談初中道德與法治教學中融入傳統文化的策略

薛桂花

摘 要：在現代教育教學過程中，課堂教學更加關注教材內容知識的講解，從而忽略了對傳統文化知識教育的補充，使得傳統文化教育在現代課堂教學中滲透較少。傳統文化是中華民族五千年的歷史瑰寶，需要教師加強傳統文化知識的教育。豐富初中生傳統文化知識儲備，一方面有利于激發他們的愛國熱情，建立高度的文化自信;另一方面也能夠為道德與法治課堂教學帶來更多資源，幫助教師更好地滲透傳統文化知識與法治教學。因此，初中道德與法治課堂中，教師要深入挖掘教材中的傳統文化因素，找準傳統文化滲透教育的切入點，潛移默化地給學生進行傳統文化教育，提高其學習傳統文化的意識。本文通過對傳統文化教育在初中道德與法治課堂教學中滲透的現狀問題進行分析，希望提出有效提升傳統文化有效滲透的策略。

關鍵詞：傳統文化 初中 道德與法治教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.033

將傳統文化知識滲透在初中道德與法治課堂中，可以有效激發學生的傳統文化學習意識，幫助學生認識到傳統文化的重要性，讓學生主動意識到傳統文化知識的重要作用，進而可以主動進行傳統文化知識學習。傳統文化與道德與法治課堂有著一定聯系，中華民族傳統美德滲透在道德與法治課堂中，潛移默化對學生的思想和品德進行熏陶，能夠全面提升學生綜合能力，幫助學生養成良好的習慣，同時能夠進一步促使學生在學習過程中豐富個人的傳統文化知識儲備。教師在進行傳統文化教育時需要注意方式方法，防止課堂說教現象的發生，說教課堂不僅無法起到應有的課堂效果，反而還會使學生產生抵觸情緒。

一、在初中道德與法治教學中滲透傳統文化的問題

隨著教育的發展，社會的進步，現代教育更加注重培養學生掌握先進科學技術和知識，在應試教育背景下，教育對學生的成績更加關注，這會使得學生在一定程度上產生了功利主義的學習觀念。學生對傳統文化知識的學習接觸較少，甚至對中華傳統最基本的文化禮儀都不夠了解，這一現象需要引起全社會的關注。由于學生學習時間比較緊迫，許多教師在課堂中更加關注教材內容的講解，往往受考試的驅動，使得考試考什么，學生在課堂中就學習什么，這樣的教學觀阻礙了學生的進步和發展。在初中道德與法治課堂教學中，教師的教學模式比較單一化，使得許多學生在政治課堂中產生厭倦感，難以保證課堂教學效率。傳統文化的滲透比較少，教師課堂教學更加關注學生的學科知識學習情況，對于傳統文化滲透教學也比較生硬，往往使得學生在課堂學習中難以意識到傳統文化的重要作用，學生沒有樹立正確的傳統文化學習觀念。

習近平總書記曾說“優秀傳統文化要善于繼承才能善于創新”，國家教育更要讓下一代能夠學習和傳承本民族的文化知識，激發學生的愛國熱情，讓學生能夠在學習過程中提高學習興趣，并且結合自己的所學知識及現代化學習理念進行新知識的創新和發展。

二、在初中道德與法治課堂教學中如何有效滲透傳統文化知識

1.創設傳統文化教學情境，培養學生傳統文化學習意識

初中道德與法治課堂教學中滲透傳統文化知識，首先對教師提出了要求，教師要能夠熟練掌握教材內容，找準課堂教學切入點，才能夠有效進行傳統文化知識的滲透教育。與此同時，教師需要給學生創設傳統文化知識學習的情境，激發學生的學習熱情，幫助學生養成良好的學習習慣，并且在課堂教學中積極主動與學生溝通交流，了解學生的心理和情緒變化，并且能夠針對實際情況進行教學內容和教學模式的調整和優化。教師在進行相關傳統文化知識的滲透時，就可以根據學生的實際需要進行相關知識的講解，使得各種傳統文化領域的知識能夠對學生起到吸引的作用，增強學生學習的好奇心。這種課堂教學模式能夠讓學生主動探究知識，從提升學生的傳統文化知識學習熱情。

