高校紅色文化鑄魂育人模式的創(chuàng)新途徑探析

畢菲菲

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;紅色基因;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0132-04

習(xí)近平總書記指出，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。

傳承“紅色基因”是高校推進(jìn)思想政治教育工作改革和創(chuàng)新的一項(xiàng)重要內(nèi)容，體現(xiàn)了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、滿足了人才培養(yǎng)的價(jià)值需求[1]。

“紅色文化”是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的革命實(shí)踐過程中所形成的寶貴財(cái)富，以革命歷史、事跡和革命精神為內(nèi)容，蘊(yùn)含著厚重的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，具有先進(jìn)性、純潔性、戰(zhàn)斗性等優(yōu)良品質(zhì)，包括人—革命先烈、物—紅色遺跡、事—紅色故事、魂—紅色精神等內(nèi)涵[2]。

“紅色文化”所代表的重要的教育資源和教育內(nèi)容為思想政治教育提供了豐富的源泉和深厚的力量，是高校思想政治教育的“源頭水”。

與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來對(duì)高校思想政治教育提出了更高要求，也提供了更多的機(jī)遇。因此，要做好新時(shí)代的高校思想政治教育工作，必須立足時(shí)代現(xiàn)狀、把握時(shí)代特征、領(lǐng)悟時(shí)代內(nèi)涵，重新審視“教師—學(xué)生—內(nèi)容—平臺(tái)”之間的關(guān)系，充分挖掘“紅色文化”在高校思想政治教育方面的潛力，將“紅色文化”融入思政教育過程，增強(qiáng)育人實(shí)效，引導(dǎo)大學(xué)生自覺傳承紅色基因。

一、高校紅色文化教育現(xiàn)存問題分析

（一）教育形式較為單一

高校思政教育工作受固有教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣影響，傾向于使用傳統(tǒng)手段和教學(xué)方式開展相關(guān)教育工作，主要開展室內(nèi)課堂教學(xué)，遵從課本式授課[3]。由此導(dǎo)致紅色文化教育的思想政治教育也呈現(xiàn)出方式的單一性和內(nèi)容的枯燥性，主要以教師的“單向灌輸”為主，學(xué)生過度依賴授課教師的語言描述，這一教育方式時(shí)間和空間成本高、覆蓋面窄，無法引起學(xué)生內(nèi)心共鳴，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳、實(shí)效性不足，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性[4]。因此，難以適應(yīng)新時(shí)代思想政治理論教育的要求，難以有效傳承紅色文化，難以實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)的目的。

（二）運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍發(fā)展不均衡

一方面，高校思想政治課教師配備不足。要想傳承紅色基因，一支政治思想過硬、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)的教師隊(duì)伍是必要條件[4]。目前，部分高校一線的專業(yè)思政教師數(shù)量較少，單純依靠專業(yè)思政課教師去推動(dòng)大學(xué)生思政教育的局限性非常大[5]，這一現(xiàn)象也導(dǎo)致了由專業(yè)思政課教師運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)的可行性較低。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)中心的思政教育相關(guān)人才質(zhì)量參差不齊。大部分高校的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)中心沒有專項(xiàng)思政教育人員進(jìn)行指導(dǎo)，若運(yùn)營(yíng)成員政治站位不夠高，會(huì)直接影響紅色文化教育內(nèi)容的制作質(zhì)量，減弱思想政治教育的效果[6]。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用欠缺

部分高校雖然已經(jīng)意識(shí)到新時(shí)代建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的重要性，創(chuàng)建了思政教育主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但仍偏向事務(wù)性的通知，或以單向發(fā)布思政教育內(nèi)容為主，內(nèi)容也多為說教形式，這與傳統(tǒng)的灌輸式教育模式實(shí)際上同出一轍[3]，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行形式和內(nèi)容創(chuàng)新，難以為師生提供良好的紅色文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果依然欠缺[7]。

