淺談初中道德法治教學的質量提升

焦英英

摘要：在初中階段，道德和法治是學校的必修課，通過實施道德教育，有利于學生養成良好的行為習慣。然而，在實際操作中，教師對“道德”的重視程度并不高，這就極大地制約了道德和法治教育的實施。因此，在整個教育過程中，要總結出問題的根本原因，采取相應的對策加以改進，才能提高道德和法治教育的質量。

關鍵詞：初中;道德與法治;有效性;策略

引言

初中道德和法治的課程設置相對較有意義，對學生，特別是在生理和心理上都處在發展階段的中學生，有很大的借鑒作用。我們的現代教育，就是要把我們的孩子培養成學習成績好、道德素質好、對法律有一定了解的人。老師的工作也很繁重。所以，在教學中要運用一些新穎的方法，讓我們的教學更貼近學生的心理，讓他們在課堂上感到輕松。

一、道德與法治教學的重要意義

在中學階段開設德育與法治，其主要目標在于培養學生的道德情操、道德認知、道德行為，從而使學生的健康發展得以有效地推進。這是一個很重要的階段，也是一個很好的培養學生個性的時期，在這個階段，學生們不僅能夠正確認識自己，也能夠建立起自己的價值觀，并且在學習的過程中，他們可以掌握一些基本的法律知識，從而保護自己的合法權利。所以，在實際教學中，要注重自身的教育，使學生認識到道德和法治的重要意義，從而提高學生的道德和法治意識。

二、初中道德與法治教學現狀分析

1.重視程度不夠

受中國傳統應試式教育觀點的影響，部分學校的初中道德和法治課程尚未受到重視，且課程設置水平較低。在這些情形下，當學習者在對這門課進行練習的過程中，就會產生"心不在焉的"狀態。

2.教學方法落后

在傳統的中學道德和法治課堂中，不少老師運用"填鴨式"教學方法開展課堂。并且在實際的教學中，往往忽略了學生的主體作用，以至于學生的學習興趣不大，嚴重影響了課堂效率。

3.課堂氛圍枯燥

在傳統的中學品德和法治課程中，由于課程內容相對嚴謹、概念上具有一定的抽象性，又受老師們傳統的教學方式的影響，在具體教學中，課堂教學氣氛相對平淡，學生的學習興趣也較少。

三、構建初中道德與法治課堂教學有效性分析

1.轉變教育思想，在思想道德和法律課堂上落實好對學生核心素質的培育

學生發展核心素質，主要指學習者所掌握的，可以滿足終身發展和社會發展需求的必要品格與關鍵才能。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本準則，以培育"全面發展的人"為核心內容，包括了人文基礎、主動發展、社會參與等三方面。《道德與法治》反映了學校教育思維、培養學生感情、陶冶情操、授人知識的突出課程特色，強調了對學生發展與核心素質的全面訓練，是道德功效最高的學科教學，在學校課程中對道德的滲透力度直接關乎學生的思維發展、性格品質和人生態度。可是，在日常課堂教學中許多老師仍然受傳統的教學方法影響，為教而教，為表面上的完成教學計劃而教，通過填鴨式的教育方法滿堂地給學生灌輸課本中的知識點，而忽視了對學生的情感態度價值觀培育，不重視對學生全面發展核心素質的訓練，這是與新課標宗旨完全相悖的，也不利于學生的成才。所以，要想真正實現道德與法治課程的專業道德功能，老師們首先要轉變思想觀點，不斷學習，更多了解，注重于在道德與法治課程中實現對學生發展核心素質的全面訓練，以幫助學生學習有法、學習有樂、學習有所得、學習有所長，在逐步掌握專業知識的過程中，逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以推動學生的全面發展，養成符合社會發展要求的必備品質。

