基于數(shù)控技能大賽的技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考

張德義

摘要：數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐性突出。在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出其專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐特點(diǎn)，引入技能大賽強(qiáng)化實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。數(shù)控技能大賽引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用之間的差距，有助于推動(dòng)數(shù)控教學(xué)改革的方向，提高學(xué)生的專業(yè)能力。基于此，本文將對(duì)數(shù)控技能大賽在技工院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的應(yīng)用展開探究，以期為推動(dòng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能大賽;技工院校;數(shù)控專業(yè);教學(xué)改革

數(shù)控加工技能大賽豐富了校園生活，是數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革和實(shí)踐的重要窗口。在技工院校開展技能大賽突出了技工教育的特點(diǎn)，有助于發(fā)揮專業(yè)技能。數(shù)控技能競賽的開展，不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，不僅提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)學(xué)生深入專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的過程中，教師需要以數(shù)控技能大賽為窗口，強(qiáng)化數(shù)控加工專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和實(shí)際具體應(yīng)用能力。

一、發(fā)揮導(dǎo)向作用，完善課程體系，堅(jiān)持以賽促教

在技工院校數(shù)控專業(yè)建設(shè)中融入數(shù)控技能大賽，以數(shù)控技能大賽引導(dǎo)教學(xué)改革方向，找出教學(xué)的問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系。技能大賽有世賽、國賽，也有省市級(jí)選拔賽，能在比賽中留到最后的都是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力突出的學(xué)生。但并非每一位學(xué)生都能在技能大賽中取得良好的表現(xiàn)和成績，許多選手因臨場發(fā)揮和其他種種原因發(fā)揮失常，所以想要通過技能大賽強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，教師就需要對(duì)技能比賽及時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在課堂上引入，提升教育效果。例如，在數(shù)控課堂引入數(shù)控技能大賽的創(chuàng)新精神，結(jié)合數(shù)控技能大賽中的題目，以數(shù)控大賽項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的聯(lián)系，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性、先進(jìn)性、實(shí)用性，并做好技能大賽各項(xiàng)目技術(shù)點(diǎn)的開發(fā)、挖掘、提升，并結(jié)合我院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技師研修、企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目，讓學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐，從中間再進(jìn)行總結(jié)提升，和原有課程體系不斷進(jìn)行完善融合，發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用。

二、推進(jìn)基地建設(shè)，加大教學(xué)投入，堅(jiān)持以賽促訓(xùn)

數(shù)控技能大賽從某個(gè)角度看，是數(shù)控專業(yè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，它既能反應(yīng)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，而且也能突顯數(shù)控專業(yè)的教學(xué)理念。而要讓學(xué)生掌握扎實(shí)、全面化的數(shù)控專業(yè)能力，院校還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。數(shù)控技能大賽需要多樣化的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行輔助，學(xué)校要積極尋求多樣化的投資渠道，提高學(xué)校資金引進(jìn)力度，增強(qiáng)投資，增強(qiáng)基地的各項(xiàng)設(shè)備投入。

（一）嘗試試點(diǎn)混合所有制辦學(xué)

積極促進(jìn)技工院校和社會(huì)力量開展合作辦學(xué)，形成獨(dú)立法人或非獨(dú)立法人辦學(xué)實(shí)體，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)、多方共贏的共同體。

（二）實(shí)踐“引企入校”機(jī)制

積極引導(dǎo)各行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園等入駐學(xué)院，為師生參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)提供服務(wù)和支撐。

通過加大高、精、尖設(shè)備的投入，打造產(chǎn)教融合公共一體化平臺(tái)，將專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研轉(zhuǎn)化、技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等功能有機(jī)融入，打造集“產(chǎn)、教、訓(xùn)、學(xué)、研、創(chuàng)”為一體，互利、互動(dòng)、多贏的實(shí)體性實(shí)訓(xùn)基地，還可以申辦各類省市職業(yè)技能大賽，成為引領(lǐng)技能實(shí)訓(xùn)、技能競賽、教學(xué)改革、校企合作的主平臺(tái)。

三、重視師資提升，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持以賽促學(xué)

數(shù)控技能競賽引入后，院校還需要培養(yǎng)高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能指導(dǎo)好數(shù)控技能競賽。如果教師的專業(yè)素質(zhì)不高，或者教師參與的范圍不廣，就很難發(fā)揮導(dǎo)師的作用。在數(shù)控技能大賽中帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，克服困難，老師也可以測(cè)試自己的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師積極優(yōu)化自己的實(shí)踐能力，并積極磨新技術(shù)和新技術(shù)。

院校可靈活引進(jìn)中華技能大獎(jiǎng)、全國技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)或省級(jí)技能大獎(jiǎng)、技術(shù)能手、首席技師榮譽(yù)稱號(hào)等領(lǐng)軍高技能人才以及世界技能大賽國家集訓(xùn)選手和省級(jí)以上技能大賽優(yōu)秀選手作為學(xué)校的師資，目前廣州、常州等地優(yōu)秀技師學(xué)院給我們提供了一個(gè)良好的榜樣作用。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)名師工作室、大師工作室建設(shè)，打造一支與高水平專業(yè)體系相適應(yīng)的名師團(tuán)隊(duì)，加大技能型、研究型、一體化及專家型教師群體培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)日新月異，全國職業(yè)院校技能大賽也蓬勃發(fā)展，數(shù)控技能競賽對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用是十分明顯的。數(shù)控技能大賽給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富了校園活動(dòng)，它可以促進(jìn)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，確保數(shù)控專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，很大程度的提高數(shù)控專業(yè)教師的技能水平，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐慧.以技能大賽為引領(lǐng)，深化數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）：201-203.