高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的途徑探討

付強

摘要：在高中美術(shù)課程的教學中，教師應當從學生的實際角度出發(fā)，采取理論聯(lián)系實際的教學方式，讓學生在將美術(shù)理論知識學習扎實的同時，又能提高美術(shù)素養(yǎng)，這也是現(xiàn)在教育事業(yè)的重點發(fā)展目標。高校應充分重視美術(shù)課堂，讓美術(shù)在學生的成長中發(fā)揮它應有的寶貴價值，為學生的未來引導更多的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：美術(shù);審美;互動;藝術(shù)思維

引言

以往的應試教育對我國的高中美術(shù)教學產(chǎn)生了較大的影響，使得在高中美術(shù)教學中教師往往以提高學生的美術(shù)技能、促進學生美術(shù)興趣的發(fā)展當做主要的教學內(nèi)容，但是對學生審美能力的培養(yǎng)則相對較少。但是在我國新課改快速推進，人們對高中美術(shù)教學的重視程度在不斷提升的背景下，越來越多的人已經(jīng)認識到審美能力發(fā)展對學生美術(shù)素養(yǎng)提升以及綜合能力發(fā)展的重要性。因此對于高中美術(shù)教師來說，需要結(jié)合學生成長的實際需求，從高中美術(shù)教學的實際情況出發(fā)，采取有效的措施來對學生的審美能力進行培養(yǎng)。

1.美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的作用

1.1促進學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和進步

對學生進行美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，可以讓學生對書本中的美術(shù)內(nèi)容進行更好的學習，加深學生對美術(shù)教學內(nèi)容的理解，促使學生美術(shù)素養(yǎng)的進一步發(fā)展和進步。在傳統(tǒng)藝術(shù)課堂教學中，學生所能夠接觸到的美術(shù)作品相對有限，對美術(shù)作品的理解以及作者想要表達的內(nèi)容，無法做到準確有效地理解，而培養(yǎng)學生的美術(shù)審美能力，能夠提高學生對美術(shù)作品的賞析能力，尤其在對抽象的美術(shù)作品進行教學時，更需要培養(yǎng)學生的審美能力。在我國傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學中，教師往往注重對學生進行美術(shù)技能的培養(yǎng)，以學生美術(shù)分數(shù)的提升作為課堂教學的主要內(nèi)容。然而教師沒有認識到的是，審美能力也是學生在高中美術(shù)學習中，需要具備的一項重要能力，同時也是檢驗教師教學水平的關(guān)鍵因素。我國新課程改革也要求在高中美術(shù)教學中，教師需要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力作為教學的重點內(nèi)容，以促進學生美術(shù)素質(zhì)的提高和發(fā)展。

1.2提高高中美術(shù)教學的質(zhì)量和水平

其實促進和提升學生的審美能力，也是提高高中美術(shù)教學水平的重要途徑，有利于提高高中美術(shù)教學的質(zhì)量和效率。在我國新課改快速發(fā)展以及人們對高中美術(shù)教學重視程度不斷提升的背景下，如何提升學生的審美能力，已經(jīng)成為高中美術(shù)教師的重要教學任務，對于美術(shù)教師來說需要以書本為教學出發(fā)點，讓學生在美術(shù)作品的學習中能夠做到舉一反三，使得學生的思維能夠得到有效的開放。并且促進學生美術(shù)審美能力的發(fā)展和進步，對學生以后的學習也會起到重要的幫助作用，因此美術(shù)教師需要給予高度的重視。

1.3培養(yǎng)學生的形式美感

在高中美術(shù)教學中對學生進行審美能力的培養(yǎng)，也是提升學生形式美感的主要方法和措施。對于高中學生來說，在進行美術(shù)知識的學習中，不僅需要提升自身的美術(shù)能力，更重要的是提高對美術(shù)的感覺。比如可以通過視覺造型藝術(shù)的形式，來讓學生感受到美術(shù)的形式之美。學生可以借助于線條、色彩以及質(zhì)感等元素，來勾勒出美術(shù)的意境。除此之外，還可以通過寫生的方式，讓學生在對山川、河流等的描繪過程中，感受到視覺上的沖擊以及情感上的互動，提高高中學生對外部事物的感知能力，從而促進高中美術(shù)教學的發(fā)展。