2.加強語言引導，將有助于學生樹立正確的人生觀

在提高本學科課堂教學實效性的過程中，老師需要和學生形成良性的師生關系，這主要由于初中生的身體發展正在不斷的變化中，其身體特征也存在著很大的差別，而且每位學生的思想觀念也都有所不同，于是，教師就應和學生形成良好伙伴關系，從而在課堂教學過程中進行因材施教。教師想要更合理的方式進行課堂教學，使學生配合老師，同時教師還需要對加強語言指導，通過運用老師生動有趣的話語，調動學生對法治知識的學習興趣。但其實，語言指導也能夠使學生更了解法學常識。如：當老師在幫助學生建立家庭觀念時，其最首要的道德目的就是培育學生的孝心，使學生在日常生活中能夠做到孝敬父母，并且體諒家長對其的教育態度與付出，所以，當老師能夠結合學生的日常生活經驗，從教學上和學校開始討論，使學生認識不管在法律方面或是社會上，孝敬父母都是其所應盡的責任與義務，如此教師既能夠使學生掌握到更多的東西，又能夠讓學生學會感恩。

3.借助先進的多媒體展開教學活動

多媒體技術作為信息時代中蓬勃發展的新產品，它自身的功能非常有利于老師進行課堂教學，在課堂中老師們要想提高教學質量，調動學生學習的積極性，調動學生投入到課堂中，老師們就要科學合理的利用多媒體技術進行課堂教學。比如：當老師指導學生建立合理的法律世界觀時，老師便可利用多媒體設備給學生播放相應視頻，如法治課堂、法律美德故事等，學生會在視頻的帶動下，對學到的東西形成相應的反思，然后，老師再引導學生做出相應的總結，讓學生重新復述在本章節課上所掌握的東西，而學生們也會對其內容形成更深的印象，如此才有利于學生協助老師提高美德故事和法律課程教學的實效性。

4.引領緊跟時事，豐富教學方法

老師們在授課過程中，為了能使學生對中國社會的實際狀況有更充分認識，要進行社會實踐類教學活動，組織學生深入到現實生活中慰問鄉村貧困戶、參加社會公益、觀看社會熱點談話欄目、閱讀消息、觀看新聞聯播，從而認識國內的各種時事政治。使學生在讀書活動完成后，能摘取學生覺得最有價值的新聞資訊與全班共享，并能剖析資訊的實質。

5.靈活使用多種教學方法

在新課程改革的帶動下，各類新教學模式如雨后春筍般充斥在人們的視野中，并使人們躍躍欲試。敢于沖破以往的教學模式，勇于反思，勤于練習固然是一件好事，但在教學模式的選用上也要從實際情況考慮。為賦予中學的道德和法治課堂教學以趣味性。比如創造課堂情景，使理論知識和實際相結合。許多時候學生感到學得吃力，常常因為他們將教學看成是一個任務去進行，他們認為思想道德和法律教育僅僅簡單地存在于課堂上，和自身的日常生活沒有關系。為了使學生們改觀，沒有苦口婆心地講些大道理，而只是通過創設生活化的情景，讓學生們在不知不覺中置身其中，使學生們體會到在日常生活中到處都有美德和法治的身影，讓我們更有機會利用所學知識去處理日常生活中的現實問題。唯有如此，方可建立一個全新的教學過程，真正做到"得法于課內，受益于課外"，從而在真正意義上提高學習者的個性發揮。

6.構建多元化的評價機制

傳統的初中教育偏重于考試和分數的教育，尤其是在“題海戰術”的情況下，初中德育和法律的教學效果并不好。因此，我們建議廣大初中德育和法治教師應從改變評估機制著手，以階段性的課堂效果評估來衡量廣大初中生在日常生活中對法律和道德的應用，從而達到提高整體教育效果的有效性。

結語

通過對初中道德與法治課程實施效果的分析，可以有效地促進初中道德和法治課程的實施。所以，本課題的研究對于初中道德與法治課程的實施具有重要的現實意義，值得廣大的教育工作者注意和重視。

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