當代中職美術教育中色彩教學的實施路徑探析

王靖靖

摘要：當代中職教育不斷改革背景下，中職美術教育中的色彩教學地位逐漸提升，并成為目前培養學生學習能力的重要教學內容。中職美術教育中色彩教學依然存在許多問題，其問題不僅不利于教師培養學生綜合素養，也很難推動美術色彩教學水平的提高。為增強當代中職美術教育色彩教學水平，學校應該合理分析色彩教學存在的問題，然后尋找提升中職美術教育色彩教學水平的方法。

關鍵詞：中職美術教育;色彩教學;方法

引言

中職美術教育中的色彩教學可以對學生的色彩知識學習能力與操作技能進行培養，但是傳統美術色彩教學依然存在許多不足，教師應該結合學生色彩技巧與能力培養的實際特點，加強傳統課堂教學方式的創新。

一、當代中職美術教育中色彩教學的實施現狀

首先，美術創造中藝術構思作為核心內容，有利于培養學生藝術探究與實踐能力，色彩是有效落實構思的手段。因此在美術創作中需要引導創作者把握色彩，進而才能更好實現美術構思，提升良好的作品創作效果。當前中職美術教育中教師需要合理開展色彩教學，并突出學生學習主體性，引導學生確切掌握色彩學習的技巧，增強學生美術創作能力，強化學生充分展現作品表現力的水平。然而在中職美術教育色彩實際教學中，教師往往只重視以自我為中心的課堂教學，忽略對學生色彩教學的指導，未能全面凸顯學生課堂學習主體地位，最終造成學生缺少扎實的美術基礎和知識結構。學生只能被動地參與課堂學習中，淺層次的認識色彩，可以十分流利的表達但是卻難以有效應用。以教師為中心的課堂教學方法注重理論知識灌輸，所以導致美術教育中的色彩教學無法將理論與實踐進行有效結合，學生實際應用的能力有待提高，進而導致學生創作出的作品不具備相應表現力、創造力。其次，當前色彩教學的方式比較單一。信息時代的快速發展使中職美術教育教學發生較大改變，其色彩教學也是如此。教師應該在色彩教學中運用信息技術，從而為學生提供直觀進行學習和觀摩的素材技巧視頻，拓寬學生學習空間。然而當前教師在教學中依然運用傳統教學模式，未能積極結合功能強大、多樣的教學軟件進行教學，不注重色彩教學方式的創新，所以這對提升課堂教學效果產生十分不利的影響。還有一部分教師的教學思想轉變不及時，缺乏信息化教學手段充分運用能力，仍然習慣傳統教學方式的應用，進而造成當前色彩教學出現教學節奏緩慢以及教學方式單一的問題。最后，當前中職美術教育的色彩教學中未能引導學生形成自學意識，課堂教學的設計未能緊跟時代潮流，只是要求學生簡單地分析色彩知識和實際運用技巧，忽略學生實踐能力的訓練，最終影響學生美術色彩學習效果。

二、當代中職美術教育中色彩教學的實施策略

（一）突出學生學習主體地位

當代中職美術教育中色彩教學需要凸顯學生課堂學習主體地位，重視學生在色彩課堂教學中的主導地位，同時，不同美術作品的創作都蘊涵著作者獨特的思想感情，為引導學生充分對作品情感、色彩知識進行有效學習，教師應該時刻保持學生自己獨特的色彩表達能力，給予學生更多體現課堂學習主體地位的機會。教師可以在實際的美術色彩教學中重視學生個性化學習能力的培養，轉變教師為中心的課堂教學態度，秉持學生自主交流、合作學習的觀點時常鼓勵學生。或者要求學生在與他人的彼此交流中了解所學的色彩知識，并將所學知識合理運用到創作中，幫助學生造就成具有獨特色彩創作風格的優秀人才，以學生課堂學習為中心，推動學生學習效率的提高。

（二）優化色彩教學方式方法

目前一些中職院校美術教育中的色彩教學課程設置不科學，進而導致中職美術教育的色彩教學發展受到阻礙。同時，中職美術教育色彩教學還存在教育方式相對落后的情況。在現實很多中職美術教育色彩教學中出現缺少先進技術設備的問題，而且教師未能有效運用信息技術、網絡平臺優化教學時間、空間。在解決相關教學問題時，教師可以結合美術靜物寫生、美術素描教學的特點，為學生創設色彩教學情境，引導學生在較短時間內了解和看清楚物體的各種屬性，掌握運用各種各樣的色彩。教師可以將與色彩教學有關的案例、美術作品引入到課堂教學中，培養學生美術色彩應用的能力。教師要在色彩教學中嘗試運用翻轉課堂、微課教學方法，這種方式與學生學習的興趣較為契合，可以轉變師生教學角色，為學生提供更多素材學習的資源、方法。

（三）引導學生形成自學意識

教師可以運用案例分析教學方法、小組合作教學法培養學生自主學習色彩知識、合作學習色彩知識的能力，努力創新教學方式為學生提供個性化的學習空間、氛圍，使學生課堂學習能力有所提升。教師在課堂教學環節中應該注重對學生自主學習能力的引導，可以時常與學生互動交流素材有關的問題，鼓勵學生將所學知識的獨特看法和見解表達出來。比如，教師可以引導學生相互分享自己的作品，相互分析中提升學生對美術色彩的認識，使學生可以在實際操作中更加得心應手。

結語

中職美術教育應該注重學生自主學習能力的培養，美術色彩教學可以引導學生形成自主學習的意識。教師可以改善學生在課堂學習中的狀態，詳細分析與解說實際操作內容，引導學生更加細致入微地掌握美術色彩相關知識、內容，提高學生對色彩學習的理解能力。

參考文獻

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