基于學科核心素養的高中英語單元整體教學設計研究

張海東

摘要：隨著教育的發展，越來越多的教學方法和教學理念涌現出來，尤其是素質教育普及后，對于學生的學科核心素養的培養越來越重視，高中階段是學生學習壓力較大的階段，在每天的學習中需要面對大量背誦和計算，其中的英語學科更是讓許多學生頭疼的外國語言學科，英語學科的教學由于缺少相應的語言環境，導致教學和學習上的困難，所以更加凸顯了學科素養的重要性，教師對課程的教學設計和課堂教學模式的創設在其中起到了不可忽視的作用，本文就高中英語單元整體教學設計，結合學科素養進行深入探究，期望的出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：學科素養;高中英語單元;教學設計

學科核心素養是學生在受教育過程中，結合學科特征逐步形成的適應個人學習和發展需要的品格與能力，對于學生學科的學習效率和對學科的深入理解有積極促進作用，是一種綜合性的學習能力的體現，包含了知識、情感、技能、態度和價值觀等多種因素，學科素養是一種過程導向而不是結果導向，更加注重于學生對學科的感悟，高中階段是學生深入學習英語學科的重要階段，單純的對于單詞和羽凡的背誦無法滿足學好英語學科的需要，所以以單元為單位的教學設計成為提升學生學科核心素養的重要途徑和必要手段，下面結合現狀給出相應對策。

一、高中英語單元教學現狀

高中英語教師需要較強的專業化素養，對教師的知識儲備、傳授能力和創新能力有較高要求，教師擔負著育人的重要使命，所以要提升對教師的各項水平的要求，近年來由于高中英語教師面臨的最大瓶頸就是教學設計的創新度不足，與學生在課堂上的融合程度不高，導致英語教學成為一種我講你聽的單純的知識灌輸，英語作為一門語言，最大的特征在于溝通，語言表達能力才是最重要的，但大多數的英語教師都忽略了這一點，這也是我國高中英語教師專業化素養不足的體現和現狀，同時在教學設計上不詳細、無計劃，盲目進行教學，缺乏對學生學習方法的有效引導，導致教學思路不清晰，學生的學習效果不好，下面結合現狀給出相應對策。

二、學科核心素養下高中英語單元整體教學策略

1、英語單元整體教學的目標。所謂單元整體教學需要在教學中凸顯整體性和單元的融合效果，英語教學中教師要引導學生明確每一篇英語課文中的內容并找出單元內所有課文之間的聯系，對于不足之處的知識補充和鞏固要在整體目標下進行，單元教學的整體目標始終貫穿習題的練習和語法的講授中，對于學科水平參差不齊的學生，教師還要進行仔細分析，以便于知曉學生水平和教材所要求的水平之間的差距，并進行科學引導，幫助學生構建自身的學科結構。

2、單元內設置游戲導入。游戲導入法就是在呈現知識前組織生動有趣的英語游戲，這樣能引發學生的無意注意，能使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的效果。在游戲教學設計中要注意將單元內知識點巧妙的融入在課題中，讓學生在輕松愉悅的課堂教學氛圍中加深印象。如2019人教版英語課本第一單元中，主要對語法進行了較為系統的學習，主語、謂語及動詞在不同場景中的用法是不同的，語法知識是枯燥的，學生們學習起來往往會感到疲倦，這時教師選擇了游戲的方式對本節課所學的知識進行操練。不僅消除了學生的倦怠，還能在游戲中運用本節課所學的語法知識，在樂趣中學習語法。例如： T：Every student tries to use the attributive clause to describe sb.or sth.for other students to guess，for example： Its a machine which ? can be used to take photos for us.Can you guess what it is？ 教師先說明游戲規則是類似“你來解釋，我來猜”，要求一位學生用定語從句描述一個人或者一件物品，讓其他同學猜測。通過游戲比賽的方式激起學生的興趣，課堂氣氛一下又活躍起來，很好地達到了教學目的。

3、創設多媒體教學。現代教學設備和手段是優化課堂教學、提高課堂教學質量的重要環節。新課改帶來的除了課本內容的變化，更是對于老師的一次創新考核，高中英語學習要極力擺脫傳統的枯燥的授課模式，接觸多媒體教學，對學生進行多方面引導教學，例如在課堂上增加情景教學、互動教學和模擬教學，小學英語的知識體系中還有很多音樂元素，情景教學可以還原場景，讓學生體驗外國人的思維方式導致語言的語法特點，互動式教學可以讓學生練習口語，模擬教學可以讓學生在人工指定的環境下，增加自己對于英語的理解，授課是教師的主要素養考核標準，借助多媒體教學拓展授課方式也是教師必備的授課技巧。

4、優化單元測試。單元測試是檢驗單元教學和學習情況的重要途徑，分階段進行整合測驗可以清晰的讓教師了解學生對本單元知識點的理解和掌握情況，單元測試也是單元整體教學設計中的必要和有效手段，測試中的題型要進行精準設計，做到知識點的有效關聯，并且按照由淺入深的順序進行每一次測驗的難度提升，通過單元測試，學生的水平顯現，不足之處教師要進行增強訓練，有條件的學校可以進行個性化測驗，也就是根據學生的錯題，集合成新的單元試卷，學生通過再次復習錯題進行知識點的鞏固，達到單元整合教學的目的。

5、優化課堂單元教學方式。英語單元教學中閱讀是極為重要的，一方面是對詞匯的檢驗，另一方面也是熟悉語法的重要途徑，課堂期間，教師先通過適當地點撥，對閱讀文章進行簡介展示，突出難點，理清課程思路，然后以討論的方式讓學生慢慢回答導案中提出的閱讀要求或練習材料。同時通過小組模式進行閱讀學習，同層次的同組學習，然后優學生和學困生同組學習，實現同組刺激的同時，以達到優幫差的教學目的。加大小組合作力度，共同探究解決問題，發揚合作精神，互相學習閱讀技巧，共同完成學習目標。

【結語】教育，是人類社會永恒的事業，在現階段高中英語教學中，應該按照創設新穎課堂單元教學模式、提高英語教師自身專業素養和深入教學幾個方面進行，在某種程度上，這是教育事業的重要需求，一成不變的內容和授課方式容易打消教師對教育事業創新性的積極性， 更不利于素質教育下的深入教學和課程改革的實施，這對于學生和老師來講都一種挑戰，總的來說，高中英語教學的深入性和創新性，將會以新的形式，推動教育事業的快速發展。

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