余龍二

摘要：高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，為我國培養技能型人才做出了重要貢獻，新時期，高職院校要通過對體育課程進行深化改革，不斷創新體育教學模式，積極探尋高職體育與課程思政的融合路徑新路徑，將思政理念引導體育教學中去，落實高職立德樹人的根本任務，提高高職體育教學的質量。因此，本文基于體育課程與思政融合的現實意義，闡述了高職體育與課程思政的融合策略，以供參考。

關鍵詞：高職體育;課程思政;融合策略

引言

新時期，高職院校在體育教育方面，應加強與思政教育的融合，通過挖掘體育教育的思政教育元素，更好的將思政教育融入體育教育中，有效提升高職院校體育教育質量水平，為社會輸送更多德育兼備的高素質人才。

一、在高職體育教育中融合課程思政的現實意義

（一）高職體育是思想政治實踐教學強化的重要路徑

就傳統思想政治教育而言，通常在課堂教學上有所側重，而對于實踐教學方面來講還略有欠缺。而高職體育教學從本質可以看做是思想政治教育的一種實踐形式，在高職體育教學中實施思政教育不僅可以實現增強學生身體素質等教學目的，而且還能以此為基礎豐富學生的思想政治知識，提升其道德修養，對其自身發展來講意義重大。

（二）體育課程是充實思政教育內容的重要方式

高職體育課程要以學生的生長發育特點、技能形成及機能提高規律為依據，讓學生通過身體訓練增強體質，提升素養，在學習和訓練過程中構建生命認知及身心協調發展，并向學生注入合作有愛、和睦團結、公平正義、協同的理念，重塑大學生的體育精神和高尚品格，培養學生的集體主義意識、競爭意識和進取精神，成為對大學生思政教育的重要源泉和載體，較好地幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）弘揚體育精神和彰顯體育課程人文內涵的必然選擇

在高職院校人才培養工作中引入“課程思政”教育理念，能加強思想政治教育與學科教學的聯系，結合各學科教學特色制訂有針對性的思想政治教育方案，增強人才培養成效。因此，將“課程思政”理念滲透到高職體育教學中，能對體育教學中的體育精神和人文思想等進行挖掘，對學生的意志品質進行鍛煉，深化學生的思想認識，有效促進學生的職業素養不斷提升。

二、在高職體育教育中融合課程思政應遵循的原則

（一）主體性原則

將思政教育融入高職體育教育，必須要確定教育的主體，不過，對于兩種教育來說他們的主體都是學生，自然在進行教育融合的時候學生的主體地位也不能動搖，必須要加強對于學生的引導與教育，讓學生能夠自覺自愿地在體育教育中去學習、接受思政知識與思想，樹立正確的價值觀， 要將學生的主觀能動性最大化地調動起來，這樣兩種教育的融合才能獲得更好的效果，能夠實現融合的初衷。在進行教育的融合的時候應該教學學生正確的學習方法，既要讓學生學會體育鍛煉的知識技能，也要在精神層面對他們進行引導，提高他們在體育思政學習中的主動性、積極性，使其身心素質能夠獲得全面的提升。

（二）適用性原則

柯爾伯格認曾說“個體所處的邏輯階段將決定其能夠達到的道德階段限度”，這句話的意思就是人們的邏輯思維能力以及認知水平是會對他們的思想道德發展產生限制的。在我國來說，在進行思政教育的過程中一個比較突出的問題就是教育目的的超前性，設置的教育目標已經超過了學生的認知水平和能力。這就要求，教師在進行體育和思政教育的融合的時候必須要秉持適用性的原則，要充分的了解高職學生的認知水平以及接受能力，以此為基礎在體育教育中進行思政教育目標的合理設置，要做到循序漸進，逐步地加深，這樣才可以更好地將體育思政的作用發揮出來

（三）差異性原則

高職生自身都是獨立的，他們相互之間在各個方面其實都是存在著差異的，所以，在融合思政與體育教育的時候教師必須認識到這一點，要做到因材施教，必須要有針對性。有些學生的思政素養高一些，那么就對他們提出更高的要求，有些學生品行不端，教師也要對他們更加的關注，應該先從比較低的標準開始，逐步提升對于他們的要求，讓他們能夠逐漸地去提升，提高他們的思政素養。

三、高職體育與課程思政的融合途徑

（一）結合當前時政需求進行思政教育結合

根據現階段的時政內容對身邊的新鮮事例和社會熱點進行了解，將其余思政教育有機地結合在一起，要以“掰開揉碎”的方式講給學生們，不能采用生搬硬套的方式，以學生和旁觀者的角度進行理解，使其更為生動、形象，讓學生能夠更好地接受和了解。通過不斷的嘗試、有目的的訓練使其更周密和具有更強的說服力。

（二）加強師資培養，提高育人能力

在體育融入思政教育過程中，教師作為教學活動的引導者，自身的思想政治水平影響著整個教育環節，高職院校要加強對體育教師隊伍的思政培訓，加強對體育教師職前職教學能力的培養和學習，提高自身育人能力，利用創新的教學方法，加強政治思想教育，根據體育教學內容，合理加入思政元素，使學生在體能鍛煉的同時收獲精神食糧，促使學生的意志和優良品質的提高。

（三）靈活運用多樣化的教育教學方法

多樣化的教育方法對高職體育教學中實施思政教育的效果有著直接影響。教師在進行教學活動時，要注重影響學生思維方式等因素的總結，結合學生自身特點，對教學方法進行合理運用，以此開展思想政治教育。在學生對體育基本技能有一定掌握后，還要以此為基礎，開展有關此項目的競賽活動，使學生在實際參與過程中了解思想政治教育的目的。

結束語

綜上所述，課程思政與體育課程緊密結合，能夠幫助學生在實踐探索階段，獲得全面性的引導，也是教師突破傳統課程教學局限性，探索提升體育課程教學質量的有效方式。因此，教師應該注重個人綜合能力的拓展，從思政、體育兩個方面強化執教能力，從而為高職院校人才全面發展奠定良好基礎條件。

參考文獻

[1]謝大靜.高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑[J].北京工業技術學報，2019，18（04）：80-83.

[2]錢慧文.高職體育教學中的“課程思政”探析[J].體育世界（學術版），2019（11）：127-128.

[3]周雯.在高職體育課教學中融入思政元素路徑探究[J].教育現代化，2019，6（76）：48-49.

1057501705370