我是這樣進行繪畫教學的

李梅

摘要：繪畫教學作為素質教育的一部分，對培養幼兒的感受、理解、表現、鑒賞、創造美，陶冶情操，發展智力，具有舉足輕重的作用。因此，提高幼兒的繪畫水平是教育工作者一項艱巨的任務。我激發幼兒參與繪畫活動的積極性，科學制定計劃，培養幼兒的創造性思維，樹立自信心。讓幼兒的美術水平一定會得到健康發展。

關鍵詞：激發 創造性思維 ?想象力 ?口語表達能力 自信心

幼兒教育作為奠定人生基礎的教育，必須以良好的素質教育為核心，培養出身體的、社會的、情感的、認識的和道德的綜合發展的完整兒童。美術教育作為素質教育的一部分，對培養幼兒感受、理解、表現、鑒賞、創作美的能力，陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其平衡，協調發展具有重要的作用。而繪畫教學作為幼兒園美術教育的一個分支，對塑造幼兒完美人格方面尤為重要。通過繪畫教學，可以鍛煉幼兒對形象的表現力，對色彩的辨別力，促進幼兒的思維能力發展，培養幼兒的創造精神，從而不斷提高幼兒的觀察能力和創造力。隨著幼兒繪畫技能的逐步提高，興趣也會隨之而增，參與活動的積極性也逐步提高了，很樂于把自己看到的、想到的通過繪畫的形式表現出來，有的孩子甚至吃飯、睡覺都想畫畫。看到他們一天天地在進步，作為老師的我也深深體驗到了成功的快樂，促使我不斷總結好的方法，使更多的幼兒樂于參與繪畫活動。在實際教學中，我主要從以下幾個方面做起：

一、激發幼兒參與繪畫活動的積極性

在組織活動時，我根據幼兒年齡特點，運用有趣的游戲形式和風趣的語言來教幼兒畫畫，如教小班幼兒繪畫時，他們對畫橫線、豎線、弧線等掌握不夠好，我就隨機把這些線條比作小棒棒，并說：“小棒棒可聽話了，要它干什么，它就干什么，你們看，小棒棒站起來（|豎線），小棒棒睡下去（—橫線），小棒棒起起起（/斜線），小棒棒彎彎彎（︵弧線）”。通過這種方法，幼兒對幾種線條很快就能掌握了。另外，我還引導幼兒用這些小棒棒拼成房子、熱帶魚、風帆等，最后讓幼兒選擇美麗的顏色，讓小棒棒排好隊，一二向前進，從而達到均勻涂色的目的。

再如我在教中班幼兒畫波浪時，幼兒開始怎么也畫不好，線條不流暢，給人一種一排尖牙的感覺，怎么看都不像波浪線，別提畫、不同幅度的波浪線，交叉成格了，我讓幼兒反復練習，他們也剛感覺沒興趣，有的孩子索性畫起其他東西來了。看到這種情況后，我就干脆停止活動，帶孩子到戶外玩一玩，在玩的過程中，我無意中想起了音樂課中的節奏教學，于是邊唱節奏邊用手比劃不同幅度的波浪線，覺得效果不錯，后來再上課時，我先帶幼兒練習打節奏，幼兒很有興趣地跟著老師打出不同的節奏，我就根據幼兒說出的節奏劃出不同幅度的波浪線，孩子們的興趣很濃，也忙拿起筆跟著畫起來，不到十分鐘，幾種波浪線都會畫了，通過這節課，使我深深領悟到，只要教師肯動腦筋，恰當地運用多種形式調動幼兒的積極性，促使幼兒更積極地進行思維和想象，就一定達到意想不到的效果。

二、根據本班幼兒的情況，科學合理地制定計劃

孩子的天賦、興趣、能力、思維方式等的不同，會直接影響到繪畫教學的內容要求、進度及方式方法，因而在教學過程中必須遵循既要面向全體，又要注意個體差異，做到因人而異，做到因人施教，為此，在每學期制定計劃前，我都對本班幼兒進行摸底測試，評估幼兒繪畫能力發展狀況，在此基礎上合理制定計劃和組織內容，如對上學期大二班35名幼兒繪畫測試表明：

形象一點把握不準，處于涂鴉期的3人

物體畫得小，抓不住特征的2人

涂色不均勻，線條不流暢的3人

臨摹能力差，缺乏創造力的2人

能大膽作畫，想象力豐富，有獨創性的25人

知道了本班幼兒的具體情況后，我在制定計劃和目標時就有了針對性，在課程的進度安排上做到有的放矢，循序漸進，既照顧了一般，又不忽視個別，既鼓勵進步又不拔苗助長。如在教幼兒畫水果時，對能力弱的幼兒，要求他們劃出容易畫的蘋果、西瓜等，對能力強的幼兒則要求多畫幾種水果，并啟發他們畫一盤水果、一籃水果等，從而在活動中使每個孩子的繪畫水平都能在原有基礎上不斷提高。

三、在繪畫活動中培養幼兒的創造性思維，發展幼兒的想象力

培養幼兒的創造性思維，是幼兒園美術教育的重要任務，怎樣讓幼兒單純的技能訓練和創造性思維的培養有機地結合起來，這就要求老師要根據活動的需要創設與教育內容相適應的活動環境，為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想象和創造空間。如教幼兒畫螞蟻，教學中我沒具體示范螞蟻的畫法，而是用3個圓進行演示，先畫1個圓，對幼兒說“這是什么圖形？（圓形），你們能把這個圖形變成許多東西嗎？”在老師的啟發下幼兒添畫，將圓形變成帽子、氣球、皮球等，然后再演示2個圓、3個圓的不同組合，讓幼兒充分發揮想象力進行圓形物的添畫，最后停在螞蟻身體的結構物的添畫，最后停在螞蟻身體的基本結構上，即2個大圓在兩邊，1個 小圓在中間，為提高幼兒的繪畫興趣，我運用了趣味性語言加以引導：大圓媽媽和大圓爸爸拉著孩子在散步，看它們三個緊貼在一起多親密呀！ 在教會幼兒畫螞蟻之后，我又進行了圓形繪畫系列活動，孩子們在教師的啟發引導下劃出了發夾、領結、蜜蜂等，極富想象力，且又形態各異。另外，在教學中我還經常運用故事、兒歌、謎語，使所畫的物體更加形象化，為孩子們提供一些色彩鮮艷富有情趣的手工、繪畫作品供他們欣賞，引導幼兒多觀察，多思考，不斷豐富幼兒的創造源泉，繪畫的興趣也更加濃厚了。

四、通過講評作品，發展幼兒的口語表達能力，學習客觀地評價自己和別人，培養幼兒的自信心

在評價幼兒作品時，我先讓幼兒把自己的繪畫內容將給大家聽，培養幼兒在集體面前大膽講話的習慣，并講出連貫的語言，在此基礎上引導幼兒集體進行講評，并堅持多鼓勵少批評的原則，增強幼兒的自信心，使幼兒學會評價別人，對畫得好和講評出色的幼兒教師同樣進行獎勵。這樣以來，每一個活動的總結講評孩子們積極性都很高，用去表達豐富的畫面成為繪畫活動中不可少缺少的一部分。

以上是我在繪畫教學中一點粗略的感受，當然教育的方法和途徑是多種多樣的，只要我們留心觀察并不斷總結，堅持不懈地進行探討、研究，就一定能夠取得更好的教學經驗。

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