（四）教育內(nèi)容抓力較弱

在實(shí)際工作中，以紅色文化為代表的思想政治教育往往存在滯后性等傾向[8]，部分教師沒有從大學(xué)生的喜愛偏好和實(shí)際需求出發(fā)，無形中脫離了大部分學(xué)生，無法將抽象的思想政治教育理論內(nèi)容應(yīng)用于具體的實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)致教育效果欠佳。如何以紅色文化為切入點(diǎn)，讓思想政治教育以富有吸引力并符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式被學(xué)生接受，是當(dāng)前高校教師亟須解決的問題。

二、新媒體時(shí)代下高校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育的重要意義

（一）新媒體時(shí)代下高校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育的必要性

訊息的便捷性與開放性促進(jìn)了思維的相互傳播和交流，使高校學(xué)生在思想內(nèi)容上受到了更大的引導(dǎo)與影響，甚至深深影響了一批學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，高校必須牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想陣地，把握網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作的主導(dǎo)權(quán)，幫助部分大學(xué)生走出政治信仰迷茫和理想信念模糊的消極思想狀態(tài)，樹立牢固的理想信念。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。

互聯(lián)網(wǎng)矩陣是高校思想政治教育的重要載體，紅色文化資源又是樹立大學(xué)生理想信念的優(yōu)秀素材，若能將兩者有機(jī)結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)矩陣搭好平臺(tái)、創(chuàng)新教育模式，挖掘紅色文化內(nèi)涵，提供更有效的適合青年大學(xué)生的紅色培養(yǎng)方案，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、投入思考、積極踐行，由內(nèi)而外地提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)情懷，必將有助于增強(qiáng)文化育人的效果。

高校應(yīng)當(dāng)高度重視互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)工作，推動(dòng)公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成為思政教育的有效載體，聚焦高校思政工作時(shí)代特點(diǎn)和高校師生現(xiàn)實(shí)需求，積極探索紅色文化的豐富內(nèi)容和有效教學(xué)形式[9]，著力打造“有態(tài)度、有溫度、有廣度、有深度”的育人矩陣，傳承紅色基因開展黨史教育，推動(dòng)立德樹人的教育目標(biāo)走深走實(shí)。

（二）新媒體時(shí)代下高校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育的可行性

1. 成熟的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

高校宣傳隊(duì)伍中的人員構(gòu)成相對(duì)較穩(wěn)定，通過多年的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)積累，團(tuán)隊(duì)架構(gòu)和管理模式成熟。得益于天然平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，高校可以讓新聞傳播、馬克思主義理論等相關(guān)學(xué)科專家展開合作，充分利用整合校內(nèi)外多方資源，為開展紅色文化教育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。宣傳隊(duì)伍中大部分成員為青年教師和學(xué)生骨干，是離青年學(xué)生最近的一群人，熟悉學(xué)生的喜好、問題和需求。隊(duì)伍中若能吸納專業(yè)思政老師加入，對(duì)選題內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)審核，即可有針對(duì)性地輸出有效內(nèi)容。

2. 多元立體的宣傳平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)矩陣中，可用于承載思政教育內(nèi)容的平臺(tái)，不再是過去單一的教室課堂或者書本，而是微信、微博、抖音、報(bào)紙、網(wǎng)站、宣傳欄等線上線下多個(gè)宣傳陣地平臺(tái)，它們形成了較為立體的宣傳矩陣，能夠打破時(shí)間和空間界限，有力拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的覆蓋面、權(quán)威性和可行性，融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的大部分場(chǎng)景，互動(dòng)性好、即時(shí)性強(qiáng)，可在紅色文化傳播中全方位營(yíng)造氛圍。

3. 精準(zhǔn)覆蓋目標(biāo)用戶群體

高校互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的用戶相對(duì)固定且數(shù)量較大，幾乎能覆蓋所有在校師生和學(xué)校校友，通過長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)營(yíng)和積累，對(duì)用戶的影響力較強(qiáng)，具有一定的話語優(yōu)勢(shì)，能將思想政治教育的內(nèi)容通過相應(yīng)平臺(tái)進(jìn)行有效傳遞[10]。

三、高校網(wǎng)絡(luò)紅色文化鑄魂育人工作的路徑探析

為探索大學(xué)生紅色基因傳承的新范式，高校要將“互聯(lián)網(wǎng)矩陣”與“紅色文化傳承”有機(jī)結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)矩陣為平臺(tái)，兼顧模式機(jī)制創(chuàng)新、領(lǐng)域全面覆蓋、主體互動(dòng)參與等關(guān)鍵要素，打破傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育工作中的“單向性”“封閉性”模式，深入推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，以“形式+內(nèi)容”創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治工作走深走實(shí)。

