高職數(shù)學教學中的數(shù)學文化滲透探討

桑金玲

摘要：隨著社會的日新月異飛速發(fā)展，國家對高職教育改革工作持續(xù)推進，在素質教育日益完善的環(huán)境下，科學技術的發(fā)展、人類社會的運行都關系到數(shù)學的方方面面，高職數(shù)學應該滲透數(shù)學思維，有利于激發(fā)高職學生的未被發(fā)現(xiàn)的潛能，有效性地鍛煉學生，發(fā)展數(shù)學能力和相關思維，在教學實踐中，數(shù)學文化與數(shù)學知識的融合，不僅體現(xiàn)在簡單的教學設計上，還有內(nèi)在的數(shù)學理念，有必要構建完整的邏輯思維體系，更好地進行教學。

關鍵詞：高職數(shù)學 數(shù)學文化 教學滲透

隨著社會經(jīng)濟加速進程，文化呈現(xiàn)多元化趨勢，高職數(shù)學文化的重要性不言而喻，一線教師們也革新觀念，投身研究，數(shù)學文化指導著數(shù)學教學的性質，學習數(shù)學應該遵循利用好公理規(guī)則，在高職數(shù)學中，數(shù)學是基礎性課程之一，承擔著傳承和弘揚數(shù)學文化的責任。高職院校在課堂要注重綜合素質，培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。數(shù)學學習更要求學生走進課本，走出課堂，從社會中實踐和升華，從而切身感受的數(shù)學魅力。

一、數(shù)學文化的特點

數(shù)學文化，包括數(shù)學歷史、數(shù)學意識，歷史上無數(shù)數(shù)學家承認數(shù)學的美感，是一種具有美學價值的學科，數(shù)學具有一定的典雅性，數(shù)學文化與高職數(shù)學融合后，能夠提升高職數(shù)學教育的層次。

二、高職數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的重要意義

1、加強人文精神的關懷

高職教師要樹立新型靈活的觀念，數(shù)學文化還給了學生自主性，全面滲透、有效滲透數(shù)學文化的同時，會將數(shù)學文化元素注入學生心中。教師可以將相應歷史故事，通過引入現(xiàn)代多媒體技術，輔助學生理解，在互聯(lián)網(wǎng)等平臺，“聲情并茂”地表演出來，激發(fā)學生創(chuàng)造力，喚起想象能力，學習過程可以更有樂趣。

2、提升應用數(shù)學的能力

傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學拘泥于課本，很容易引起畢業(yè)后遺癥，學生學習的知識在與現(xiàn)實實踐脫節(jié)。數(shù)學教學要超越知識傳授的領域，深入拓展到數(shù)學思想的啟迪。必須在課堂中意識到思維鍛煉的重要性，使學生全面把握數(shù)學文化，結合其生活經(jīng)驗，進而在未來的工作道路中，能夠靈活解決數(shù)學性問題，完善思維“經(jīng)驗”，拓展事業(yè)寬度，充分適應了國家和社會的人才需求。

3、響應職業(yè)教育改革，促進全面發(fā)展

“思政與學科滲透”是教育工作的熱點，是習近平總書記的重要論述。數(shù)學文化也能使得高職生全面觀察世界，有助于落實立德樹人根本任務。教師深入探索數(shù)學背后的文化，就是與思政元素緊密結合在一起，符合響應現(xiàn)代職業(yè)教育改革的要求。數(shù)學文化生活化，可以讓學生在實際中感受到數(shù)學的魅力，尤其是實踐中，會更能感提升對知識的理解，在數(shù)學教學活動中融入數(shù)學文化，有利于營造職高學校積極向上的文化氛圍。

三、高職數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的對策研究

1、引領學生了解概念，不斷滲透數(shù)學思想

通過高度構建數(shù)學概念，在內(nèi)心形成數(shù)學思想，可以有效提高高職院校學生的興趣，數(shù)學文化滲透科目，改良了傳統(tǒng)數(shù)學教學設計，為師生體驗到更加生動、具體的數(shù)學文化，學生們的生活變得有意義，或者結合各種數(shù)學模式，直接引導學生們觀察探索，進行對比的啟發(fā)性的教學策略，強化學生們對于數(shù)學知識的熟悉感，將數(shù)學施展于生活，數(shù)學不是高高在上的一門學科，而是跟生活密切相關的好工具。

2、轉變教學觀念，引導學生個性發(fā)展

高職數(shù)學課堂多元滲透，建議教師第一時間轉變落后理念，革新自身的數(shù)學視野，刷新社會對于數(shù)學文化的需求，才能有效整合教學方法資源，進行數(shù)學文化的系統(tǒng)滲透和多方運用，從而發(fā)揮數(shù)學知識的可行性。比如一些著名的數(shù)學事件和數(shù)學家，在數(shù)學課堂上可以展現(xiàn)不一樣的色彩，學生學習興趣被激發(fā)，教師還要根據(jù)自己班級學情，以及學生的個性特點，制定不同的滲透計劃，有步驟地讓學生集中注意力，提升數(shù)學學習能力。

3、借助多媒體，讓學生感受數(shù)學文化

教師可以利用多媒體手段，展示一些數(shù)學知識的演變創(chuàng)新史，在課堂導入階段，利用好音樂視頻，向學生介紹一些富有借鑒意義的故事，可以利用線上數(shù)學交流平臺，為學生提供自主多樣的數(shù)學文化資源。這些故事教學法要在恰當?shù)那榫持校拍芨行У貞茫偈拱嗉墝W生切身感受數(shù)學魅力，對基礎較差的同學，教師在融入數(shù)學文化時，應當最大限度減少與基礎脫節(jié)現(xiàn)象，要致力于學生更自由更大的自主學習空間，通過動態(tài)化、簡潔化的引導，化抽象為形象，減輕學生的畏難情緒，學會自己調整學習思路。

4、創(chuàng)新教學方法，還原學生主體地位

開放式課堂是越來越引人注目的熱點，學生數(shù)學思維的發(fā)展，離不開精心營造課堂文化氛圍，教師要積極創(chuàng)設充分有效的情境，將數(shù)學文化融合到生活的方方面面，讓學生認識到數(shù)學在生活工作中，起著十分重要的影響。教師可嘗試利用課前5分鐘的常規(guī)時間，讓學生來展示搜集到的數(shù)學文化，在專業(yè)教學方面一舉兩得，在高職課堂中，還要考慮到學生的專業(yè)背景，實現(xiàn)數(shù)學文化的專業(yè)滲透，引導學生在相關職業(yè)中，用數(shù)學的思想解決問題。

結語

將數(shù)學文滲透進高職數(shù)學教學中，提高了高職學生數(shù)學學習效率，提升了教師日常教學專業(yè)能力，為了能改進更高效的教學，教師要堅持一方面轉變理念，關注數(shù)學所具有的文化引領功能，另一方面要不斷借鑒教學模式，創(chuàng)新教學方法，改善教學質量。數(shù)學文化與高職數(shù)學課堂相融合，不是一蹴而就的，需要長遠堅定的目標，和辛勤的實踐經(jīng)驗，才能讓學生從中感受到數(shù)學文化的真正價值。

參考文獻

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