小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的價(jià)值與對(duì)策研究

丁吉蓉

拓展性課程是在新課程改革的大背景下出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型的教學(xué)課程。拓展性課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)生成過(guò)程，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)知拓展性課程意義的基礎(chǔ)上，努力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)拓展性課程，并且將拓展性課程納入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)激情，最終有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。拓展性課程能夠深入地挖掘數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)、內(nèi)涵及數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得個(gè)性化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，最終有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極使用拓展性課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力構(gòu)建我國(guó)的現(xiàn)代化教育模式。接下來(lái)，筆者將重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的價(jià)值、使用原則及使用策略展開(kāi)分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的價(jià)值

（一）能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，而且數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較零碎，但是這些知識(shí)點(diǎn)之間又有緊密的聯(lián)系。小學(xué)階段的學(xué)生自律能力和自我控制能力比較差，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果出現(xiàn)走神的情況，錯(cuò)漏了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致他們接下來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度倍增。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從拓展性課程的意義出發(fā)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維慣性，并將數(shù)學(xué)教材中的所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起，展開(kāi)整體性的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)文化的精神內(nèi)涵，還能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升?！?br>