信息化教學手段在中職學前教育聲樂教學中的運用

陳歡

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習動力，通過多元化的教學方式吸引學生，幫助學生建立良好的學習習慣，讓學生可以在老師的帶領下逐步的提升學習的能力。傳統的教學方式已經不適合學生的發展，老師要積極的使用信息技術，通過多媒體技術等方式吸引學生，讓學生可以提升學習的積極性，可以主動的參與到課堂教學中，從而提升學生的學習質量。

關鍵詞：創新教學方式;新課改;學習興趣

隨著信息技術的發展，傳統的教學方式已經無法滿足學生的需求，信息技術的發展讓學生可以更加全面的掌握音樂知識，為了提升學生的學習效率，老師要及時的轉變教學方式，為學生構建多元化的教學模式，讓學生可以積極的參與到課堂教學過程中，從而提升學生的學習質量。老師可以通過微課教學、手機APP、多媒體教學的方式教導學生，從而激發學生的積極性，提升教學的質量。本文就中職學院對學前教育聲樂教學的方式作出了分析與總結。

一、中職學院中學前聲樂教學的現狀

（一）學生的音樂素養不高

當前，中職職業學校的學前教育專業的學生音樂素養比較差，基礎比較薄弱，學生為了保證生源的數量，沒有對學生進行音樂測試，在錄取學生的時候，可以了解到其中三分之二都基礎薄弱，而且由于初中老師受到應試教育的影響，沒有過多的講解音樂知識，所以部分學生對于音樂并沒有過多的了解。

（二）師資力量不足

人的聲音也是一種樂器，每一個人的聲音條件不同，其訓練方式也是不一樣的，所以在教學的過程中，老師需要采用一對一或小班教學，這樣才能夠真正的提升學生的學習質量。但是，學校的師資比薄弱，無法采用這樣的教學方式，只能夠采用集體授課的方式或一對多的教學方式教導學生，這在很大程度上會制約聲樂教學的成效，在教學的過程中，老師要創新教學方式，讓學生可以提升學習的動力，讓學生可以在老師的帶領下提升學習的效率。

二、提升中職聲樂教學的探索與實踐

（一）豐富教學手段，增強學生的自主探究能力

德國教育學家曾經說過，不好的老師只是轉述知識，好的老師是引導學生發現真理。聲樂教育要引導學生可以主動的參與，讓學生可以加強學習知識的意識。老師要轉變以往教學中以老師為主導的狀況，提升學生的主體地位，讓學生可以提升主觀能動性，讓學生可以提升學習的動力。在互聯網信息技術的幫助下，老師可以充分的結合學生的基礎和興趣選取適當的教學內容，老師可以利用新穎的教學方式，采用信息技術教學，通過手機APP、微課、多媒體教學的方式，充分的進行聲樂服務。老師可以在教學前運用微課平臺建立班級群，老師為群主，學生可以通過App加入。老師將學生分成不同小組，讓每一個小組選出一名組長，然后老師在平臺上布置作業，讓學生根據老師的要求收集信息、整理信息，然后準確地規避主題，提出自己的見解，真正的實現資源的共享。老師可以在網絡平臺了解學生的學習情況，及時的做出指導，讓學生可以提升學習的積極性，從而激發學生自主學習的能力。

（二）構建和諧的環境，提升學生的體驗感

環境可以影響學生的學習，情感是歌唱的靈魂，在教學的過程中，老師首先要教導學生能夠逐一分析歌曲，讓學生可以整體性的理解歌曲，這樣既可以讓學生對歌曲有理性的認識，又能夠有感性的考量。學生只有理解歌曲的情感，才能夠有感而唱。字啊教學的過程中，老師可以創設相應的歌唱情境，讓學生有良好的學習環境，使得學生可以放松心情，可以激發情感的爆發，使得學生可以提升對音樂的認知。

例如，在學習《絨花》的過程中，老師可以先帶領學生欣賞影視《芳華》這部影片，隨著視頻的播放，會吸引學生的注意力，使得學生可以提升學習的興趣，隨著主題曲《絨花》的響起，學生會被主人公的事跡所打動，從而感受到青春的魅力，這樣的情境可以讓學生對歌曲產生共鳴，讓學生激發體驗感。

音樂是一門更擅長的藝術，是人聲依托與語言進行情感交流，在演唱的過程中，歌唱是重要的環節，歌詞比任何的樂器都能打動人，歌曲可以直擊人們的心靈，讓學生可以通過演唱感受其中的情緒，讓學生可以抒發自己的情感。

比如，在學習《生死相依我念著你》的時候，老師可以先讓學生了解作者的創作背景，讓學生聲情并茂的演唱，從而提升學生的情感體驗。老師可以通過多媒體將演唱的技巧和情感完美的融合，從而提升課堂的效率，豐富學生的情感，讓學生可以在老師的帶領下，提升學習的質量與效率。

（三）優化課堂結構，突破教學難點

老師可以在課堂上充分的運用微課教學，讓學生可以更加直觀、準確的展示聲樂的知識點，幫助學生掌握學習的難點，進而達到事半功倍的效果。例如，在教導學生歌唱氣息的時候，學生要想唱好歌曲，首先要有良好的呼吸習慣，因此，老師要教導學生養成良好的呼吸方式，加強聲樂配合的訓練，首先，老師要引導學生在唱歌的過程中要運用口與鼻呼吸，由于教學的內容比較抽象，所以老師可以通過多媒體教學的方式教導學生，將歌唱氣息的圖片發到班級群中，讓學生下載下來并且加以訓練，通過這樣的方式可以讓學生更全面的掌握丹田氣息的運動，然后老師可以讓學生以小組的方式展開學習，老師可以讓學生將雙手放到對方的腰部，感受同學呼吸時的狀況，通過這樣的方式，學生之間可以相互交流，從而掌握正確的呼吸方式。

（四）創新教學方式，提升聲樂課堂效率

興趣是學生最好的老師，當學生對知識產生興趣的時候，會主動的進行探索與學習，進而能夠提升學習的動力。老師可以通過微課和App的方式展開教學，讓學生激發學習的興趣，使得學生可以對知識學習產生熱情。其次，老師可以通過搶答的方式活躍課堂的氣氛，在教學的過程中，通過網絡學習搶答功能，可以構建活躍的氣氛，讓學生可以加強學生的學習能力，在搶答后可以讓學生之間相互的評分，使得課堂不再枯燥，讓師生、生生之間的情感得到增強，也可以進一步的促進課堂效率的提升。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生學習的能力，進而提升學習的質量。傳統的教學方式已經不適合當下學生的發展，老師在教學的過程中可以積極的進行創新與學習，從而提升學習的質量。在中職聲樂教學中，老師要通過創設輕松和諧的教學環境，讓學生可以更加深入的學習知識，進而提升學生的學習質量。

參考文獻：

[1] 張楠.信息化教學手段在中職學前教育聲樂教學中的運用[J].赤子，2019，（3）：129.

[2] 黃裕南.信息化教學手段在中職學前教育聲樂教學中的運用[J].教育觀察（下半月），2018，7（9）：132-133.