小學德育信息化教學策略分析

畢青龍

摘 要：在小學階段，學生是通過家庭生活、學校生活、社會生活三種層面建立自己的世界觀、人生觀、價值觀，在小學班主任開展德育工作時應考慮小學生年齡、心理特點、性格特征等進行針對性教育，做到管理育人、教書育人、服務育人。在小學德育教學結合信息技術后，可利用趣味性、直觀性的教學手段讓學生更深入了解德育教學理念，并在信息技術結合豐富的視頻、微課、動畫后，可不斷提升學生對德育理念的積極性與興趣，進而通過信息化德育教學為學生樹立良好的“三觀”。基于此，本文主要分析小學德育信息化教學開展的有效對策，并提出關于德育信息化管理體系的建設措施，以供參考。

關鍵詞：小學教育教學 德育理念 信息化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.038

在目前，小學德育信息化教學中，應切實從信息化時代學校亟待提升的管理技能、打造師生家校共育的德育氛圍、抓住教師成長的三個關鍵期不斷深入淺出的論述與經驗分享。在德育教學中，教師應利用信息技術加深學生對德育理念的認識，并以此發揮德育智能管理體系，以定性評價轉變為定量評價和定性評價相結合，使小學德育信息化評級體系更加客觀科學;其評價反饋，也改進了德育工作的時效性，使學生的不良行為習慣得到及時矯正，使得班級班風、學風明顯好轉，促進了學生良好行為習慣的養成;在信息化建設中，改善了家校關系，改變了由過去教師向家長反饋學生負面信息為主的現象，轉為向家長全面客觀的反映學生在校表現，同時讓家長全面了解教師在學生成長中所做的各項工作，理解配合教師的教育。

一、目前教學的基本要求

1.提高全體教師的文化自信，促進以德育人教學理念

在開展小學德育教學中，應全面提高小學教師的文化自信，切實發揮德育教學理念，并不斷促進以德育育人的教學理念得以發揮。首先，文化自信直接關系到德育是否成功。文化自信可從教師的職業道德水平、教育價值觀念、業務能力水平等進行提升。其次，在德育來說，教師是以引導者身份不斷引導學生養成良好的“三觀”，若教師沒有一定的文化自信，自身的德育教學效果也無法確保，并且會出現錯誤的認知，采取灌輸式教學模式。其次，對于小學教師自身來講，自身有一定的文化自信可不斷促進德育教學理念發揮成效，并幫助小學生了解我國優秀的傳統文化，不斷提高教師自身的文化修養，并為學生樹立好榜樣進而確保德育教學的實施效果。

2.推進德育信息化建設

隨著教育信息化2.0時代的來臨，學校管理轉型已成定局。從傳統的辦學模式走向智慧型校園，促成學校這種轉變的關鍵在于新技術、信息化與教學管理的高度融合，使得學校辦學質量得到穩步提升。在目前，小學教育應積極形成德育信息化建設體系，并將學生成長數字化平臺投入使用，打造信息化德育管理品牌。首先，為更好地提升德育管理水平，應切實開發協同育人“學生成長平臺”，通過全員、全方位、全過程記錄學生成長并進行量化考評，將學校、班主任、任課教師、學生、家長有機銜接，通過大數據分析科學建模，進行行為預警、科學預判，實現學校德育工作的信息化、可視化、智能化。為扎實落實小學學校立德樹人根本任務，全面提升學生綜合素養提供了支撐和保障。其次，德育工作是智慧校園建設的一環，是學校系統化育人工程的一環，也應隨著辦學模式的轉變而改變，學校通過樹立科學管理觀念，避免雜亂、低效、重復的工作，以智慧校園平臺的搭建為切入口，推進德育工作信息化建設。例如，在德育系統充分運用“互聯網+”技術，協助學校建立常態開展、方向正確、內容完善，同時結合自身特色與辦學要求的德育工作體系。

