適時運用微課，優化小學數學課堂

洪亞偉

摘要：隨著社會科技的進步，課堂教學模式也在不斷的更新迭代。微課教學模式是基于新時代教學的產物，能夠超越傳統教學的局限性，為學生們呈現直觀生動且易理解的教學視頻。本文結合實際教學經驗，論述如何巧用微課教學，在新課引入、總結知識點和課后復習等方面優化教學效果。

關鍵詞：小學數學;微課;教學優化

在教育改革的不斷推進中，信息技術越來越多的被應用在課堂教學中，隨著信息技術與學科課程的逐漸結合，教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生間的互動模式都在發生改變。微課作為新時代、新科技的產物，在部分學科教學中已經被廣泛應用。在小學數學的教學過程中，微課教學在提升課堂效率，優化教學效果方面都有著不錯的效果，筆者將以新課導入、知識總結和針對復習這三個角度來論述微課運用的教學策略。

一、巧用微課，實施先導性教學

小學生身心特點處于一個發展中的階段。在這個階段里，他們好奇心強，但注意力不易集中，一般小學生的注意時間段只有十到十五分鐘，而微課采用的短視頻教學形式，教師在備課的過程中，可以先提前準備與課程相關的導語視頻，并將視頻長度控制在十分鐘以內，以提問或者舉例的形式引導學生對數學問題進行思考，激發好奇心。最終在注意時間段之內，不僅完成新課導入，還讓學生們自主思考問題、渴求解決問題，這樣學生們在接下來的課程學習中就會更加投入，更加集中。

例如，在教學“負數的初步認識”一課時，教師可以在課程開始前，利用微課短視頻放一段小故事，以故事聯系生活的方式，將學生們帶入到課堂學習當中，讓學生們從生活從角度思考數學問題。比如視頻中小明得到十塊錢的零花錢，寫作“+10”，然后他買文具的時候卻買了十二元，那現在小明的資產該如何計算呢？請大家幫小明算一算。

通過這樣先導性的視頻，主要目的是激發小學生們的好奇心和求知欲，并且鼓勵學生們在老師教導之前，先自主的去尋找解決方法，以此調動學生們的積極性，培養自主解決問題的能力。

二、妙用微課，進行總結性講解

相比起傳統教學的枯燥與乏味，微課教學擁有著不可忽視的直觀性與趣味性。在小學數學教學過程中，課堂知識點總結往往是概念性和抽象性的，不利于學生們掌握和理解，但如果教師采用微課短視頻進行教學，則可以更有效的將學生們的注意力再此聚集到課堂之中。利用微課進行幾分鐘至十分鐘以內的課堂內容總結，并且以樹狀圖等結構層次明顯的圖像對學生們進行直觀的教學內容構架展示，可以更好的幫助學生們梳理并總結在課堂中出現的知識點。在知識構架展示時，教師還可以結合圖像，將教學內容中遺漏或者學生們尚未掌握的部分進行復述。總結性的微課短視頻需要容納課程的精華內容，可以更好的幫助學生們鞏固知識，構建自己的數學概念。但同時需要注意的是，教學過程中要避免頻繁的使用微課短視頻，以免學生對微課失去興趣，產生抵抗性。

例如，在教學“統計圖”時，教師可以利用微課短視頻，將不同種類的統計圖，比如折線統計圖、條形統計圖和扇形統計圖，將這些不同類型的統計圖的重點教學內容，包括特征、功能和畫法在短視頻中呈現。在展示的過程中，教師可以結合圖像再進行復述教學，期間可以對學生進行提問，了解學生們掌握知識點的程度，對部分沒有全面掌握的學生可以利用短視頻進行查漏補缺。事后還可以將總結性微課短視頻分享到班級群，讓同學們根據自己的情況，在家中自我解決問題。

通過這樣總結性的微課，不僅避免教師有遺漏教學內容，還可以更直觀的展示教學重要知識點。以短視頻多感官交互的特點，抓住學生的注意力，加深學生們對知識點的印象，幫助學生們對教學難點進行突破，達到優化教學效果的目的。

三、活用微課，開展針對性復習

小學數學是一門偏理性的學科，也是一門講究邏輯和應用的學科。學生們在課后應用知識點解決問題時，因為對教學重點內容的遺忘或者沒有完全掌握，導致無法獨立解決問題。學生們也很難單純的憑借課堂筆記來攻克難題，陷入到學習困境中。微課的最大優點之一，就是具有傳播性和復播性，作為一個信息載體，微課可以進行重復播放，不必擔心學生們遺忘教學內容。教師可以在課后，將微課短視頻的課件分享發送給學生或者其家長，當學生陷入解題的困境時，可以反復觀看微課短視頻，對自己遺忘的內容進行針對性復習，在查漏補缺的過程中完成對知識內容的二次鞏固。

例如，在教學“有趣的乘法運算”一課時，教師在使用微課完成教學后，可以布置適當且全面的課后習題充當學生們的家庭作業，同時將微課課件發送給學生家長，提醒家長監督學生們獨立完成習題，并且如果學生們遇到解題困難時，建議家長們可以通過微課課件，輔導孩子們完成家庭作業。另外家長還可以通過發送的課件，對孩子們進行提問，一旦發現孩子們有某一知識點沒有掌握，就可以立即將微課課件進行重新播放，讓學生們即使在家里，也可以彌補知識空缺，解決學習中存在的難題。

通過這樣針對性復習的微課，可以讓學生們跨越時間空間的局限性，在家里也可以獨立完成知識的針對性復習，并且在這個家庭學習的過程中，還可以增加親子互動性，讓家長更了解學生的學習情況，通過家長方面的督促，也可以確保學生們課后的復習質量，一舉兩得。

總而言之，在小學數學的教學過程中，教師要充分理解到微課教學所帶來的作用與展開微課教學的重要性。教師需要在傳統教學中結合微課教學，在適當使用微課的前提下，幫助學生在學習前、學習中、學習后三個方面進行教學知識的全面梳理和難點攻克，使學生們能夠充分的掌握數學課堂知識、培養自主學習能力、提高學習效率，最終完成優化教學的效果。

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