談小學數學高效課堂中學生創新能力的培養

張云凱

摘要：數學是小學教學中的重要組成部分，教師在小學和中學都強調其重要性，這清楚地證明了數學在教學中整體的重要性。通常情況下，小學階段的數學比較簡單，學生比較容易理解和吸收，但它具有很強的開放性，其中是以激發學生的學習興趣，發展其創造力為主要目的。因此，著重培養學生的創新能力成為教師的首要任務。

關鍵詞：小學數學;創新能力;高效課堂

引言：小學生們很容易被新奇的事物所吸引，在這個時期發展他們的創新能力，可以達到良好的效果。在小學數學課上，學生們在學習這門學科的同時，可以發展他們的創造力和實踐能力。

1.小學生培養創新能力的重要作用

教師不僅要傳授基礎知識，還要著重培養學生的創新能力，使他們獲得基本的創新意識。對于小學數學教師來說，培養學生的創新能力為首要任務，并將其融入到各個階段。通過使用不同教學方法，使他們能夠積極轉化所學的知識，從而有效發展思維能力。然而，由于中國教育長期以來一直受到應試教育的影響，許多教師只注重學生的成績，從來不注重培養學生的創新能力。傳統觀念影響到思維教學，一直以傳統思維為主思維，著重向學生傳授理論知識，教學內容只圍繞固定教材進行，導致教學嚴重缺乏靈活性。使得學生的思維受到嚴重限制，只能走記憶知識的道路，掌握不了正確科學的學習方式，通過獨立思考根本無法解決學習中出現的問題。長此以往，學生沒有興趣學習，知識記憶力減退，很難將所學的知識內化，學習變得被動。因此必須改革和創新當前的教育模式，改變傳統的教育理念，學生的創新能力應得到重視，制定明確的教育目標，不斷豐富教學方法，使學生能夠更有效地學習，從而提高教育質量和效率。

2、小學數學教學現狀

學生的主要地位并不明確。他們仍然被動地接受知識，被動的學習，自然大大降低了學習效果。但是為了滿足教育的要求，小學數學教師只對部分內容進行完善和改進，學生還是要接受傳統的教學方式按照固定的思路進行學習，教學方法不懂得變通。教師應根據每個學生的特點，改變統一的教學方式。但是在平常的數學課中，教師并沒有根據時代的發展創新和改進教學方法，而是繼續采用統一的教學方式。教師在傳授知識時，學生對相關知識沒有完整的理解，所以這種"填鴨式 "的教學方式在某些方面并不理想。

3、小學數學創新能力的培養策略

3.1小學數學教師要盡量考慮到每個學生的興趣愛好、學習狀態和性格特征，以及每個學生的學習情況，以便在教學過程中更好的更改教學方式，使教學方式更適合每個學生。教師通過觀察學生的興趣愛好和性格特點，綜合實際情況，總結學生真實想法，有針對性的指導學生，進一步提高學生的思維能力。為了在小學數學中發展其創新能力，教師需要意識到互動的重要性。教師和學生之間的互動可以激發學生的興趣，使他們找到學習的新起點。與學生的互動可以打開他們的思維，鼓勵他們采取不同的學習方法，增強他們對學習數學的個人思考。分組可以用來組織小學數學的教學，通過增加合作和互動來解決數學問題。使學生在數學實踐過程中發現學習規律，提高學生個人學習水平的創新意識。

3.2在小學數學課堂上，創新能力的培養不只是單獨方面，而是深入到教學的各個環節。因此，培養學生的創新能力就必須從全面激發學生學習數學，感受數學的魅力和吸引力，使他們在學習中順其自然地接受創新意識和能力的培養。教師可以在和諧的師生關系基礎上，營造自由、平等、清新的課堂氛圍，使學生在學習數學的過程中能夠自由表達自己的觀點，能夠獨立思考和探究數學提出的問題。只有當學生體驗到學習數學的魅力，獲得了屬于自己的成就感，才會把更多的精力投入到學習中，把更多的想象力和創新力投入到實踐中，才能提高學生的知識水平和主動性。在培養學生的創新意識過程中，教師不是作為一個領導者，而是作為一個陪伴者。傳統的教學模式將教師明確定義為站在講臺上的教員，向學生傳授客觀的知識和堅定的邏輯思維，并取得良好的進步。今天，隨著社會和教育的發展，這種教學模式已不再具有它曾經擁有的優勢。因此，必須改變舊的教學模式，打開學生的思維。在教給學生課本上的知識原理后，教師可以鼓勵他們從其他角度進行分析，如一個問題的多種解決方案和發散性思維。

3.3隨著社會經濟的不斷發展和互聯網技術的出現，多媒體在小學數學教育中得到了廣泛的應用，并逐漸成為當代教育的重要教學方法和媒介。多媒體技術在基礎教學中的應用，不僅豐富了教師的教學資源，而且創造了新的學習機會，部分取代了傳統教學方法的不足之處。隨著信息技術的全面發展，教師也應該跟上科技發展的步伐，在學生的課程中增加現代信息技術和多媒體工具的使用。在為學生備課時，教師應將教材中的信息與現實生活聯系起來，考慮到當今小學生的心理特點，促使學生對學習產生積極性，并參與到課程中，這樣可以有效培養學生的創新思維能力。

3.4為了培養實踐和創新的文化，教師可以在課堂上積極為學生組織實踐活動。這不僅鼓勵學生積極運用所學知識，而且豐富了數學課的內容，最重要的是，給小學生提供了實踐的機會。在開展實踐活動時，教師應深入了解活動的主要內容，深入了解學生的情況，以便更好地改善實踐活動的形式和內容，保證每個學生認真完成任務，加深學生們的實踐體驗。在具體的課堂上，教師應考慮到學生的知識水平、生活經歷和心理特點，結合學生的實際生活確定課題，然后在課堂上組織學生開展研究活動。同時，實踐活動不應局限于課堂，教師還應該利用各種方法在課堂之外培養學生的實踐和創新能力。

4、結束語

總之，小學數學教學不僅僅是書本上的學習。教師要很好地把握學生的心理，發現他們的興趣，讓他們在積極的環境中研究，在研究過程中適當地鼓勵他們，這樣也可以幫助學生培養創新能力，提高創新意識。現代的小學數學教學理念已經發生了很大的變化，長期發展下去，將有效提高數學教學質量，使學生能夠創造出新的東西。

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