多媒體與導學案配合提升英語課堂效率

張蕊 常利朋 秦妍 平浩杰 李芳芳

摘要：隨著素質教育的逐漸深入，對于英語教學提出了更高的要求，讓學生不斷的提高他們的英語學科素養，不斷的提高英語能力。面對這些高要求，教師也感受到了英語教學的壓力和挑戰，教師如果想要突破困境，就必須要探索新的教學方法和教學手段。多媒體教學和導學案都是作為一種直觀有效的教學輔助工具已經廣泛且普遍的應用在課堂教學上，試想如果老師將這兩樣同時結合并且應用在課堂上，那么對于提高英語課堂的效率的作用是巨大的。

關鍵詞：多媒體教學;導學案;英語閱讀

【正文】在英語教學中有單詞教學、課文教學、語法教學和閱讀教學，最難進行的應該就是閱讀教學。英語作為外來語種對于學生來說是需要一步步的進行學習和探究的，如果學生們提升了自己的英語能力，提升了閱讀英語文章的能力，也大大提升了他們對于英語的接受程度。如果在英語課堂上充分的利用多媒體教學和導學案，那么課堂效率一定會更高，對于學生們來說他們接受知識的能力會更強，這樣也有利于他們的英語學習，促進了學生綜合能力的提高。

一、將多媒體與導學案配合進行英語教學的意義

在課堂教學上，如果利用傳統的教學是可以讓學生們接受到知識，但是課堂可能并沒有那么的靈活和生動，課堂氛圍可能處于一種嚴肅低沉的狀態。在這種氛圍下，學生們學習的壓力會很大，而且不能夠充分地調動自己的思想，不能夠積極的參與到課堂上來，學習興趣會逐漸的被消磨。但是如果在課前利用導學案，將本節課的內容及時的傳送到學生那里，及時的讓學生進行課前的預習和資料的查找，可以有效的提高課堂的效率;在課上通過多媒體將導學案里對于課堂內容的引導展現出來，能夠讓學生的知識更加立體，通過導學案和多媒體，可以讓學生大體的知道本節課的內容結構是怎樣的，理解得更透徹也加速了對知識的吸收。

二、多媒體和導學案在英語課堂上的具體配合

2.1合理分配學生閱讀導學案與利用多媒體的時間

老師如果想要有效的提高課堂上的教學效率，就必須要合理的安排課上各種教學部分的時間，為學生們留好空白的時間能夠讓他們進行文章的閱讀和思考。導學案的主要作用就是為了能夠將課程合理的引入課堂上，讓老師的教學有切口，老師開講的不那么突然，學生更容易進入課堂情緒;在課上的教學不能夠一直利用多媒體，這樣對學生的眼睛也不友好，學生也沒有辦法一直集中著注意力。根據這兩點，老師就要合理的分配在課堂上利用導學案和利用多媒體的時間，讓它們能夠有效的引導課堂進行。

例如，在新課標高中英語教材必修一Unit2，老師們在進行這課的課堂教學時，在導學案中就可以將英語在全國各地應用的狀況進行簡要的介紹，這樣就節省了課上對于此部分內容講解的時間，其次就是將此篇重點的語法和單詞打印在導學案上，學生們就可以根據這個進行課前的預習和單詞的背誦，這樣也節省了老師在上課時對一些比較簡單內容的講解，提高了課堂效率，而留下的大部分時間將留給學生進行文章的閱讀部分。學生在閱讀的過程中，老師可以適當的利用多媒體將文中學生還沒有學習到的一些難詞和一些對話類的語段以音頻的形式播放在屏幕，也可以將閱讀的課后練習題的答案以及詳解分析打在屏幕上，這樣學生可以不用翻書的去查找答案，節省了查閱的時間。這樣將導學案與多媒體進行合理的運用，既提高了課堂效率，也促進了學生們閱讀能力的提高。

2.2突出學習內容的重點、難點，讓學生更好理解

學生的學習不能是沒有起伏的，不能是一股腦的全部接收。學生們的學習要有重難點，相對應的就要求老師的教學也需要區分知識的重難點，教師在進行備課時要提煉出知識的精華部分將它們作為重點放置在導學案里以及多媒體課件上。無論是采取什么樣的手段，這種思想都應該是老師時刻擁有的，這樣老師先對知識進行一部分篩選，學生能夠學習的更快速、更有目的，在加之利用導學案和多媒體教學，能夠讓學生對知識的理解更加透徹、更加精煉、更加簡潔，能夠把精力用在重點的知識上。

例如，新課標人教版高中英語必修三Unit2這篇課文前半部分就對健康的飲食習慣做出了介紹，老師就可以在課堂上利用多媒體為學生播放一些有關于健康飲食的小tips，增加學生們的生活知識，提高他們的生活技能。同時在導學案上，老師要進行重點知識的提煉，比如本科中有一個重點單詞balance，老師就可以在導學案上將這個單詞重點標記出來，以便學生們可以放置更多的注意力，在這個單詞上面尋找他的更多固定搭配和詞性的轉換，讓學生們加強對這個單詞的印象，久而久之就將這個單詞記憶了下來，提高了學生們記憶單詞的速度和能力。用這種方式學生們記住的單詞越多，對他們的英語閱讀也是更加有利的，閱讀的會更順暢，遇到的阻礙會逐漸的減少。

【結束語】總之，多媒體與導學案的相互配合并應用在英語課堂是是一種新的教學模式的探索，對于課堂教學的優化起著十分重要的作用和地位，能夠讓學生真正的主導他們自己的學習，培養自己的能力，發揮自己的作用，積極參與到課堂上來。老師也要充分利用這兩項教學工具來使教學，不斷的完善，促進教學的發展，讓他們發揮應有的作用，不斷的為英語教學提供服務，提高英語課堂的效率，提高學生們的閱讀能力和水平。

參考文獻：

[1]多媒體與導學案教學模式有機整合在高中英語教學中的應用[J]. 陳龍玉. ?科教導刊（上旬刊）. 2016（07）

[2]以導學案為載體，以多媒體為教輔用具的教學模式[J]. 常智. ?現代交際. 2013（06）

河南省教科規劃一般課題 ?多媒體與導學案配合提升英語課堂效率 【2019】-JKGHYB-0711