高中化學教學中自主學習的實踐研究

劉德鋒

摘 要：在新課程改革的背景下，高中化學教學開始改變傳統的教學模式，探索更加高效的新型教學模式，并且更加重視學生學科核心素養的培養。新舊教學模式中最大的差異在于學生學習的自主性，新型高中化學教學模式中更加重視對學生自主學習的引導，讓學生主動探索化學奧秘，這樣探索得到的知識，學生的理解會更加深刻，并且對相關知識的記憶也會更加持久。本文主要對高中化學教學中學生自主學習實踐進行探究。

關鍵詞：高中化學;自主學習;實踐研究

如今信息技術日新月異，而教育發展也非常迅速，我國的教育改革也一直都在路上，不斷結合當前時代的要求，調整具體的教育政策。在這個過程中，高中化學教師也需要不斷更新最新的教學理念，并且結合先進教學理念，調整自己的教學策略，培養更加符合當前社會需求的優秀人才。而在如今一個信息爆炸的背景下，學生的自主學習能力對學生未來的發展有著直接的影響，所以高中化學教師應該在教學中培養學生的自主學習能力。

一、高中化學教學中自主學習實踐的意義

當前信息技術的便利意味著人人都可以通過互聯網學習，只有不斷學習才能跟上時代的步伐，所以未來人才的競爭將會是學習的競爭，誰能快速學習跟上時代的步伐，誰就能取得優勢。在高中化學教學中進行學生自主學習實踐，可以有效培養學生自主學習意識和學習能力，為學生未來的發展做好準備。而且在自主學習中，學生會主動對化學知識進行深入的分析，讓學生對教學內容有更加深刻的理解，如此一來學生的學習效率也會有明顯的提升。而且在時間推移中，因為這部分知識是學生自己深入探索獲得的，所以學生的記憶會更加深刻，也就不容易遺忘，如此一來，教學的質量也會有所提升。所以無論是從學生當前的化學學習來看，還是從學生未來的發展考慮，高中化學教師都有必要在教學中組織學生進行自主學習實踐。

二、高中化學教學中自主學習的實踐策略

在高中化學教學中引導學生進行自主學習探究，可以從以下幾步進行：

（一）將學生科學地劃分為若干學習小組

高中學生還處在學習階段，讓他們直接進行個人的自主學習，有很多的學生會感覺到畏懼，因此在開始組織學生進行自主學習的時候，可以將學生劃分為不同的學習小組，如此學生就可以通過合作的方式完成自己的資助學習任務，讓學生逐漸掌握自主學習的方法，在學生的學習能力全面提升之后，教師可以再組織學生完成獨立自主學習。所以在給學生布置自主學習任務之前，教師需要將學生科學地劃分為若干學習小組，這也是學生自主學習的一個互幫團隊。學習小組的構成會直接影響到學生在自主學習中的表現，如小組成員的能力會影響到整體的自主學習效果，小組成員的關系會影響到整體的自主學習氛圍。所以高中化學教師需要慎重地對學生進行分組，并且在這個過程中，需要充分考慮到學生的意見。為了更好地組成和諧的學習小組，教師可以先確定每個小組的組長，然后確定每個小組的人數限制，讓學生自由組隊，如此可以有效保障學習小組內部的和諧，讓學生可以更好地投入到自主學習中，合作完成相應的自主學習任務，促進學生自主學習能力的提升。

（二）給學生布置合理的自主學習任務

在高中化學教學中，很多學生習慣了根據教師的教學內容學習，所以在讓學生自由自主學習的時候，學生往往會感覺到比較迷茫。因此在高中化學自主學習實踐中，教師需要給學生布置相應的自主學習任務，讓學生可以明確自己的自主學習目標。而教師在給學生布置自主學習任務的時候，也應該關注學習任務的趣味性和難度。首先，教師應該注意自主學習任務的趣味性，這直接會影響到學生自主學習的興趣，對于感興趣的自主學習任務，學生跟家愿意積極探索，在學生的積極投入前提下，學生最后的自主學習成果也會更加明顯。其次，教師應該充分考慮到學生們的學習能力，這些自主學習任務應該是學生們可以通過合作自主學習完成，但是不能過于簡單，太簡單的自主學習任務會讓學生感覺沒有挑戰，而不愿意投入過多的關注，所以自主學習任務的難度應該是需要學生們經過努力之后才能完成，這樣他們才會感覺到自主學習的挑戰性，并積極投入到合作自主學習中。從而有效促進學生化學自主學習能力。

（三）給學生展示平臺并對此進行有效評價

任何學生在取得學習成果之后都會希望獲得身邊人的認可，高中學生也是同樣如此，他們自主學習的成果也希望被看到。所以在高中化學教學中，當學生完成自主學習任務之后，教師需要給學生一個展示學習成果的憑條，并且及時對學生的學習表現進行評價，讓學生可以更加全面地了解自己的學習情況，為學生之后的自主學習指明努力的方向。首先，高中化學教師應該肯定學生在自主學習中的一些閃光點，幫助學生建立自主學習的自信，其次，教師也需要指出學生在自主學習中的不足之處，讓學生認識到自己的缺點，并且在之后的學習中改進，如此可以讓學生逐漸在自主學習中完善自己，不僅可以豐富學生的化學學識，也提升學生的自主學習能力。

結束語

綜上，在當前的教育改革背景下，高中化學教師需要不斷更新先進的教學理念，并且調整自己的教學模式，在教學中凸顯學生的學習自主性。在教學實踐中，高中化學教師可以通過將學生科學地劃分為若干學習小組，給學生布置合理的自主學習任務，給學生展示平臺并對此進行有效評價，引導學生投入到自主學習中，讓學生自己探索出化學知識內涵，促進學生自主學習能力的提升。

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