3.學校德育管理目標應追求整體化

在目前小學德育教學中，應將小學德育教學目標以統一化、整體化進行，并將教育教學整體進行劃分并形成若干個管理部門，避免出現如各自為政、各自形式的弊端。在充分結合信息技術后，小學德育教學應確保發揮新德育課程體系，并以此推進德育與美育、體育、勞育相結合的效果，以此積極以德育為主要的辦學目標，以德育教學理念作為辦學追求。

二、小學德育工作的價值

在小學階段，是學生養成良好品行的重要時期，小學教師的職責也隨著時代和教學理念發生日新月異的變化，從如何培養學生的學習能力到如何完善學生的素質教育以“育人為本，德育為先”成為教學模式的重要內容，實施教育的主導思想。在開展小學德育教學時，教師應明確認識到德育教學是一項系統性的工程也是一項心理工程，教師應從學生心理特征出發，促進學生形成良好的人格發展，避免學生受到外界的誘惑甚至誤入歧途，小學班主任在當下不應該只是單方面地關注學生的學習成績，應該把更多的注意力放在學生的品德教育上。從而決定未來我國社會的價值取向，實現高素質人才。德育工作能夠使學生的行為、習慣、品德、修養等全面提升，對于現階段我國教育體制改革發展中，學生在進行德育工作后對學生未來發展是不可估量的，其德育工作的價值也是不取決的。

三、小學德育信息化建設的策略

1.利用信息技術，提高學生對德育理念的深入了解，真正實現德育教學目標

在小學開展德育教學時，教師應積極轉變傳統的思想觀念，教師應充分發揮好信息技術，提高學生對德育理念的深入了解，并在信息技術的幫助下，促進學生在德育中獲得全面提高。在此過程前，教師應將德育管理理念、德育理念走進學生的內心，讓學生在潛移默化的狀態下樹立正確的“三觀”，養成良好的思想品德。首先，教師應利用信息技術為學生播放出關于“德育”的視頻，例如為加強學生的愛國主義和革命傳統教育，教師應充分發揮信息技術的教育作用，教師可組織開展“愛國主義電影進校園”活動。從而在加強學生的思想道德教育，培養學生的高尚品質，激發學生的愛國情懷。例如，教師應推廣晨誦、午寫、暮讀活動，開設《傳統文化》《書法》《楹聯》等課程，讓傳統思想與新時代有效銜接。并為學生播放出我國傳統文化科普類視頻，以此將地方非遺文化引進校園，以中華傳統節日為契機，常態化開展“我們的節日”新時代文明實踐活動，引領學生繼承發揚地方傳統文化，培養非遺傳承人。其次，為確保建立出小學德育教學課堂，教師應切實發揮自身的職責，應以耐心的語氣加強對學生的溝通，并遵循思想政治教育與心理健康教育理念，不斷提高自身的專業素養以立德樹人為根本任務，在遵循學生的健康成長規律下真正實現德育教學目標。在信息技術的幫助下，教師應為學生提供出更多的可能性，教師應帶給學生們的更多的方向和信息，班級管理的對象是充滿個性差異的活生生的人，教師要對班級實施有效的管理，不僅需要自身的人格魅力，以心育心，以德育德，以人格與人格，更需要豐富的實踐智慧和專業能力，以此才能實現素質教育理念。

