教育下構建校園環境，應加強學生道德情操的培養，讓學生養成良好的習慣，擁有文明禮儀。教師可以組織學生自主開展活動，在活動中發揮學生的個性，幫助學生深化對文明禮儀的理解，使學生能夠自覺約束自己的行為，提高學生的修養。諸如，為了培養學生好的習慣和好的禮儀，讓學生擁有高尚的道德情操，筆者組織學生開展了文明禮儀學習周活動，促使學生在活動中了解禮儀知識，知道在不同的場合應該怎樣釋放自己的友善。為了使更多的學生參與到文明禮儀活動中，筆者鼓勵學生挑選自己喜愛的、擅長的方式來進行，讓學生用自己的方式來詮釋自己對文明禮儀的理解，培養學生良好的習慣。部分學生選擇了演講的方式，利用互聯網搜集了有關文明禮儀的小故事，從程門立雪、千里送鵝毛、臥冰求鯉、囊螢映雪等故事中講述了師生、朋友、親人等之間的真摯情感，宣傳了中華傳統美德。部分學生利用文明禮儀演示活動，在不同的場景下與其他小伙伴配合，展示了禮儀的細節，增加了文明禮儀知識的積累。

三、融合傳統文化，推動學生多元學習進步

中國傳統文化中凝結著中國勞動人民的智慧，代表了中國勞動人民對美好生活的向往，對優秀文化的頌揚。教師立足養正教育，可以融合傳統文化來帶領學生構建校園，推動學生的多元進步，使學生在完成課堂學習的時候，不忘傳統文化學習，增強學生的歸屬感，讓學生利用自己的方式重新詮釋傳統文化，為傳統文化帶來新活力。諸如，為了推動傳統文化在學生中的滲透，讓學生產生民族自豪感，使學生肩負起自己的責任，為傳承中華傳統文化而努力，筆者組織學生圍繞中國傳統節日進行校園文化建設，讓學生自由結組，自主設計，利用自己的方式來豐富校園宣傳欄的內容，改善校園環境，營造傳統文化氛圍。其中，擅長繪畫、制作手抄報的學生結合在一起，將繪畫與中秋節、端午節、重陽節等節日故事聯系起來，運用豐富的色彩展示了傳統節日的魅力，講述了傳統故事。筆者組織學生互評，挑選出優異的作品，將其展示在校園宣傳欄中，呼吁更多的人來了解傳統節日。

四、組織專題實踐，綜合強健學生體魄心靈

對于學生而言，健康的體魄與心靈同樣重要。教師實施養正教育，應重視學生身體素質的提升和心理健康教育。教師可以組織學生開展豐富運動活動，培養學生的運動精神，促使學生掌握專業的運動技能，適應鍛煉身體的好習慣，向學生傳播心理健康知識，讓學生遇到心理問題的時候，能夠從容解決，避免學生因為心理健康問題而陷入成長的誤區。諸如，為了培養學生健康的身體，讓學生擁有健康的心靈，筆者組織學生開展了趣味運動活動，帶領學生一起進行跳繩、抖空竹、下棋等活動，鍛煉學生的體力與智力。對于在運動活動中表現突出的學生，筆者會將其樹立為榜樣，號召其他學生學習，培養學生堅持鍛煉的好習慣，增強學生的身體素質。筆者還為學生設置了留言信箱，使學生能夠將自己在生活中遇到的煩惱投放到留言信箱中，然后定期了解學生的心理動態，為學生提供解決問題的方法。筆者會帶領學生一起學習心理健康知識，促使學生正確應對心理問題，培養學生積極健康的成長心態。學生在不同的實踐活動下，對健康有了深刻的認識，表示會珍惜學校時光，不斷強健自己的體魄，美化自己的心靈。

總之，本文借助紅色故事，打造了學生健康精神面貌;開展美習美禮，培養了學生高尚道德情操;融合傳統文化，推動了學生多元學習進步;組織專題實踐，綜合了強健學生體魄心靈。學生在養正教育下，對校園文化建設有了自己的理解，能夠主動參與到校園文化建設中去，武裝自己的思想，提高自己的素養，用更加積極、光明的態度來擁抱未來，得到長遠發展的機會。教師帶領學生進行校園文化建設，可以挖掘學生的思想魅力，讓學生知道怎樣面對人生的抉擇，怎樣豐富自己的精神世界，使自己變得更具競爭力，在學生的攜手并進中，為學生構建良好的校園環境，幫助學生創設一個自由、寬松的平臺。

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本文系：三明市基礎教育教學研究課題2020年度專項課題，課題名稱：“養正教育”的實踐研究，立項批準號：ZXKTM-2035的研究成果