“雙減”政策下的初中物理教學(xué)策略探討

李莉

摘要：伴隨著雙減教育政策的實(shí)施，中學(xué)物理教育也引發(fā)了某些改革和創(chuàng)新。教師要分析當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，改革和創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。“雙減”的本質(zhì)是：把學(xué)生從繁重的重復(fù)性練習(xí)中解放出來(lái)，減輕學(xué)生過(guò)重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān);完善學(xué)校課外服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化需求，全面規(guī)范課外教育;大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中物理;教學(xué)策略

引言：目前，初中物理教學(xué)中還存在許多問(wèn)題。教師要結(jié)合雙減政策，不斷探索有效的教學(xué)方法，調(diào)整當(dāng)前物理教學(xué)的具體策略，督促雙減政策的落實(shí)，切實(shí)做好物理減負(fù)工作，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)興趣，有效實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、“雙減”政策的重要意義

1.1雙減政策的要求為"減少壓力，提高效率"。減少課堂上的學(xué)習(xí)壓力，減少課堂外的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂上的教學(xué)效果。如何使課堂教學(xué)有效：通過(guò)學(xué)科特點(diǎn)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)、多媒體工具、現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐等方式，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。隨后，通過(guò)提供背景知識(shí)，逐步過(guò)渡到基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織方式是為了創(chuàng)造一種探索性和探究性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固記憶和應(yīng)用知識(shí)。然后，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的思維，創(chuàng)造一個(gè)有效的課堂。

1.2雙減政策減輕了家長(zhǎng)的教育支出負(fù)擔(dān)，使教育回歸到優(yōu)質(zhì)教育的初衷，學(xué)生的壓力也越來(lái)越小。與傳統(tǒng)的教育方式不同，"雙減 "政策通過(guò)將家庭作業(yè)量控制在合理范圍內(nèi)，讓學(xué)生有更多的自由時(shí)間和鍛煉時(shí)間來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這使學(xué)生能夠?qū)⒏鄷r(shí)間用于娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，并有更多時(shí)間做他們想做的事情。因此，"雙減 "政策給學(xué)生帶來(lái)了許多好處，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)與休閑時(shí)間結(jié)合起來(lái)，欣賞物理學(xué)科的魅力。

2、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1首先，從教學(xué)效果來(lái)看，雖然物理學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門比較難的學(xué)科，但相對(duì)于高一級(jí)教育階段的物理學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較容易的，所以在短期內(nèi)，灌輸式的教學(xué)還是能起到一定的作用，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高物理成績(jī)。但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法采用的題海戰(zhàn)術(shù)，比較機(jī)械，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，無(wú)論從效果還是從促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的角度來(lái)看，其作用都達(dá)不到剛開(kāi)始的那種效果。其次，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面，有的教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考的能力，只是讓學(xué)生按照教師的固定思路來(lái)學(xué)習(xí)物理學(xué)。這種方法不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，而且使他們沒(méi)有獨(dú)立思考的空間。

2.2實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅可以讓學(xué)生掌握教師在說(shuō)教課上傳授的知識(shí)，它還能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的記憶。然而，目前許多初中物理教師不重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，只注重物理課本上的知識(shí)，在完成理論教學(xué)后只對(duì)學(xué)生理解的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)流于形式，教師也沒(méi)有意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性。許多教師仍然習(xí)慣于給學(xué)生大量的書面練習(xí)，完成海量的作業(yè)，以便在物理學(xué)上取得優(yōu)異成績(jī)。這不可避免地給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，學(xué)生的能力也沒(méi)有通過(guò)完成實(shí)踐任務(wù)得到提升。教師給學(xué)生布置的作業(yè)過(guò)于死板、封閉，由于學(xué)生的思維無(wú)法拓寬，物理思維能力得不到有效的強(qiáng)化，而且大量的作業(yè)讓學(xué)生感到疲憊，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

