基于生物學科核心素養的初中生物課堂的構建與教學對策

趙佳麗

在初中生物教學課堂中，教師要根據課程標準的要求，及時更新自身的教學理念，構建新型的課堂教學模式，引領學生朝著更加深層次的方向不斷學習。教師需要多方位地了解學生自身的理解能力和認知能力，努力搭建高效課堂，從而使學生的核心素養能夠在潛移默化中得到有效提高。與此同時還需要將理論與實踐相結合，使學生能夠將課堂中所學習到的知識應用于生活中，凸顯教師構建課堂的教學新思路。

在核心素養背景下構建初中生物高效課堂之前，教師需要認真分析初中生在學習生物時需要具備的核心素養，并且以提高課堂教學的針對性和有效性為主來整合課堂內外教學資源，并且還要多方位地啟發和調動學生的學習思路與積極性，使每個學生可以更加積極和高效率地加深對相關知識的印象。在核心素養背景下對初中生物教學課堂提出諸多要求，教師需要加強對這一問題的重視程度，從而實現初中生物教學課堂的成功轉型。教學變革中，我們只有不斷地創新才能夠更好地推動教學發展，也有助于教學質量的提升與發展。

一、初中生物核心素養的概述

初中生物核心素養的培養目標一直是課堂教學的重點，學生在日常學習時要進行不斷地反思與實踐，回憶自身的學習過程，掌握學習重點，在潛移默化中形成正確的理性思維，加強學生當前的核心素養。在生物核心素養中包含了生命意識、學科理性思維、社會責任感和科學探究能力。……