做學習型教師 與幼兒共成長

■文/懷仁市第一幼兒園 王海青

維果茨基認為：“只有當教學走在學生發展前面時，這樣的教學才是好的教學。”這種教學處于成熟階段，位于發展區的一系列機能。也就是說，我們幼兒教師需要幫助幼兒基于現有發展水平向最近發展區內可以達到的水平和進步再發展。所以，面對時代的發展和幼兒的變化，我們教師要養成終身學習的意識，不斷學習并調整自己的知識結構，掌握更多的文化資源，提升自我專業素養。

一、以幼兒為本，樹立正確的教育觀

《幼兒園教師專業標準》（以下簡稱《標準》）指出，尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合幼兒的教育，保障幼兒快樂健康成長。

幼兒是祖國的花朵，是國家的未來和希望。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要觀察了解幼兒的興趣愛好及個性特點，針對幼兒的不同特點給予正確的鼓勵和引導；要看到每一名幼兒的閃光點，做到相信幼兒，不偏愛不溺愛，充分發揮幼兒的主動性，促進幼兒身心健康發展。

姚姚是個內向的小男孩，平時不愛說話，也很少主動表達或者回答問題。有一次活動中，我看到他微微舉起了小手但又很快收了回去，便鼓勵他回答問題。他的聲音很小，顯然是有些不自信，我告訴他：“你回答得很好，也很有創意，如果聲音再大一點就更完美了。你可以再跟我們大家分享一下你的想法嗎？”姚姚受到了鼓勵，鼓起勇氣用洪亮的聲音又回答了一遍。我提議全班幼兒為他鼓掌，給予他肯定，他臉上露出了燦爛的笑容。在后來的生活學習中，我也經常創造機會讓姚姚表達，有了教師與同伴的肯定，他變得更加自信了。

二、不斷學習，提升自身專業水平

《標準》指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。人們常說：“學高為人師，身正為人表。”時代的進步要求教師要不斷提高專業水平，我們只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔當教育兒童的重任。

教師的知識和技能儲備足夠豐富，才能給幼兒帶來更好的教育。學習是教師專業發展最基本的途徑。教師在加強理論知識學習的同時，還要培養教學反思能力，既要善于在學習和教育實踐中總結經驗，找出存在的問題與不足，又要不斷調整自己的教學方式及知識結構，使自身的專業成長達到質的飛躍。

三、加強修養，培養崇高的職業道德

《標準》指出，幼兒教師要“熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行職業道德規范；關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。”職業道德是衡量一個教師是否合格的重要標志，同時也是順利進行教育工作的保證。教師要加強自身修養，嚴于律己，表里如一，要熱愛幼教事業，對幼兒充滿熱心，對教育事業充滿熱情，全身心地關愛每一名幼兒，熟悉幼兒的發展狀況，了解關心每位幼兒的成長。與此同時，教師還要善于與家長溝通、交流，尊重每位家長，理解他們對子女的關心和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相溝通交流教育經驗，也使他們了解幼兒各階段的發展需求，取得家長的配合。

“教育唯一不變的是變化。”回顧昨天，我們要做到問心無愧；立足今天，我們要腳踏實地地邁步向前；面對未來，我們敢于去迎接新的變化。作為幼兒教師，我們要承認自己的不足并不斷改進，充實自己，與幼兒同成長，共發展。讓我們攜手共進，在這平凡的崗位上，做一個不平凡的幼教人。