（一）傳承紅色基因，要在學(xué)習(xí)模式和機(jī)制上不斷創(chuàng)新

大學(xué)生群體已成為使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，網(wǎng)絡(luò)也成為師生獲取知識(shí)和信息的重要渠道，高校要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)這一重要思想政治教育陣地，立足學(xué)生視角，采用學(xué)生喜聞樂見和易于接受的方式開展“沉浸式”黨史學(xué)習(xí)教育，改變學(xué)生對(duì)思政教育枯燥無味的陳舊印象，激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，喚醒學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1. 完善學(xué)習(xí)新渠道

高校教師應(yīng)完善學(xué)習(xí)的新渠道[8]，培養(yǎng)“學(xué)生+教師”的專業(yè)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，打造符合大學(xué)生需求和喜好的互聯(lián)網(wǎng)矩陣，建立健全思政教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化高校微博、微信、抖音等移動(dòng)客戶端新媒體的建設(shè)工作，確保互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教育資源能夠得到有效利用;助力思政課堂“講好中國(guó)故事”，讓紅色文化學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)、更生動(dòng)、更深入。

2. 提高學(xué)習(xí)的豐盈度

豐富紅色文化的學(xué)習(xí)形式，將傳統(tǒng)的“以老師講課為主”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生喜聞樂見、易于接受”的形式，在新媒體平臺(tái)上，將學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予“文字”“音頻”“視頻”“書畫”“圖文”“競(jìng)賽問答”等多樣的方式，開展互動(dòng)式、多樣式黨史學(xué)習(xí)教育，多維度領(lǐng)悟黨史的“精、氣、神”。

高校應(yīng)豐富學(xué)習(xí)載體，打破空間和時(shí)間限制，將黨史學(xué)習(xí)教育的課堂從校內(nèi)延伸至全國(guó)，通過在歷史博物館、文化館、紅色景區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多元渠道，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)紅色精神，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同和思想認(rèn)同。

高校應(yīng)豐富學(xué)習(xí)對(duì)象，以革命前輩事跡為核心，擴(kuò)寬外延，將當(dāng)代黨員和身邊朋輩事跡，如基層選調(diào)、抗疫先鋒中的黨員風(fēng)采充分有效彰顯，讓學(xué)生在感情共鳴中實(shí)現(xiàn)思想共振。

3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

高校應(yīng)以“黨史+網(wǎng)絡(luò)”的新媒體形式助力黨史學(xué)習(xí)，注重借助新媒體技術(shù)提高新穎性、增強(qiáng)交互感、強(qiáng)調(diào)趣味性，進(jìn)一步拓展傳播渠道，以H5、VR交互、音頻錄制、一圖讀懂、Vlog、Plog等豐富的技術(shù)手段助力黨史教育，突破傳統(tǒng)黨史教育“單向性傳輸”的不足，進(jìn)一步縮短學(xué)生與黨史學(xué)習(xí)的距離，進(jìn)一步加強(qiáng)黨史教育的時(shí)代性、大眾性和綜合性，發(fā)揮教育和引導(dǎo)作用。

（二）傳承紅色基因，要在主體參與中學(xué)實(shí)學(xué)深

高校在傳承紅色基因的過程中，學(xué)生是主體，要遵循“立足學(xué)生、面向?qū)W生、依托學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生”的建設(shè)方針，深刻意識(shí)到學(xué)生“學(xué)習(xí)者、參與者、傳承者”的多重身份，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，搭建便于學(xué)生參與的平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生樂于參與的渠道，回應(yīng)學(xué)生需求。

1. 充分凝聚學(xué)生

高校應(yīng)提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，尤其是面對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過舞蹈、合唱、交響樂、相聲、話劇等獨(dú)特的設(shè)計(jì)和獨(dú)特的方式獻(xiàn)禮，在參與中實(shí)現(xiàn)思想共振。在此過程中，學(xué)生的身份既是一名學(xué)習(xí)者，也是深入的參與者和傳播者，可在凝聚學(xué)生的同時(shí)檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果。

