新課程背景下高中數學教學策略

劉玲玲

摘要：隨著新課改以來，我國的教育模式不斷創新，現階段，在高中數學教學中，教師要轉變教育觀念，創新教學方法，優化教學模式，改革評價方式，提高學生的學習效率，從而實現高中數學的有效教學。

關鍵詞：高中數學;有效教學;實施策略

引言

在現代教育理念中，更加強調學生綜合素質和能力的發展。數學作為高中教育階段的一門重要課程，在對學生數學思維和探究能力等綜合素養的培養上起著積極作用。這就要求高中數學教師應意識到數學學科教育的重要性，并通過對教學方式的積極創新，將數學學科的教育價值充分體現出來，讓學生在學習數學知識的同時，其他綜合能力也可以獲得全面發展。隨著科學技術的不斷進步，互聯網技術獲得了迅猛發展，并已經全面滲透到教育領域中，“互聯網+教育”的概念也由此而來。在這樣的背景下，高中數學教師也應樹立起“互聯網+”思維，借助互聯網技術的應用優勢，探索出更加高效的數學教學方式，實現對數學課堂的創新。

1轉變教育觀念

在新課程標準下，數學教師要對數學課程內容進行深入研究和挖掘，創造性使用教材。為此，數學教師必須改變原有的教學觀念，與時俱進，加強學習，用新思想、新理念組織開展數學教學活動，不斷提高數學教學的有效性。例如，很多學生進入高中后還依然像初中那樣，對教師有很強的依賴性，學習主動性差，學習計劃不明確;課前不預習，對老師講的內容不了解，上課忙于做筆記，不積極思考，課后不鞏固，不總結歸納;有的學生應付老師，亂套題型，機械模仿，死記硬背。對此，教師在轉變自己教育觀念的同時，一定要注重教育學生轉變原有的學習觀念和學習方式，注重對學生進行良好學習態度的培養，鼓勵學生積極主動地參與各種學習活動，自覺地投入學習中。要通過加強對學生濃厚學習興趣的培養，使他們不斷提高學習效率，并體會到成功的喜悅。同時，要引導學生學會總結知識點，并把知識點串成知識鏈，學會歸納、概括、總結，做好學習與應用的轉化，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握。

2以作業為載體，在師生互動中滲透數學美育

教師不僅要讓學生學會知識，更要進行課后相關作業實踐，通過已有的知識去解決一些日常生活存在的問題，并將自己的收獲與數學美的心得與同學和老師進行交流，這樣才能讓學生體會到數學的真實美。如對軸對稱圖形有一定了解后，讓學生觀察尋找生活中的軸對稱圖形，并要求學生進行展示，既讓學生學以致用，又及時分享數學知識美在實際生活中的意義。總之，當數學貼近我們的現實生活，未來課堂必將會更加有意義。

3借助互聯網技術，創新教學形式

隨著信息技術的日新月異，涌現出了很多新型的現代教育技術和手段，為教師的教學提供了便利工具。但由于部分高中數學教師的信息素養有限，不能熟練的運用先進的互聯網技術開展新型教學，導致互聯網技術的應用優勢難以得到體現。為此，高中數學教師應樹立起與時俱進的學習理念，在更新自身學科知識體系的同時，不斷學習先進的信息技術和網絡技術，如大數據、3D建模等，并將這些先進的技術與傳統教學手段相結合，實現對教學形式的創新。比如，在高中數學當中包含大量圖形的知識，傳統“板書+口述”的課堂授課形式，顯然不能滿足發展學生空間想象能力和幾何能力的需求。為此，教師就可以將CAI等畫圖工具引入到數學課堂中，借助計算機設備，繪制出不同的圖形，并向學生進行動態演示，便于學生從多方面、多角度對圖形進行觀察，深化學生對圖形相關性質和運用的理解和把握。并且這種動態化的教學方式，不僅可以有效減少教師的繪圖時間，而且也可以有效吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更加專注，進而有效提升課堂教學效果。例如，在對“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課時的內容進行授課時，為了幫助學生更好地觀察和把握簡單空間幾何體的三視圖和直觀圖，教師則可以在計算機設備上，利用畫圖工具，繪制出長方體、圓錐、圓柱、棱柱等幾何體的模型，并通過轉動模型的方式，讓學生從多角度對這些幾何體的面進行觀察。然后，教師則可以將這些幾何體進行簡單的組合，并讓學生去觀察這些組合體的三視圖和直觀圖，促使學生進一步熟悉簡單幾何體的結構特征。通過這樣的方式，既可以節約課堂教學時間，提升課堂教學效率，同時也可以有效吸引學生的注意力，并發展學生的空間想象能力和幾何能力。

4優化教學模式

提到教學模式，我們首先要拋棄傳統的“填鴨式”教學模式，貫徹落實新課程改革的精神，構建以學生為主、培養學生自主學習能力的新型高效的教學模式。“以學生為主”就是在教學中凸顯學生的主體地位，以尊重學生的個性差異為原則來組織實施教學活動。在具體教學中，因材施教，注重充分考慮學生的年齡特點和實際學習基礎，強調課堂以學生為中心，尊重學生的主體地位，讓課堂更具開放性，讓每位學生都能在課堂學習活動中真正“動”動起來。合理開展精講多練，把更多的時間留給學生，給學生更多的動手動腦實踐的機會和空間，針對不同基礎的學生開展分層教學、分組教學，實施個性化練習，使每一個學生都能得到最佳發展。

結語

綜上所述，“互聯網+”時代的到來，為高中數學教學提供了更加便利的工具和廣闊的平臺，并極大的推動了高中數學教學方式的優化和創新。在這樣的背景下，高中數學教師必須要清楚的意識到“互聯網+教育”的優勢，并在教學實踐中，積極引入和應用互聯網技術，實現對教學方式的創新，為學生的數學學習帶來全新的體驗，調動學生學習積極性，提升學生數學學習效率和水平，促進學生數學核心素養的形成和發展，進而將數學學科的教育價值最大化。

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