雙減環(huán)境下小學語文如何實現(xiàn)減負增效

鄒麗金

摘 要：語文是學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的起點，也是經(jīng)典文學的傳承，所以在學科教育中，語文學科有著重要的地位。在今年的雙減政策下，小學學科類的課程都受到了一定的影響。那么，小學語文科目作為重點學科，要起到引領(lǐng)作用，既要符合雙減政策，又能達到課程標準。本文以小學語文為探討對象，深入研究在雙減環(huán)境下，小學語文的課堂及作業(yè)如何能實現(xiàn)減負增效。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學語文;減負增效;教學設(shè)計

引言

2021年的7月，國家發(fā)布了“雙減”政策。在這一政策下，需減輕義務(wù)教育階段學生的作業(yè)負擔以及校外培訓的負擔。其中減輕學生課外培訓負擔是針對校外培訓機構(gòu)的問題，而減輕作業(yè)負擔則是明確指向了校內(nèi)的教學。而對于義務(wù)教育，甚至是終生教育來說，小學教育排在最開始，為后續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。語文教育又是學生文化素養(yǎng)和國家文化傳承的搖籃。所以在“雙減”的政策下，語文教育需要打破常規(guī)，實現(xiàn)減負的同時鞏固學習成果。

一、引入新模式，為課堂注入新活力

課堂是學生和教師接觸的主陣地，是知識傳授的場所，所以在教育的過程中，課堂的形式尤為重要，如何能讓課程高效有趣地進行？這一問題是在新政策下需要改善的首要任務(wù)。為達到高效的課堂，需要給課堂形式注入新的活力，不再以口頭講解為主，需將課堂結(jié)合生活，結(jié)合科技工具，增加趣味性。通過實際展示，學生有直觀的印象后，能加深學生對于課文的理解。在新政策下，不應(yīng)給學生過重的課程負擔，那么便可以讓學生通過課堂上的實際演示去體會課本上的知識，而當無法合理的在課上展示時，教師們也可以借助視頻工具為學生們介紹課文中提到的自然現(xiàn)象或者情景。

在小學五年級語文課本中有一篇名為《太陽》的文章，這篇文章介紹了太陽會發(fā)光發(fā)熱，并且和我們的生活息息相關(guān)。這篇文章便是很好的將生活與課本相結(jié)合，太陽的發(fā)光發(fā)熱的特性，在每日溫度的變化中就能切身感受。而講解到課文中太陽為人們帶來了降雨和降雪時，教師們可以給學生展示在室外太陽下，放置一盆熱水，盆上用玻璃或者保鮮膜覆蓋，過一段時間后，玻璃或者保鮮膜上便會敷上一層水珠并且滴落下來，此現(xiàn)象便還原了課文中提到的太陽和雨雪之間的聯(lián)系。教師再稍加解釋，直觀的現(xiàn)象便能讓學生們印象深刻。當然，一些例子是無法利用課堂時間，或者課堂條件來完成的，在這種情況下，就可以借助多媒體設(shè)備來幫助學生觀察生活，觀察自然，體味課文中描述的情景。在小學語文的課本中，有較多的關(guān)于動物的描寫，比如在語文課文《什么比獵豹的速度更快》這一課中，講述了鴕鳥，獵豹，游隼的奔跑速度。教師可以利用多媒體播放相關(guān)的紀錄片，讓學生們通過實際的畫面來感受不同動物的奔跑速度。通過這樣的模式，學生們對于課文描述的場景有更深刻的印象，對于文章的理解以及背誦都有很好的幫助。

二、作業(yè)多樣化，激發(fā)學生興趣

“雙減”要求為學生們減負，那么語文學科的課下作業(yè)也不應(yīng)再以大篇幅的抄寫為主，而應(yīng)變換作業(yè)的形式，提升學生對于學科的興趣，用興趣作為最好的導師。讓學生重復(fù)的背誦“草色遙看近卻無”的詩句，還不妨讓學生們在初春去觀察公園里面的草地，體會什么是“遠望草色一片，近看卻稀疏凋零”的意境。讓學生抄寫課文內(nèi)容理解課文意思，還不妨讓學生進行角色表演，將自己代入角色，體會事件的發(fā)展過程。變換作業(yè)形式，看似學生沒有完成背誦練習，但是學生的腦海中實際已經(jīng)形成了概念，當提到對應(yīng)的文章時，學生通過當時實際的感受，便能聯(lián)想出對應(yīng)的文章內(nèi)容，印象更加深刻。同時也會讓學生活學活用，將課文中內(nèi)容和生活結(jié)合，讓書本知識不再局限于課堂。此外不同形式的作業(yè)模式，也能極大的激發(fā)學生的興趣，讓學生不再墨守成規(guī)。

例如，在五年級語文課文《草船借箭》一課中，提到歷史上著名的一次戰(zhàn)爭，文章中涉及到人物較多，有周瑜，諸葛亮，魯肅，曹操，還有兩軍的士兵。而課后練習作業(yè)之一是讓學生熟讀課文，描述事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果順序。在這一課中，教師們在讓學生進行課文預(yù)習的時候，可以讓不同的學生擔任文中的角色，在課堂上進行話劇表演，一方面鍛煉了學生們的組織和表達能力，一方面也讓學生在排練的過程中熟悉了文章內(nèi)容，不再需要死記硬背的模式去了解課文內(nèi)容。類似的課文很多，如《將相和》《牛郎織女》《猴王出世》等課文，都可以進行話劇排練。當然語文的基礎(chǔ)還是閱讀能力的提升，所以實際演練的作業(yè)模式可以放在課文預(yù)習這一部分，而課后還需讓學生熟讀課文內(nèi)容。但是相信通過了話劇形式的預(yù)習，學生們在背誦課文的時候會有更深的印象，作業(yè)完成的效率也將會有大幅度的提升。

結(jié)束語

新政策下的教育模式正在經(jīng)歷一場巨變，課外機構(gòu)的取締、教學作業(yè)的減負對學生、家長以及老師來說，在一定程度上緩解了壓力。作為教師，應(yīng)積極響應(yīng)政策，在新環(huán)境下尋求課程的突破，給學生們減輕作業(yè)的負擔、課程難度負擔，同時也要倡導以教育結(jié)果為本，以興趣為導向，寓教于樂，通過改進課堂模式，增加作業(yè)多樣性，讓學生們在減負的同時也能學到知識。義務(wù)教育階段的學生自我控制能力還較弱，一味地減負可能導致學生忽視了課程的重要性，所以減負的同時抓好學生的學習，讓減負和增效并行。

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