2.創設出小學德育系統，發揮德育管理體系

首先，在小學德育教學信息化建設中，應積極創設出小學德育教學系統，并發揮其德育管理體系。如，德育系統具有實時在線評比、排名系統、展示空間等功能，方便學校全面展示德育文化建設成果。系統包括網頁端和移動端，可隨時隨地進行考核登記，查看德育評分和實時排名等。其次，在德育系統中，應設置好學校、班級、教師德育管理指標。其不同的學校在辦學上擁有自身獨特的理念，對德育工作的評價指標也不盡相同，系統滿足學校在德育工作中評價內容、評價標準、評價權限等的靈活設置，使不同教師及部門間協同開展德育工作，有效保障評價機制的順利運行。與此同時，為實現不同評價單位的考評工作。作為覆蓋全校學生的考評系統，德育系統根據學校實際考評需求，劃分三類德育單位進行考評——班級德育考評、宿舍德育考評、學生德育考評，系統可根據考評結果自動頒發流動紅旗，教師可通過系統綜合掌握班風班貌情況、舍風舍貌情況及學生德育情況。以此，在德育平臺中，以實時透明展示德育評價結果。無論是班級、宿舍或者學生個人的評價結果，教師都可以在手機端的德育空間或網頁端的統計查詢中實時查看，評價結果一目了然，信息公開透明，保障評價工作的公平公正。最后，教師應積極鼓勵學生參與德育考評。在系統的德育指標設置中，可指定評價學生與評價范圍，支持學生參與到德育考評工作中來，有助于豐富德育考評結果，提升學生的責任感與擔當感。進而，在信息化建設中，充分發揮德育信息系統平臺建設，并將建設遵循學校管理工作規律與學生身心發展規律，通過推動學校的德育工作體系建設的規范化、專業化與實效化，形成全面、全程、全方位的育人工作模式，同時為全面提高學校教育質量奠定堅實的基礎。

3.以信息化建設為導向，加強家校合作理念，深入推進德育一體化管理模式

在目前，為深化德育教學模式，應基于家校合作，促進家校合作理念發揮。

在小學德育教學中，應以信息化建設為基礎導向，其學校應發揮帶頭作用，促進家校合作發揮其優勢。例如，在抗擊疫情時期，雖然不能到學生家中進行家訪，在校長室及德育處精心組織下，教師可積極主動通過微信、QQ、電話和學生及家長聯系，從學生目前所在地、假期作業完成情況、參加線上學習情況、學生目前健康狀況、學生心理狀況、家長健康狀況、是否提醒學生每天測體溫、記錄并報班主任等方面全面了解，掌握所有學生的第一手信息。例如，應利用學校教育平臺，讓家長認識到目前德育對學生的重要性，進而深入推進德育一體化管理模式，持續探索家校協同育人新模式，不斷增強家校聯系，促進學校與家庭、教師與家長的交流溝通。例如，可開展家庭教育讀書會。隨著信息化手段的日益成熟，家庭教育讀書會也在不斷增長“智慧”，不僅僅成為家長的“智囊團”，也延伸服務到了周邊社區。“關注”是家庭教育讀書會走進家長的第一步;而讓家長深入了解家庭教育的內涵，則是接下來工作的重點。在這種形式下，家庭教育讀書會開通了微信。通過直播，讓家長了解到德育教學理念，并以讀書深入提高小學生的綜合素質能力，其家庭教育讀書會不僅惠及學校家長，也服務了周邊社區居民。在借助信息化手段時，也形成了完備的線上家庭教育體系。讓家庭教育“長”智慧，為學生發展創造更多可能。

4.加強法制教育建設，促進德育理念發揮成效

首先，在小學德育教學中，應貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養成文明的言談舉止和良好的道德品質，指導學生全面發展。在進行德育工作中，應加強法制教育建設，應讓小學生了解到未成年人犯罪情況，并在信息技術的幫助下以案例教學，開展形式多樣的法治教育和課外教學，提高學生的法制觀念和法律意識。其次，可在信息技術的幫助下，以動畫的形式，使同學們了解了毒品的危害、預防毒品的基本知識及禁毒政策與法律法規，確立“珍惜生命，拒絕毒品”的意識，知曉拒絕毒品的方法和技能，養成健康文明的生活方式。如，通過觀看禁毒公開課，讓師生了解了吸毒的危害，讓吸毒人員的痛苦活生生地展現在學生面前，學生親眼目睹了吸毒人員的生活，親耳聆聽了受吸毒迫害的家庭悲慘述說，這些都深深震撼了教師和學生的心靈。

綜上所述，在信息化德育教學中，應不斷創新學校育德形式，促進學生“知情意行”，推動學生“躬身力行”，真正做到“知行合一”。進而改善家庭育德方式，強化家長培訓，監管家校合作，聚強育人合力。在信息化建設后，可有效將小學德育體系，跟進社會育德措施，增強部門聯動，有效助力德育落實。

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