高效課堂教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

許世杰

摘要：數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用將在今后的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科中體現(xiàn)。所以小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有牢固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)班級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)的特征，這樣才能夠找到更適合本班級的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂。本文將根據(jù)這樣的角度展開闡述，希望能夠啟發(fā)更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;課前預(yù)習(xí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程將圍繞生活片段展開講述，旨在讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)思維。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。由此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能夠不斷提升，在今后的學(xué)習(xí)過程或其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中能夠更加快速掌握重點(diǎn)知識，這樣學(xué)生才能夠不斷進(jìn)步，在小學(xué)階段收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過布置教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)出來。這樣學(xué)生能夠在前期學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)步驟和技巧，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而在后期學(xué)生就能夠以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，約束自身行為，能夠在教師講述之前對于教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，從而在課堂中節(jié)省更多時間。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中滲透課前預(yù)習(xí)的步驟演示，這樣學(xué)生才能夠在潛移默化中建立起自己的學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，而獲得更加深刻的進(jìn)步和成長。

例如，在進(jìn)行“面積與面積單位”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對于面積的概念進(jìn)行初步理解。在生活中，關(guān)于面積的實(shí)例隨處可見。我國國土、新疆、四川、廣西等同樣可以由面積表示，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中就能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為自己可以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容消化。因而在課堂中節(jié)省更多學(xué)習(xí)時間，收獲更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。所以課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用有助于提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的應(yīng)用性。

二、詳細(xì)描述知識的重點(diǎn)難點(diǎn)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更多的是基礎(chǔ)內(nèi)容，但往往由于數(shù)學(xué)知識邏輯性較強(qiáng)、容錯率較低僅僅靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不能完全掌握這一部分內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)講述。必要時可以通過教具直觀解釋課本內(nèi)容，讓學(xué)生通過簡單理解就能夠完全掌握這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用這樣的方式降低學(xué)生理解難度，通過詳細(xì)的知識重點(diǎn)難點(diǎn)講述而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”這一課程的教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)步驟，并讓學(xué)生從生活中感悟如何讀表。接下來，教師就可以根據(jù)鐘面組成的部分與各零部件含義展開教學(xué)，讓學(xué)生知道整時的表述方法有哪些。這樣一來，學(xué)生的觀察能力與實(shí)踐能力也能夠不斷提升上去，從而在課堂中收獲更加完善的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力全面進(jìn)步。由此學(xué)生才能夠通過簡單而細(xì)致的重點(diǎn)講述真正認(rèn)識鐘表，在生活中靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

三、師生互動提升學(xué)生積極性

教師是知識的傳播者，而學(xué)生可以通過更加具象化的解釋理解晦澀難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以師生之間頻繁地互動有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多樣化教學(xué)的方式，增加彼此之間的互動，在課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問、經(jīng)驗(yàn)分享等等活動都能夠拉近彼此關(guān)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中靈活應(yīng)用這些教學(xué)方法。由此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)水平才能夠逐步提升。并且教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)鼓勵學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)自信，依照自己的學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)知識中深入探究。

例如，在進(jìn)行“長度單位”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓大家分享課前預(yù)習(xí)的收獲是什么？長度單位的概念是什么？常用的長度單位有哪些？接下來教師可以對于回答問題更準(zhǔn)確地學(xué)生做出表揚(yáng)，對其他學(xué)生做出鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生更加積極參與到教學(xué)活動中。由此，教師與學(xué)生的關(guān)系才能夠更加密切，對于之后的教學(xué)過程能夠通力合作，以提升課堂教學(xué)效率，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)高效地教學(xué)的教學(xué)課堂，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂中滲透培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以通過師生互動來增強(qiáng)彼此之間的信任程度，還可以詳細(xì)解釋重點(diǎn)難點(diǎn)降低學(xué)生知識理解難度。由此，數(shù)學(xué)教學(xué)才是真正有意義的，才是能夠幫助小學(xué)生收獲豐富數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的。而隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入探究，學(xué)生也能夠收獲更加深刻的進(jìn)步和成長。

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