產教融合背景下工業設計專業課程建設探索與實踐

于惠玲 宋娜 蔣愛娟 張春菊 丁軒

摘要：隨著時代的進步和社會的發展，產教融合成為各大高校教育研究的熱點話題之一。文章通過分析產教融合在工業設計專業建設中的意義，對目前產教融合背景下相關課程建設存在的問題進行分析，充分探索產教融合在工業設計專業課程建設中的實施路徑，為教學研究和工業設計專業人才培養奠定了良好的基礎。

關鍵詞：工業設計;產教融合;專業建設

在黨的十九大報告中，習近平總書記指出：“必須加強產教融合和校企合作建設，提高高校的一流學科建設和人才培養模式改革。”現階段，堅持校企協同育人成為高等院校培養高質量人才的重要途徑，“產”和“教”是通過教學資源和教學信息等方面的融合，來實現高等院校和企業共同制定人才培養方案的舉措，能夠充分解決高等教育在人才培養方面和現代企業需求脫節的現狀。

一、產教融合在工業設計專業建設中的意義

（一）有利于優質工業設計人才的培養

在產教融合的背景下，企業人力資源部門和高校工業設計專業教師共同進行人才培養模式的整合和制定，雙方深入展開高校教育改革，實現在“教中做，在做中學，在學中用”的課程模式，通過校企合作的形式，讓學生能夠有針對性的參與到企業的項目和設計實踐中去，學生在完成課程相應內容的同時能夠提高職業能力和素養。除此之外，企業聯合培養，在發揮高校人才資源優勢的基礎上，還能夠發揮企業的優勢，進一步培養優質的工業設計專業人才。

（二）有利于優質工業設計專業的建設

產教融合在工業設計專業課程建設中將理論課程和實踐環節完美結合，實現了專業和產業的無縫對接，克服了傳統工業設計輕技術、重藝術的形式，通過校企合作將藝術、技術和商業進行充分融合，高校與企業共同搭建工業設計專業課程平臺建設，形成線上和線下相結合的綜合教學模式，同時，依托當地企業和政府，將學生的課程設計作品轉化為商品，帶動當地經濟的發展，實現高水平人才的培養目標。

二、產教融合在工業設計專業建設中存在的問題

（一）校企合作的服務機制不健全

從當前形勢來看，企業無法積極的參與到工業設計專業建設中去，很多合作只是表面功夫，無法真正的深入到產教融合的相關課程中去，并且部分企業沒有投入足夠的資金到高校的實訓平臺或者實訓基地建設中去，高校利用率不高，無法達到預期的校企合作協同育人目標。除此之外，校企合作的服務機制不健全也讓很多高校和企業之間的合作變成了面子工程，無法真正的在專業建設中進行實施。

（二）專業課程教學設計不合理，專業教學實踐性不強

傳統的工業設計專業課程內容非常繁雜，學生既需要掌握大量的理論知識，也需要有一定的實踐能力，但是部分課程的教學設計依然以理論知識為主，教學場地主要是在教師，無法及時更新教學內容，導致教師的教學內容和企業所需求的技能脫軌，專業教學實踐性不強，教學效果差，學生對于工業設計的生產工藝和流程不是特別熟悉，沒有足夠的實踐場地進行實踐，項目成果得不到有效的轉化，甚至很多畢業生進入工作崗位不能很好的適應崗位要求。

（三）教育資源與人才培養需求脫節

工業設計專業課程涉及的領域非常廣泛，既包括材料、工藝，又包括電氣、機械等多個行業，但是校內實踐資源緊缺，實踐硬件設施匱乏，無法滿足工業設計行業領域對于新材料、新工藝的需求。除此之外，廣泛的專業課程對于專業教師也是嚴峻的挑戰，我國部分高校的工業設計專業師資隊伍素養不足，缺乏充分的實踐經驗，不具備完備的教師團隊來培養同時具備藝術類技能和工科類技能的工業設計人才。

三、產教融合在工業設計專業課程建設中的實施路徑

（一）發揮企業優勢，加強校企合作制度建設

在產教融合的背景下，企業應該充分發揮自身的優勢，與高校進行深度合作，從而提高校企合作的制度建設。首先，企業在校企合作的過程中，要從社會和行業需求出發，和高校共同進行工業設計專業人才培養模式的制定，發揮企業在課程實踐環節的優勢，培養出理論知識和實踐能力俱佳的設計人才;其次，制度是促進產教融合的保障，需要充分完善校企合作制度，在保障企業和高校等的多方利益前提下，按照有關的法律法規，制定相應的校企合作制度，從而保證企業、高校及政府等社會部門都能夠依據法規履行各自的職責，享受各自的權利，確保校企合作有制度可依。

（二）增加實踐課時，加強企業項目與課程內容的銜接

一方面，對于工業設計專業課程進行課時調整，增加實踐教學的課時。在產教融合的背景下，保持工業設計專業課程的理論課時不變，在原有實踐課時的基礎上做相應的增加，強化理論教學的同時，強抓實踐能力培養。

另一方面，校企合作，進行資源共享。把企業項目與課程內容進行銜接，在課堂教學過程中，采取理論和實踐相結合的教學模式。例如，在“產品 CMF設計”這門課程中，讓學生能夠在真實的項目中，了解材料加工、吹塑工藝等教學內容，在完成理論教學之后，帶領學生進入企業，真正的擔任項目設計師的角色，將課程內容充分運用到項目中去，培養學生的創新意識和設計能力，實現企業項目和課程內容的完美銜接。

（三）豐富教育資源，優化師資結構

第一，以線上+線下相結合的方式，建立教學資源。在產教融合的背景下，從企業的相關項目出發，相關高校教師和企業人員共同建設線上資源，例如企業案例、視頻動畫、教學設計等內容，讓那個學生能夠在課本知識的基礎上，隨時了解行業的前沿資訊和崗位技能點。優化師資結構，組建強大的師資隊伍。教學團隊要充分發揮團隊的優勢和教師的魅力，充分挖掘學生的興趣，建設有趣、有用、有溫度的課程。

四、結論

綜上所述，工業設計專業是一個理論性和實踐性都很強的專業，學生只有將藝術和技術進行高效結合，才能設計出價值性高、實用性強、有創造性的產品。產教融合能夠順應時代的發展，對于工業設計專業的課程建設有著至關重要的作用，在校企合作中，需要發揮企業優勢，加強校企合作機制供給、～雙方通力合作，實現產教融合的可持續、高效性健康發展。

參考文獻：

[1]王松濤，張佰儒.“專創、產教”雙融合視角下的實踐創新人才培養模式研究與實踐[J].就業與保障，2021（13）：122.

[2]李燕.基于產教融合的應用型本科深度模塊化教學改革思考[J].教育與職業，2020（12）：92-97.