淺談小學數(shù)學學科實踐活動課程的實施策略

盧瑞榮

摘要：數(shù)學學科具有較高的實踐性，所以數(shù)學教師要注重實踐實活動在教學中的設(shè)計應用。小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容存在一定的抽象性，對于初次接觸這一學科的小學生而言，在學習過程中或多或少會出現(xiàn)一定的困難，而綜合實踐 課程的開展能夠有效調(diào)動學生的積極性，同時還能夠促進 學生動手能力、思考能力、情感能力等多方面發(fā)展，對促進 數(shù)學知識學習有著重要的作用，因此數(shù)學實踐活動課程的開發(fā)具有十分重要的作用。目前，如何有效地開展實踐活動課已經(jīng)成為大多數(shù)一線小學數(shù)學教師所關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞 ：小學數(shù)學;實踐活動課程;課程內(nèi)容;實施策略

小學數(shù)學學科實踐活動課實際上是以小學數(shù)學問題為基礎(chǔ)，合理地把相關(guān)的數(shù)學問題引入到現(xiàn)實生活中，也就是說把小學數(shù)學教材中的某些數(shù)學知識還原為生活實際，使學校教育真正成為一門生活、生動的課程。相對于傳統(tǒng)的學科課程，實踐活動課程具有許多優(yōu)點，如：開放性、實用性和生成性，受到老師們的一致好評和肯定，一線教師在小學數(shù)學教育中非常重視。下面就如何在小學數(shù)學學科教學中開展實踐活動進行深入的探討，以期能幫助到相關(guān)教育工作者。

一、在數(shù)學實踐活動課中，活動要突出幼兒的主體作用

該課程旨在培養(yǎng)學生在數(shù)學活動中的問題意識、應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。第一活動課要注重所有成員的參與。學生是數(shù)學實踐活動課活動的主體，自主性探索活動的整個過程中，始終充分尊重學生主體提出、分析、解決問題的態(tài)度，“要求學生參與數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗和感受生活，透過做、玩、觀察、實驗、探索等一系列活動”，鼓勵幼兒獨立思考、自主合作、獨立交流和實踐，激發(fā)學生參與活動的意愿和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，確保每個人都參與其中，在各種形式和內(nèi)容的數(shù)學實踐活動中至關(guān)重要，確保有獨立的數(shù)學能力。通過這種方式，學生們可以深刻地認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，學會在數(shù)學實踐活動中學習、學習合作、探索、交流。學生在豐富的數(shù)學活動中積累了發(fā)現(xiàn)和探究問題的經(jīng)驗，體驗活動的樂趣和成功的喜悅。第二在全員參與的基礎(chǔ)上，千方百計鼓勵學生們參與到探索實踐活動的全過程，它對數(shù)學綜合和實踐活動的優(yōu)秀課程至關(guān)重要。學生只有參與到活動的每一個環(huán)節(jié)，才能獲得大量的數(shù)學信息，了解數(shù)學思想和方法，了解數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而認識數(shù)學在生活中的作用。老師要在活動前仔細設(shè)計活動計劃，仔細考慮活動細節(jié)，認真準備活動器材，并提醒孩子準備相關(guān)的學習工具和心理準備;在活動過程中，老師要調(diào)整活動計劃，依據(jù)活動過程實時引導孩子積極參與活動，根據(jù)活動情況給予建議和指導，甚至參與到活動中;活動后教師要主動引導孩子總結(jié)和評價自己及同伴在活動中的表現(xiàn)，引導孩子積極講述活動的收獲和體會。

二、引入創(chuàng)客理念，突破教學難點

開展小學數(shù)學教學活動時，教師需要對教材中的重要難點和核心問題進行詳細分解，運用實踐活動保證學生能深入、循序漸進地掌握數(shù)學。需要指出的是，在設(shè)計和實施過程中，應避免將實踐活動與數(shù)學活動或其他課外活動相結(jié)合，實踐性活動課程更注重培養(yǎng)學生的個性、學習能力和思維能力。例如，在小學數(shù)學“圓的初步認識”中，大膽地引入 STEAM課程，在開發(fā)適合小學生認知規(guī)律的創(chuàng)客活動空間的基礎(chǔ)上，提供了許多實用的教材，讓學生在擺一擺、弄一弄的過程中進行深度學習。其次引導學生在20厘米的的刻度尺上滾動圓，記錄不同大小的圈數(shù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)引導學生探究圓的大小與半徑之間的關(guān)系.及時介紹圓周率的概念講解祖沖之的故事，激發(fā)學生的愛國主義情懷。三是要求學生考慮日常生活中不同大小的圓的作用，并以小組為單位進行調(diào)查研究。指導學生通過實踐考察，學會觀察生活中的數(shù)學，體驗生活中的數(shù)學，促進知識的不斷物化。

三、教學內(nèi)容要與生活實際相結(jié)合

一般基于實際，符合小學數(shù)學教育理論知識體系和教學模式的特點，并與教育、學生生活建立了密不可分的密切關(guān)系。數(shù)學來源于生活，服務于生活，學生在生活中遇到的各種各樣的事情，可以用數(shù)學進行比較和研究。小學數(shù)學階段是好奇心和接受能力較強的年齡，在此階段學生可以從課堂教學的設(shè)計中認識生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學生活。例如，二年級第一冊《量一量，比一比》，教師通過對身體不同部位的測驗，使學生通過測量身體和周圍物品的測量與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，指導學生自己動手來實踐，充分理解和區(qū)分厘米、米的概念，掌握各種測量方法。另外，在測驗中還設(shè)置了課堂小組，培養(yǎng)學生在測量中的合作意識和分工意識，使學生在實踐活動中交換思想，有效鍛煉學生的綜合素質(zhì)，多面思考數(shù)學問題。學生思維活躍，好奇心強，通過把現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，他們也能學會“比一比”不同的事物，比如小壁虎、桌子、椅子、板凳等。

四、課內(nèi)外結(jié)合，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是實踐活動課程價值與目標的最基本體現(xiàn)，而課外數(shù)學實踐活動則為學生提供了更輕松、自由的發(fā)展空間。數(shù)學課外實踐活動中，學生總是處于主導地位：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提問，利用課堂上的知識來設(shè)計方案，自己搜集資料，通過實踐來解決問題。陶行知是一位著名的教育家，他說：“解放孩子的大腦，讓他們?nèi)ニ伎迹夥藕⒆拥难劬Γ屗麄兛吹绞澜纾夥藕⒆拥碾p手，讓他們接觸自然。”就是這一綜合性的課外實踐活動，給學生提供了這樣一個平臺，讓他們能夠大膽地將所想到的運用到自己敢做的事情上;把課堂中敢想的應用到課外的綜合實踐活動中去，在實踐課外活動中進行實驗，通過敢于嘗試不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進，我國小學教育發(fā)生了巨大的變化。當今的數(shù)學知識不應僅僅是傳統(tǒng)的灌輸，而應提供給學生更多動手操作和合作探索的機會。

參考文獻：

[1] 董璐 . 淺談小學數(shù)學“實踐與綜合應用”的教學生活化 [J].小學生 （ 中旬 刊 ），2018（9）

[2] 焦萍.在實踐中學習在綜合中提煉：上好小學數(shù)學綜 合實踐活動課的思考[J].教育革新，2017.

[3]嚴孫庚.立足課標更新觀念——淺談小學數(shù)學教學評價的實踐[J].福建基礎(chǔ) 教育研究，2016（06）.