現(xiàn)代信息技術(shù)與“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用探究

李羽

摘要：幼兒教育是孩子將來的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵教育形式，在信息化技術(shù)高速發(fā)展和教育理念不斷更新的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和“體驗(yàn)式”教學(xué)理念引起了人們的重視，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是以直觀體驗(yàn)為主，通過直觀體驗(yàn)來培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，開創(chuàng)了教育的新模式。本文主要探討“現(xiàn)代信息技術(shù)”和“體驗(yàn)式”教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及促進(jìn)作用，針對(duì)性的提出了現(xiàn)代信息技術(shù)與“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園教學(xué)中如何更好的進(jìn)行的實(shí)施策略，希望可以為幼兒園教育發(fā)展提供新的思路，教學(xué)方式更好的適應(yīng)幼兒的心理發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);幼兒教育

隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，同時(shí)要求幼兒園教師要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，根據(jù)新的教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)的融合到日常的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是根據(jù)幼兒的年齡階段特征和認(rèn)知規(guī)律來對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在體驗(yàn)的過程當(dāng)中更好的理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的思維能力和實(shí)踐能力。總而言之，幼兒園需要更加深入的研究現(xiàn)代信息技術(shù)和體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)中如何更好的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及促進(jìn)作用分析

（一）應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，現(xiàn)代信息技術(shù)目前在教育領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的改變著人們的教育理念和方式[1]。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用還存在很多不足，真正靈活有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的幼兒園很少，很多農(nóng)村幼兒園由于自身?xiàng)l件原因，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還處于比較匱乏的狀態(tài)。即便是已經(jīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幼兒園，在實(shí)際的教學(xué)中，也只是為了應(yīng)付上級(jí)教育部門的檢查，并沒有真正的將現(xiàn)代信息技術(shù)認(rèn)真貫徹到實(shí)處。據(jù)調(diào)查顯示，目前70%的農(nóng)村和一些偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的接觸較少，這大大降低了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和效果，影響了幼兒的發(fā)展。

促進(jìn)作用

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒園教育教學(xué)的作用有很多。首先，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)情境，對(duì)于3-6歲的幼兒來說，音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)可以引起幼兒更加直觀的情感體驗(yàn)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，充分挖掘幼兒的潛能，可以最大限度的激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而提高幼兒園的整體教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了幼兒園教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于處于幼兒階段的孩子來說，他們對(duì)抽象的知識(shí)比較難以理解，而且他們也很難長期保持自己的注意力，所以，在教學(xué)過程中，要盡量給幼兒感官上的體驗(yàn)，以便他們更好的理解知識(shí)，通過多媒體技術(shù)可以生動(dòng)化、形象化的表達(dá)知識(shí)，孩子更易理解和吸收[2]。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及促進(jìn)作用分析

（一）應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園教學(xué)中還是缺乏，由于幼兒園教師自身對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)存在一些理解誤區(qū)，導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)用的過程中，出現(xiàn)一些問題，比如，把注意力太過放在體驗(yàn)的這個(gè)環(huán)節(jié)上了，從而忽視了體驗(yàn)教學(xué)本身所要傳達(dá)的樂趣，和知識(shí)的結(jié)合度不高，所以，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)點(diǎn)的吸收偏于零散化和碎片化，沒有形成體系，最終，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到設(shè)定的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)作用

“體驗(yàn)式”教學(xué)首先有利于確立幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)的去習(xí)得知識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的自主思考的能力，激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高教學(xué)效果。其次，“體驗(yàn)式”教學(xué)由于本身所具備生動(dòng)性和形象性的特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的思維、情感、知識(shí)、能力等多方面的素養(yǎng)是極為有利的，通過“體驗(yàn)式”的教幼兒可以更加直觀地感受這個(gè)世界，有利于幼兒將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化和吸收，將理論和實(shí)際生活聯(lián)系起來，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的實(shí)施策略

（一）通過多媒體輔助教學(xué)，營造信息技術(shù)的氛圍

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，通過給幼兒呈現(xiàn)豐富多彩的視頻、音像、圖片來快速集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒上課的積極性。如在學(xué)習(xí)交通規(guī)則時(shí)，教師可以為幼兒播放交通方面的動(dòng)畫，通過動(dòng)畫情境讓幼兒直觀感受到一些基本的交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則的重要性，之后還可以模擬交通情境，讓幼兒扮演不同的角色，當(dāng)一次小小交警，豐富幼兒的體驗(yàn)，讓幼兒在自有有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生情感共鳴，如此的教學(xué)方式，不僅讓能幫助幼兒更好的理解知識(shí)，還能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，教學(xué)效果大大提高，趣味學(xué)習(xí)中掌握交通規(guī)則。

（二）創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)式”教學(xué)情境，探究過程體驗(yàn)

豐富幼兒的情感體驗(yàn)是幼兒牢固掌握知識(shí)最有效的途徑，3-6歲的兒童對(duì)身邊的人和物都充滿了好奇心和求知欲。因此，教師在教學(xué)中要合理設(shè)置教學(xué)情境，來最大限度的激起幼兒的求知欲，通過多樣的活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒參加實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中發(fā)揮自身的想象力，要注意的是，在活動(dòng)過程中，教師要起到主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，和老師、同學(xué)進(jìn)行交流討論，“體驗(yàn)式”教學(xué)更需要幼兒自身發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，積極表達(dá)自身在體驗(yàn)的過程中的想法和對(duì)知識(shí)的理解，在交流的過程中來獲取更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

利用信息技術(shù)，進(jìn)行直觀體驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)和“體驗(yàn)式”教學(xué)二者可以相結(jié)合，最大發(fā)揮它們對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。教師可以借助信息技術(shù)，用視頻、音像、圖片等多種形式展現(xiàn)給幼兒他們即將所要學(xué)的知識(shí)，激發(fā)幼兒積極思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

總結(jié)：

綜上所述， 為了更好的促進(jìn)幼兒健康成長的幼兒園教學(xué)水平的提高，需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法。現(xiàn)代信息技術(shù)的越來越成熟，教師可以將二者更好的結(jié)合起來運(yùn)用到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用探究[J].教育信息化論壇，2020（05）：113-114.

[2]李艷瓊.現(xiàn)代信息技術(shù)與“體驗(yàn)式”教學(xué)的應(yīng)用探究[J].家長，2020（05）：57-58.

[3]王曉丹，任秀華，楊韜，韓雪梅，柏琳.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)接“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用探究[J].才智，2018（25）：99.

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