擠課余時間 創高效學習

岑金碧

摘要：現階段，小學英語教育是小學生接受教育的重要課程之一，如何打好英語學習的基礎是今后小學生外語學習的重中之重。《英語課程標準》指出，要組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。英語課外活動是培養和發揮學生語言運用能力和創新能力的重要途徑。

關鍵詞：課外英語活動?? 小學英語? 英語學習 /語言實踐

《小學英語課程標準》在實施建議中明確指出：“根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識，開闊視野，發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富，形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。”在由“應試教育”向素質教育轉變的過程中，課外活動作為一種教育途徑，其作用已越來越受到重視，通過開展豐富多彩的英語課外活動，可以彌補課堂教學的某些局限性，使兩者互補，相輔相成，以促進課堂教學，優化整個教學過程。

在英語課堂上，老師往往用游戲、情景、體態、活動、比賽等教學方法把英語課堂上本身抽象的，不易于學生理解的知識具體化、形象化。通過直觀的感知模仿，讓學生對學習英語更加有興趣，從而更好的提高學生的英語學習的能力。而課外英語活動的開展，能夠對英語課內所學習的知識，掌握的技能進一步的強化和補充，它既豐富了學生的課余生活又對學生的能力進行綜合訓練，同時擴大了學生的知識面。

我認為利用課外活動進一步加強英語課堂教學效率，提升學生英語素養可以用以下幾個方面來開展活動：

一、英語課外活動應該與英語課程內容緊密結合

課外活動開展的都是豐富多彩的活動，學生都是十分喜歡的。老師在設計課外活動的時，就可以課程內容為依據。如小學英語教材每單元都有重點句型，教師應當抓住重點句型，引導學生跳出教材，在真實的生活情境中靈活運用句型，體驗英語學習的快樂。例如，為了讓學生在生活中學會運用“How?many…are?there…？”“There?are…”句型，在布置課外作業時，引導學生依據小組擬定的調查表分組調查統計學校教師、學生、電腦室、閱覽室、音樂室等的數量，課上用“How?many…are?there？”“There?are…”的句型匯報調查結果。在教授六年級下冊Module7 Unit 1關于航天人“楊利偉”的一篇課文，我讓孩子們選擇完成“神舟五號”、“楊利偉個人介紹”、 “制作宇宙飛船”、“楊利偉給你的啟示？”等學習任務，帶到課堂上與大家分享，大部分孩子理解到了楊利偉的輝煌后付出的艱辛，自己身上肩負的重任，孩子們會更加努力的投入到學習中。所以英語學習不僅僅是語言知識的學習，在教學中我還使思想品德教育自然而巧妙的滲透在英語活動中。

二、英語課外活動應與合理的方法緊密結合

課外科技活動往往形式多種多樣，學生在高度參與的過程中，也十分興奮，就會忘記使用正確的科學的方法，因此在課外科技活動開展的過程中，老師仍然要注意對學生科學觀察方法的培養，讓學生養成正確觀察的習慣，培養學生的學習素養。觀看英文原聲影視作品無疑是學習英語的有效途徑。如：在觀看學習時，絕對不能看字幕（可將字幕隱去），要強迫自己全身心去聽、去理解，堅持由淺入深、循序漸進的原則。建議每天花一天兩個小時，第一次看一集，每一集至少看四遍。第一遍以了解劇情為主，不必在意能聽懂多少;第二遍全神貫注地觀看，盡可能地去理解;第三遍要有針對性地觀看，對于不易聽懂的對話要反復多次聽，對實在聽不懂的，建議使用復讀機聽寫軟件觀看，如如能做到聽寫臺詞則效果更佳;第四遍，將這一集配上英文字幕，再看一遍。四遍看完之后，再仔細研讀劇本。弄清楚難點和生詞，并將一些比較好的表達方式、慣用法等記錄下來作為積累，并不斷練習提高英語口語能力。此外，如有必要也可看過兩、三遍之后，再用MP3隨時聽。此外，看（聽）只是語言交際的輸入，決不能忽略它的輸出---說，因為在看（聽）英語影視時，要認真做好學習筆記，對于比較有用的表達方式要不斷誦記，反復操練。在觀看之前，帶著When 、Where、Who 、What ，How 、Which這樣才能將聽與說有效地結合起來。

三、英語課外活動應與學生年齡特征緊密結合

小學英語課程標準的設定是按照學生的年齡特征來劃分的，我們在設計活動的時候，也應該依據學生的年齡特征來設計活動的內容。在競賽性活動中享受快樂 針對小學生好勝心強的心理特點，教師可安排學生進行英語書法比賽、誦讀比賽、作文競賽、知識競賽等活動，促進和刺激學生的情緒興奮點，培養學生的競爭意識、合作精神。比如：排演英語短劇?，給予學生展示才能的機會，促進其全面發展。對于低年級，教師可提供劇本，并幫助排演;對于高年級，除規定劇本外，教師還可以根據學生喜歡的故事進行創編、排演。在小學高年級階段，教師可讓學生以小組為單位，每班四組制作英文主題手抄報。主題可以是：環保、飲食、生活小常識、禮儀等。小組成員分工明確，有的負責找資料，有的負責美工，有的負責抄寫，有的負責校對……學生在設計一張張圖文并茂、新穎獨特的海報過程中，發展了綜合運用能力，也培養了分析、思維、想象、創造能力和團結協作精神。

四、課外科技活動應該與日常生活緊密結合

當今世界日新月異，發展的十分迅速，但是無論科技怎么發展，他都是為我們的生活服務的，我們設計的課外活動也不能離開我們的日常生活，因此，在設計時，我往往結合課堂學習的知識，制造一些日常生活中容易出現的問題，讓學生在課外利用我們課堂上學習的知識來解決。并且鼓勵學生參到活動中。日常生活中英語無處不在，例如孩子們可以手機廣告牌，食品或者生活用品的英文翻譯……。在教授六年級上冊 Module4 Unit 1Thanks giving is my favorite festival的課文后，我設置了讓孩子們利用課余時間用同樣方法學習并收集“中秋節”、“元宵節”、“端午節”等的由來習俗，并與外教老師分享交流自己最喜歡的傳統節日。真正達到“學以致用的”目的。

總之，課外活動是課內活動的延續，如何搞好英語課外活動通過老師、學生、社會和家庭的緊密協作。搞好英語課外活動能促使學習英語學習達到“在玩中學，學中玩”的效果，提高學生學習英語的興趣，培養學生多方面的能力，提高學生的英語水平。

參考文獻：

小學課程標準》2015年修訂版。

②《學周刊》， 2011（20）：135-135

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