淺析中職學生管理工作中存在的問題及應對策略

邱斯奇

摘要：在教育政策的支持下，中職教育加快發(fā)展，為此中職學生管理工作需要融入新的思想與方法，保障中職教育的質(zhì)量穩(wěn)步提升。由于傳統(tǒng)教育觀念等諸多因素的影響，中職學校班主任工作開展的并不順利，班主任自身業(yè)務能力的不足與學生普遍低素質(zhì)的現(xiàn)象更是加重了管理工作難度，對此，班主任必須仔細分析管理困境，尋找有效的管理策略，從根本上提高中職教育質(zhì)量。

關鍵詞：學生管理;工作問題;管理策略

在新的教育背景下，中職班主任的工作不僅僅是管理班級和傳授知識，還要關注學生身心發(fā)展，開展素質(zhì)教育，加強學生素質(zhì)培養(yǎng)。班主任必須更加注重學生自身發(fā)展，用更多的熱情與耐心去接觸學生、教育學生，通過科學的管理策略去規(guī)范學生的行為，激勵學生學習知識、學習技術，從而創(chuàng)造出良好的班級管理效果。

1.中職學生管理工作中存在的一些問題

1.1管理者隊伍水平有待提高

中職學生管理工作質(zhì)量高低與管理者能力密切相關，在素質(zhì)教育理念深入人心的今天，管理者必須具備更加豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗，以學生為本位做好管理工作。然而當下許多管理者的管理水平還達不到新時代中職教育的要求，許多班主任教師在管理工作上缺乏全面性、主動性、靈活性與層次性，以一套固定的、陳舊的管理方法應對當下復雜的學情，導致班級學生諸多問題得不到解決，甚至給學生生活與學習帶來不良影響。同時，許多班主任缺乏專業(yè)素養(yǎng)與管理知識，在管理工作中走了不少彎路，付出努力卻少有成效，致使許多教師不愿擔任班級管理工作，造成管理者隊伍不穩(wěn)定，阻礙了班級管理工作的開展。

1.2管理方法缺乏創(chuàng)新與突破

中職學校受到招生政策等外在因素影響，生源質(zhì)量受到限制，同時也阻礙了學生管理工作的創(chuàng)新。中職學生大部分素質(zhì)偏低，“難管難教”成為眾多班主任對中職學生的最深印象，青春期學生的叛逆心理達到頂峰，違背班規(guī)成為常態(tài)，困難且復雜的管理工作使得教師無暇顧及管理模式與管理方法的創(chuàng)新，許多班主任只能通過更加嚴格的班規(guī)去約束學生。然而嚴格的管理措施容易加重學生對學校管理工作的抵觸情緒，最終適得其反，引起師生之間諸多矛盾。另一方面，當下管理者教育理念落后，仍然堅信傳統(tǒng)說教模式能夠管理好學生，并沒有深入了解學生內(nèi)心實際需求，忽視了學生心理與情緒的變化，使得管理工作難以展開。

2.中職學生管理工作策略

2.1升級教育觀念，加強管理者隊伍的建設

新時代下中職教育呈現(xiàn)出新的面貌，教育者必須遵循新式教育理念，理解素質(zhì)教育理念內(nèi)涵，關注學生實際學習需求，堅持將教書與育人結合起來，竭盡全力投身于服務學生的隊伍當中。升級教育觀念是做好中職學生管理工作的第一步，學校完善相關管理機制，國家提供管理政策支撐，班主任自覺提升自身管理水平與教育經(jīng)驗，家長主動配合學校管理工作，多方共同努力，加強管理者隊伍建設。教師必須形成正確的管理理念，認識到學生在學校管理工作的位置，改變以往學生邊緣化的現(xiàn)象。班主任可以主動與學生進行溝通，耐心向?qū)W生講解管理工作的重要性，讓學生理解學校管理工作、參與班級管理工作。例如，班主任在班級管理中嚴格規(guī)定學生上課不能遲到與早退，許多學生對此規(guī)定嗤之以鼻，依舊遲到與早退，甚至曠課，對此班主任不能用以往教育思想去批評責罵學生，而需要主動與遲到曠課的學生接觸，溫和詢問其行為原因，耐心講解學習的重要性與遵守班規(guī)的意義，幫助學生改過自新。

2.2豐富管理手段，凸顯班規(guī)與班委的作用

管理理念的更新勢必會帶來新的管理模式，如今有許多班主任意識到傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)無法取得好的管理效果，必須豐富管理手段，靈活運用各種管理策略，在管理模式上取得創(chuàng)新與突破。班規(guī)一向是班級管理工作的核心，在班規(guī)的制定與實施中，班主任會遇到各種各樣的問題，要想制定出科學可行的班級規(guī)定，教師必須從多個視角去觀察班級學習情況與學生行為狀況，約束學生不良習慣的同時給予學生尊重與肯定，讓班級管理更加張弛有度。另外，班委在班級管理中也起著重要的作用，班委是教師與學生之間溝通的橋梁，班主任要想提高班級管理效率，就需要借助班委的力量，讓學生及時了解班主任的意圖，也使得班主任能夠全面獲悉學生需求。班主任必須培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班委隊伍，讓班委成為自己的得力助手，共同維護班級秩序，同時班主任應該靈活調(diào)整班委人員，促進學生之間良性競爭，確保學生共同進步。例如，教師在制定一項班規(guī)后，班級學生會對此項規(guī)定產(chǎn)生各種各樣的看法，班委要積極與同學們交流，及時向班主任反饋學生意見，幫助班主任完善班級規(guī)定，促進班級管理更加和諧。

2.3活用信息手段，連接線上線下學生管理

處于信息時代之中，班主任必須意識到信息技術在學生管理工作當中的作用，活用信息手段，讓中職學生管理工作更有效率。首先中職學校應該給管理工作的開展提高技術與資金支持，完善硬件設備，其次學校應該對班主任進行技能培訓，讓班主任掌握基礎的信息技術知識，加強班主任的管理技能。同時，網(wǎng)絡世界的豐富吸引了一大批青少年，年輕人利用網(wǎng)絡社交與娛樂，中職學生沉迷于網(wǎng)絡的現(xiàn)象也時有發(fā)生，對于班主任而言，了解網(wǎng)絡有助于了解學生，有助于開展班級管理工作。班主任可以基于許多社交軟件構建線上班級管理平臺，線上加強學生思想教育，線下關注學生心理健康，給學生帶來不同的教育體驗。例如，班主任可以在線上分享許多有趣的心理教育小故事，向?qū)W生科普許多心理知識，結合線下交流談話，幫助學生走出困境，健康快樂地學習與成長。

結束語：

綜上所述，中職學校班主任在開展班級管理工作時，不能固步自封、抱殘守缺，要在思想、方法上尋求創(chuàng)新與突破，提高自身知識水平與管理技能，將學生真實需求與學生管理要求相結合，幫助中職學生樹立正確的思想觀念，防止學生在成長中誤入歧途，使學生獲得良好的成長與教育體驗。

參考文獻：

[1]劉青，耿沖.新形勢下中職學校學生管理工作的有效途徑探索[J].科幻畫報，2020（08）：118.

[2]韓熠，陳瑞.探析中職思政教育與學生日常管理工作有效融合的對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（16）：258-259.