2. 有效引領(lǐng)學(xué)生

高校應(yīng)切實(shí)發(fā)揮朋輩示范引領(lǐng)作用，激發(fā)其發(fā)揮帶頭模范作用，在展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采中凝聚奮進(jìn)力量，可以充分展示社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科創(chuàng)等項(xiàng)目中的紅色內(nèi)容，著力彰顯抗疫模范、基層選調(diào)的事跡，培養(yǎng)知行合一的學(xué)生，鞏固育人實(shí)效。

3. 全面聯(lián)系學(xué)生

高校應(yīng)讓黨史教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和載體“更廣、更細(xì)、更新”，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程、全方位。高校應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在踐行思索中悟清悟透，在追溯先烈事跡中浸染鮮明底色，在梳理黨史歷程中厚植價(jià)值認(rèn)同。在此過程中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)既是紅色文化的宣傳發(fā)起端，能充分動(dòng)員組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史;又是紅色文化的宣傳接收端，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行可視化展示，鼓勵(lì)學(xué)生接過麥克風(fēng)、拿起放大鏡，主動(dòng)成為紅色文化的講述者。

（三）傳承紅色基因，要推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)過程中所涉及的全領(lǐng)域覆蓋

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展紅色文化學(xué)習(xí)教育，要打破時(shí)間和空間的限制，將黨史教育學(xué)習(xí)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到眾多場(chǎng)景，充分挖掘各類渠道，以黨史學(xué)習(xí)為主線，以多元教育為延伸，不斷拓寬思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，把思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相融合，推進(jìn)紅色基因融入高校育人各環(huán)節(jié)，覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全過程。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)有效整合校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)校院兩級(jí)相貫通、校內(nèi)校外相連通，落實(shí)“三全育人”，將紅色基因傳承貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)各階段，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友、就業(yè)等需要，讓廣大學(xué)子在知識(shí)競(jìng)賽中學(xué)、在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)、在文體活動(dòng)中學(xué)、在志愿服務(wù)中學(xué)、在藝術(shù)演出中學(xué)。

開展高校互聯(lián)網(wǎng)矩陣鑄魂育人模式的創(chuàng)新實(shí)踐工作意義重大，高校大學(xué)生思想政治教育更應(yīng)將紅色精神融入其中，以學(xué)生視角挖掘黨史中的素材，帶領(lǐng)學(xué)生在常備化的網(wǎng)絡(luò)空間中，開展常態(tài)化的沉浸式黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)，自覺做到學(xué)史愛黨、知史愛國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的具體實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].

人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2] 鄧敏子，陳以潔，王琤，等. 紅色文化資源融入高校思想政治教育研究綜述[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（22）：100-102.

[3] 王皓. 對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政育人路徑的創(chuàng)新思考[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（01）：55-57.

[4] 馬世磊. 論高校思政課“講好中國(guó)故事”的意義、困境與突破[J]. 哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，42（11）：140-142.

[5] 張磊，李成權(quán). 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新高校紅色教育的路徑研究[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，20（05）：89-91.

[6] 李璨. 融媒體在高校思政工作中的作用——以長(zhǎng)治學(xué)院融媒體中心為例[J]. 長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（05）：105-108.

[7] 黃向軍，許云燕，周亞傲. 高校網(wǎng)絡(luò)思政育人路徑創(chuàng)新思考[J]. 北京教育（高教），2017（04）：79-80.

[8] 章麗，瞿冰. 運(yùn)用新媒體做好高校思想政治教育工作[N]. 江西日?qǐng)?bào)，2021-11-15（10）.

[9] 柴素芳，沙占華. 微電影：高校思想政治理論課教學(xué)的新載體——以河北大學(xué)微電影教學(xué)法為例[J]. 思想教育研究，2015（10）：44-48.

[10] 李倩坤. 高校校園媒體依托地方紅色文化發(fā)揮育人功效的路徑研究[J]. 科技傳播，2021，13（07）：16-18+25.

（薦稿人：喻春紅，南京大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院副研究員）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）