立足“雙減”，對小學數學教學設計的新思考

寇海琴

隨著經濟水平及教育觀念的轉變，越來越多的家長開始在學生的教育中投入更多的資源，希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，越來越多的教育工作者開始以成績和升學率衡量學生優秀與否。在這樣的背景下，升學壓力和作業負擔牢牢地壓在學生的脊背上，讓學生喘不過氣，甚至給學生的身體及心理的發展帶來很大的影響，不利于學生的健康成長。新時代，我國相關教育部門出臺了“雙減”政策，希望能夠通過減壓降負，對學生的數學學習活動進行調整，調動學生學習的積極性，實現高質量的數學學習。本文正是從這一角度出發，立足于新課程素質教育改革的大背景，展開數學教學的新思考。

一、“雙減”教育背景下，數學教學氛圍的創設

“落實雙減教學政策，減輕學生學習壓力和負擔”的關鍵點在于，有效提升數學課堂的教學質量。立足數學學科的特性、了解小學生的興趣愛好，創設數學學習氛圍，對數學教學質量的提升有直接性的影響。為了優化小學數學的發展，本文主要從以下兩個方面出發，進行愉快、輕松、平等、尊重的數學學習氛圍的創設。

（一）生活化數學學習氛圍的創設

生活性是數學學科的基礎特性。對生活性的內涵進行闡述，是指數學知識來源于生活實踐，學習的目的是應用于生活實踐。數學學科的生活性，要求培養小學生的數學邏輯思維方式，引導學生用數學邏輯與數學思維對生活問題進行觀察、分析和解決。……