1.4培養(yǎng)學生的審美判斷意識

同時在高中美術(shù)教學中，教學還需要培養(yǎng)學生們的審美判斷意識。尤其在新時期背景下，各種美術(shù)作品以及美術(shù)思想層出不窮，對學生的思想觀念產(chǎn)生了一定的影響，其中不乏落后、低俗的美術(shù)作品，而高中學生的三觀并不健全。因此高中美術(shù)教師需要注重對學生審美意識的判斷，讓學生能夠自覺抵制低俗的美術(shù)作品，加強對優(yōu)秀作品的賞析。

2.高中美術(shù)教學現(xiàn)狀問題分析

2.1學校缺乏對美術(shù)教學的重視

對我國高中美術(shù)教學的情況進行分析后能夠看出，很多教師對美術(shù)教學的重視程度相對較低，不能根據(jù)學生的學習情況以及現(xiàn)實教學的要求，來對學生進行更好的美術(shù)教學。例如，在一些學校中美術(shù)課程經(jīng)常會出現(xiàn)被其他課程占用的現(xiàn)象，從而不利于學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。并且在這樣的教學模式下，學生們的美術(shù)技能以及綜合能力，也得不到應有的鍛煉和提升。

2.2高中美術(shù)教學的目的

相對單一對我國高中美術(shù)教學的情況進行分析后能夠看出，大多數(shù)高中美術(shù)教師在對學生進行教學時經(jīng)常會以提升學生的美術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點，而忽視了對學生進行美術(shù)綜合能力的提升，使得學生們在學習時往往會存在著分數(shù)為主的現(xiàn)象。并且大多數(shù)學生在美術(shù)的學習中，也不用使用太多的時間來進行美術(shù)賞析，在課堂上對學生進行教學時也相對單一，不能有效促進和提升學生們的美術(shù)能力。

3.高中美術(shù)教學中學生審美能力的提升途徑

3.1創(chuàng)新美術(shù)教學模式與理念

首先我們需要對高中美術(shù)教學的模式進行創(chuàng)新，使用更加先進的理念來進行教學。高中美術(shù)教學與其他學科有一定的區(qū)別，對于美術(shù)教師來說需要不斷提升和培養(yǎng)學生的美術(shù)技能，以此來促進學生審美能力的發(fā)展進步，讓學生能夠在課堂教學中發(fā)揮出更好的作用。需要主動對美術(shù)作品進行研究，充分理解美術(shù)作品中所表達的含義。而教師則需要加強對學生的引導，發(fā)揮出學生的想象力與創(chuàng)造力。同時教師還需要重視學生的課堂交流，表達出自己對審美的看法，提高學生的審美水平以及能力。

3.2組織自主探究活動

美術(shù)教學有其自身的特點，教師不僅需要從理論與實踐相結(jié)合的角度出發(fā)來開展教學，同時也需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的情況，積極組織探究性的活動，提高學生對美術(shù)內(nèi)容的感悟與理解。同時在一些美術(shù)繪畫技巧以及細節(jié)處理方面，也需要在探究性活動中才能更好地實現(xiàn)。更重要的是通過自主性探究活動的開展，也可以提高美術(shù)課堂教學的趣味性，讓學生在理論學習的基礎上，對不同繪畫方式的特點進行觀察，感受到不同繪畫方式所帶來的視覺效果。因此高中美術(shù)教師需要營造出具有自主探究的課堂學習氛圍，促進學生藝術(shù)造詣的發(fā)展和進步。

總結(jié)

現(xiàn)如今人們隨著自身素養(yǎng)不斷提升，對審美也漸漸有了追求。因此教育行業(yè)也開始全面、深入地實施新課改，對高中美術(shù)教學提出了更高的要求，在這種背景下，教師應從教學實際出發(fā)，充分借鑒新課改的教學目標和階段的實際要求，科學合理地進行課程創(chuàng)新，使美術(shù)教學更好地貼近學生。

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