3、“雙減”政策下提高教學(xué)質(zhì)量策略

3.1為了減輕初中物理教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有效地掌握物理知識(shí)，提高物理技能，教師要注意改變教學(xué)方法，豐富課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式，第一步是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極地參與課堂活動(dòng)。作為一名初中物理教師，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式需要改變，教師應(yīng)多為物理課堂增加的趣味性，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多做實(shí)踐，學(xué)生更愿意積極參與物理課堂，完成對(duì)知識(shí)的探索，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到所學(xué)內(nèi)容的快樂(lè)，能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)效果，消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。

例如，教師可以做一個(gè)很經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)，首先在礦泉水瓶里裝一些清水，然后把水倒入托盤中，并在托盤中心位置放一截點(diǎn)燃的蠟燭，把玻璃瓶倒扣在蠟燭上，等待一會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰慢慢變小，熄滅，托盤里的水順著瓶口開(kāi)始倒流入瓶子中，這是因?yàn)橄灎T燃燒會(huì)把瓶子中封存的氧氣消耗掉，導(dǎo)致瓶子里的氣壓降低，外部的大氣壓就會(huì)將水壓進(jìn)瓶子中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以隨時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，提起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，在快樂(lè)中提高學(xué)習(xí)效果。

3.2家庭作業(yè)也是教學(xué)的一個(gè)組成部分，在任何情況下都很重要，不管是什么科目，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身就有好幾門課要學(xué)。因此，如果所有科目都給學(xué)生布置家庭作業(yè)，就會(huì)無(wú)意中給學(xué)生布置超過(guò)正常量的家庭作業(yè)，而且，老師也會(huì)一如既往地要求學(xué)生多做作業(yè)，以提高學(xué)生的升學(xué)率，中學(xué)物理也是如此。而作業(yè)過(guò)多的后果是，學(xué)生不僅抄寫和尋找答案，而且還不做作業(yè)。這樣的做法不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，而且還適得其反，使學(xué)生討厭物理學(xué)。因此，有必要改變布置家庭作業(yè)的方式。

3.3為了改進(jìn)備課，教師需要仔細(xì)檢查學(xué)習(xí)和教學(xué)材料，即了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，完善教案。有些學(xué)生可能有提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此在教師講解課程時(shí)，會(huì)被自己認(rèn)為的"熟悉 "所蒙蔽，產(chǎn)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的錯(cuò)覺(jué)，這不利于備課。同時(shí)，有些學(xué)生不提前學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)不連貫，進(jìn)一步損害了備課的效果，使學(xué)生無(wú)法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。

例如，假期家長(zhǎng)替孩子做決定報(bào)名一些補(bǔ)習(xí)班，孩子假期每天的課程被安排，提前學(xué)習(xí)一些下學(xué)期的內(nèi)容;而開(kāi)學(xué)之后，學(xué)生一見(jiàn)到自己學(xué)過(guò)的知識(shí)就不再認(rèn)真聽(tīng)講，而到了該學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，自己把握不住機(jī)會(huì);剛一開(kāi)學(xué)可能成績(jī)不錯(cuò)，但到后面會(huì)越來(lái)越差，心理落差特別大。因此，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的自學(xué)能力，不提倡學(xué)生臨時(shí)深造和過(guò)度學(xué)習(xí)。

3.4教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教育和教學(xué)過(guò)程中最核心和重要的關(guān)系。在教育教學(xué)活動(dòng)中建立正常和諧的師生關(guān)系是提高物理教學(xué)效果的保證。這對(duì)形成良好的教師和學(xué)生品格方面也起著非常重要的作用。

4、結(jié)束語(yǔ)

“雙減”政策減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但也給教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因此，中學(xué)物理教師應(yīng)積極落實(shí) "雙減 "政策，改變教學(xué)策略。要努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)充滿樂(lè)趣的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，勇于探索，提高操作能力，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正提高物理教學(xué)的有效性，使學(xué)生有效地發(fā)展基本物理技能。

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