生活教育理念下的初中生物活動化教學實踐與探索

季小燕

學生在進行生物知識學習的過程中，往往不能夠集中自己的注意力，使得自己并不能夠取得相對良好的學習成效。因此，學生很容易失去對生物學習的興趣，進而不能夠較好地集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師的授課進度開展相應的學習活動。而在生活教育理念之下，為了能夠較為有效地改變這類教學現狀，教師可以對生活化教學進行應用，從而幫助學生更好地適應教師的教學節(jié)奏。

在學習初中生物知識時，有相當一部分學生并不能夠較好地跟隨著教師的授課進度，完成相應的學習任務，這在一定程度上與教師教學的內容過于理論化有關。而在生活教育理念下，為了讓教學內容易于學生理解和接受，教師可以對生活化教學的策略進行應用，從而幫助學生能夠較好地感受生物學習的實用性，并且鼓勵學生應用自己的生活經驗，輔助自己更好地掌握課本上的生物知識，這對于提高學生的學習效果有著較大的幫助。本文圍繞生活教育理念下的初中生物活動化教學實踐與探索展開論述，希望對相關人士有所幫助。

一、應用學生的生活經驗對課程進行導入

在初中生物學習的過程中，學生往往采用死記硬背的方式，完成相關知識點的記憶，因而他們并不能夠感受到學習的樂趣。而在教學的過程中，學生往往沒來得及對自己的學習狀態(tài)進行調整，便開展相關內容的學習，因而這對于提高學生的學習效率是不利的。……