高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討

曾蘇丹

摘要：隨著教育的不斷改革，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也成為教學(xué)中重要的一部分。但在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授法仍占教學(xué)的主體，有很多高中英語課堂仍然是以教師為主，學(xué)生只是一味地接受知識。然而傳統(tǒng)的外語教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為英語學(xué)習(xí)提供基本的保障。本文就高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作了深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)的定義

所謂自主學(xué)習(xí)，也就是在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為課堂中心，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過自己的思考從而獲取教學(xué)基本知識，而教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，主要是一個(gè)輔導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考的角色。學(xué)生通過自己的探討獲取知識后應(yīng)用知識，從而更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高以及全面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)今的教學(xué)中顯得尤為重要和緊迫，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，提供自主學(xué)習(xí)空間

根據(jù)心理學(xué)研究所說，高中的學(xué)生正處于一個(gè)重要成人過渡階段，他們的身心正不斷發(fā)展，此時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主性的最佳時(shí)段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這就需要教師首先轉(zhuǎn)變自身角色。課堂上教師不再占主體地位，也不再是唯我獨(dú)尊的權(quán)威，而只是課堂知識的組織者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的監(jiān)控者和幫助者。而學(xué)生才是課堂的主體，是知識的接受者、探索者和問題的提出者。基于此，教師則應(yīng)該放下自己師道尊嚴(yán)的架子，力求與學(xué)生平等相處及教學(xué)相長，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，給予他們不同層次的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，從而為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的前提條件。

（二）聯(lián)系實(shí)際水平，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為傾向與一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。善于教學(xué)反思的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)業(yè)不佳其重要原因之一就是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的正確而持久的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，以致產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)機(jī)，讓他們充分認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，就成為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一環(huán)，對于教師而言，可以充分利用高中英語教材反映的社會(huì)生活主題，聯(lián)系當(dāng)今世界發(fā)展的新形勢，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。聯(lián)系名人刻苦自學(xué)外語成才的感人事跡，進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到英語的有趣和有用;盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他們在學(xué)習(xí)過程中取得的每一點(diǎn)成績都給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)等等。

（三）開展合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

從現(xiàn)代教育的理念角度來看。教學(xué)本質(zhì)上屬于一種溝通與合作的活動(dòng)。它是師生共同創(chuàng)造的過程，同時(shí)它也能為學(xué)生的學(xué)歷成長和人格成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中，通過合作式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，可以讓學(xué)生在自主思考問題的基礎(chǔ)上對信息進(jìn)行交流和溝通，讓他們擁有更多自主學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展的空間和時(shí)間。比如說：在閱讀教學(xué)：The World Around Us"的閱讀教學(xué)中，教師便可以通過提出問題來給學(xué)生們設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)。如：“Do you know some names of endangered animals？” “How many types of pollution do you know？” “ What cause different types of pollution？”學(xué)生們可以圍繞這三個(gè)問題展開進(jìn)行合作交流。并在課文完成后，教師可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，比如寫一首小詩，或是用簡短的語句來表達(dá)下對動(dòng)物的關(guān)愛。通過這些合作式任務(wù)的安排，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識便會(huì)被激發(fā)出來，同時(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的自信和勇氣，還實(shí)現(xiàn)了他們的自我發(fā)展。另外，課后自我成果的展現(xiàn)，不僅可以滿足學(xué)生們自我發(fā)展的成就感，更重要的是，它能夠刺激學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

因?yàn)檎Z言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)有著巨大影響力，而高中英語課內(nèi)課程是有限的，所以教師應(yīng)該有意識的增加學(xué)生接觸英語運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，有效的方法就是課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。信息時(shí)代給我們提供了方便的條件，我們有多種渠道可以獲取英語信息和資料。這就需要教師善于因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課外的英語學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我們知道語言和文化是緊密聯(lián)系在一起的。因?yàn)檎Z言是文化的重要組成部分，同時(shí)又受到文化的塑造和影響。因此，教師可以充分利用英語文化來強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和自主能力培養(yǎng)。首先，可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，布置寫讀書報(bào)告，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)也形成了主動(dòng)的探索知識精神。其次，利用多種感官刺激培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，可以舉行英文歌曲比賽，英文課本劇或戲劇表演，因?yàn)楦咧猩笾ⅲ释晕艺故荆鄻踊囊杂⒄Z為軸心的課外活動(dòng)會(huì)讓他們轉(zhuǎn)變對語言學(xué)習(xí)的態(tài)度，從課內(nèi)到課外的活動(dòng)設(shè)置使得英語以動(dòng)感的形式吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生也能更積極主動(dòng)地去積累一切與英語有關(guān)的知識，因此獲得自主學(xué)習(xí)能力，最終為進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中，通過多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣當(dāng)同時(shí)，通過交流合作式的教學(xué)活動(dòng)的安排，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中對語言信息進(jìn)行交流和溝通，從而不僅使自身的綜合語言能力得到提高，更使自身的發(fā)展需求得到滿足，最后教師還應(yīng)該注重教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，以及課外活動(dòng)的安排，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中不斷得到進(jìn)步和肯定，從而促使他們能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者簡介 ：

姓名：????1983.10???女??漢???最高學(xué)歷：大學(xué)本科? 一級教師（中學(xué)）英語教育教學(xué)??562400

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