高職英語專業教師發展研究

李斌

摘要：新課標《（高等職業教育專科英語課程標準）》提出了高職英語專業教師發展的三個方向：基本要求、專業提升和團隊建設。根據新課標的發展方向，結合麗水職業技術學院高職英語教師的實際情況，分析了當前英語教師存在的問題和影響要素，并為麗水職業技術學院英語專業教師發展方向提出了相應的策略。

關鍵詞：高職英語;教師發展;高職院校;解決措施

新課標背景下，對高職英語專業教師發展提出了明確的要求：要做“四有老師”、有扎實的學科專業知識和學科教學知識;有較強的實踐能力、反思能力、信息化教學能力。教師應主動適應高等職業教育專科發展的新形勢，不斷更新教育理念，主動研究高等職業教育專科英語教學規律，創造性地探索新的教學模式;應主動適應本課程標準的要求，適應信息化環境下英語教學發展的需要，樹立終身發展的理念，制訂切實可行的發展計劃。因此，教師專業發展不僅要促進育人工作上獲得提升，而且還要在自身專業發展上不斷形成終身學習的理念。

一、高職英語專業教師發展研究---以麗水職業技術學院為例

1.團隊建設意識薄弱

高職專業英語教師師資隊伍在年齡、職稱結構上沒有得到有效優化。老教師比例比較高，年輕教師數量較少。高職稱占比結構小，中級職稱比例較大，整體上英語教師隊伍實力和競爭力偏弱。教師之間互相學習沒有形成有效的教研機制，合作教學與研究匱乏。行業、企業與專業相兼融合的教師隊伍不明顯，外籍教師參與度不高。

2.專業提升進程緩慢

大部分英語專業教師守著“一畝三分地”，缺乏開拓進取的學習精神，對行業、企業學習參與度不高。參與教師培訓學習的熱情不夠，教師“雙師”素質沒有明顯提升。教師在教學理論、教學方法和教育技術等方面缺乏定期培訓。教師申報科研課題和教學成果能力差，教學研究能力不足。教師參加相關職業技能大賽和教學能力比賽的熱情不夠，教師的專業化水平不能得到有效提升。

3.終身學習發展理念匱乏

部分英語專業教師主動學習意識薄弱，對于新的教育理念、高等職業教育專科發展的新形勢，高等職業教育專科英語教學規律，研究學習力度不夠。教學模式手段陳舊，缺乏創新探索意識。適應信息化環境下英語教學發展的能力不強，缺乏樹立終身發展的理念，對英語專業發展的規劃缺失方向。

4.課程設計理念薄弱

自2020年以來，麗水職業技術學院就開展了特色教學：課程設計。要求任課教師能夠理解課程設計理念，按照課程的性質能夠設計相應的教學活動安排。把40分鐘的課堂細化成幾個成分，讓學生能夠充分的動起來，減少理論教學環節。但是由于英語專業的性質，偏向理論教學的成分較多，活動教學內容較少，對于高職英語專業的英語教師來說，課程設計有些難度，設計理念也不足。沒有形成統一的范式標準，教師在課程設計過程中無從下手，課程設計推進緩慢。

二、解決措施

1.加強團隊建設意識

在師資建設隊伍上合理分布年齡結構，形成老、中、輕為梯隊的教學隊伍。職稱結構更加優化，評定更多的副教授帶動年輕教師。淡出老教師教學比例，提升年輕教師數量以及整體教師隊伍實力和競爭力。加強教師之間的互相學習，形成有效的教研機制，加強教師之間的合作教學，提升教師的科研能力。鼓勵教師下企業，成為雙師型教師，在教學過程中能夠分享企業與專業相結合的知識和理念。鼓勵外籍參與，讓外籍教師共享寶貴的教學經驗，提出一些建設性的建議，加強教師團隊建設。

2.加快專業提升進程

鼓勵大部分英語教師積極學習，發揮終身學習的理念，多去涉獵與專業相關的知識和理論，同時也要拓展一些與時俱進的教學課程設計知識。積極參與到行業和企業的實踐鍛煉學習過程中，把企業實踐的經驗和知識能夠融入到專業教學中。加大教師培訓學習的力度，讓更多的英語教師能夠通過線上線下培訓學習更加先進的教學理念，并把這些教學理念能夠應用到實際的教學過程中，從而提升教師“雙師”素質。教師在教學理論、教學方法和教育技術等方面參加定期培訓。鼓勵更多英語教師積極申報科研課題，努力提升教學成果能力和教學研究能力。鼓勵教師參加相關職業技能大賽和教學能力比賽，不斷提升教師的專業化水平。

3.要有終身學習發展的理念

針對部分英語專業教師主動學習意識薄弱的情況。根據新的教育理念、高等職業教育專科發展的新形勢，高等職業教育專科英語教學規律，鼓勵英語教師研究學習與時俱進的專業信息和知識。改良教學模式手段，提升創新探索意識。大力參與到以信息化環境下為基礎的英語教學發展過程中，老教師要不斷鼓勵年輕教師樹立終身發展的理念，對英語專業發展的規劃做出明確的方向性指導。

4.加強課程設計理念

針對目前流行的課程設計，英語專業要通過以團隊的形式開展課程設計理念教學活動。把新型的課程設計理念和教學步驟進行研磨，形成與專業課程相匹配的教學設計理念。一方面，任課教師要不斷加強理解課程設計理念，按照專業課程性質設計具體化的教學步驟和安排。按照單元設計，把80分鐘兩節課的教學活動細化，融入更多的互動、協作和創新活動激發學生頭腦風暴，積極參與到教學活動過程中。英語教師在教學活動中應當減少理論教學成為，增加更多的學生自主學習安排，不斷增強對課程設計教學理念，不斷增加創新的課程設計叫i學活動。最終形成具體專業課程的課程設計標準化范式，

三、結束語

在新課標背景下，麗水職業技術學院英語專業教師只有不斷加強終身學習的理念，與時俱進，提升課程設計理念，適應信息化環境下的英語教學發展，才能有效提升課堂教學質量，促進學生學習的積極性，并提升他們的綜合素質。

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