以《學習新天地》一課為例，教師可以通過講解《師說》《勸學》等相關文章，引入本節課知識的學習。通過本節課教學，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生對傳統文化學習的重視度，幫助學生樹立正確的學習態度。與此同時，教師也可以引入古人刻苦學習的事例，一方面讓學生加強對古人刻苦學習相關了解，提高學生對古人刻苦、勤奮學習的敬佩之情，另一方面也能夠幫助學生擺正學習態度，使得課堂真正對學生的思想起到教育作用，從而提升學生的學習效率，幫助學生在學習過程中借鑒古人的學習方法，勤奮刻苦，敢于創新。借助傳統實例進行教學，對學生思想教育更具有說服性，能夠有效提升學生的學習興趣，并且培養學生不怕苦的學習精神，鼓勵學生敢于探究，提升學生的學習質量。

2.深入挖掘教材內容，巧妙進行傳統文化滲透教學

將傳統文化教學與初中道德與法治課堂融合起來，需要教師高效把握教材內容，根據學生的實際情況進行教學，抓住學生的學習心理，通過學生感興趣知識內容的導入，幫助學生進行傳統文化知識的學習。這對教師提出了新的要求，教師要能夠改變傳統的教育理念，不斷學習先進的教育知識，并且能夠以學生為中心進行課程安排和設計，充分尊重學生的主體地位。與此同時，教師也要不斷豐富自身傳統文化知識的儲備，能夠向學生講解多領域的文化知識，這就需要教師堅持終生學習，通過教師自身對學生起到榜樣影響作用。教師也可以與學生共同學習，教學相長，相互促進，這樣也能激發學生的學習積極性。

自古以來親情都是中華傳統文化中的一大主流，通過學習《親情之愛》一課，培養學生的仁愛精神，提升學生對本節課知識的理解。教師通過給學生講解傳統文化中人的基本品質，能夠對學生進行思想教育，增強學生的情感體驗，從而進一步幫助學生養成良好的品德。教師在教學過程中可以根據學生的實際情況，在校園內進行相關傳統知識宣傳，同時可以結合本課內容引導學生到實際生活中進行實踐。比如通過組織學生給父母做一件力所能及的事，拉近學生與家長之間的距離，理解父母的辛苦，真正使得本節課教學對學生起到思想教育的作用。與此同時，教師也可以給學生講解古代孝順父母的十大孝子故事，讓學生了解古人如何孝順父母，同時讓學生結合自身實際情況進行體會，有助于培養學生良好的學習習慣，真正讓中華傳統美德在學生心中生根發芽，對學生起到教育和影響的作用。

3.教學聯系學生生活實際，創設特色課堂教學模式

傳統文化教學要以學生為本，與學生的生活實際建立連接。幫助學生將新學知識建立在自己原有的知識經驗基礎之上，不僅能夠減輕學生學習的心理負擔，同時也會進一步提升學生的學習效率，幫助學生主動探究。現代學生能在日常生活中接觸到各領域的知識，教師在教學中不能忽略學生的這一時代性特征變化。現代教育教學政策需要改變傳統教育理念，課堂教學要豐富多彩，吸引學生的課堂注意力和課堂學習興趣，只有這樣才能夠保證教師課堂教學效率和質量。教師在課堂中要能夠豐富課堂教學模式，不斷引入各種現代化教學手段，通過合作教學以及各種智慧課堂教學模式，組織學生主動進行學習，發揮學生課堂學習的主動性，不斷創設特色化課堂教學模式。

例如，在教《誠實守信》一課時，不僅要讓學生掌握相關概念和知識，更要讓學生養成誠實守信的良好品德，對學生起到教育作用。與此同時，也需要給學生引入相關教學實例，比如通過給學生講解各種傳統寓言故事，讓學生更能接受和理解相關故事所要傳達的思想品質，從而使得學生意識到誠實守信對于一個人的重要性。在今后的學習和生活中，教師也要鼓勵學生向榜樣學習，遵守個人諾言，做一個誠實守信的新時代好學生。教師同時也可以對表現優異的學生進行表揚和獎勵，使得優秀學生成為學生學習的榜樣，促使班級形成良好的輿論和班風。

4.創設良好家校合作教學，豐富學生傳統文化儲備

傳統文化教育不僅要在學校內進行，更要滲透在學生的日常生活中，這就需要來自家長和社會的支持。教師作為溝通學校、家庭和社會的橋梁，要主動與學生家長建立良好關系，及時與家長溝通、交流，使家長意識到傳統文化知識學習的重要性，為開展傳統文化家校共育打下基礎。教師也要給家長提供學習平臺，豐富家長自身的傳統文化知識儲備，使家長對學生起到示范作用，帶動學生進行學習。良好的環境是學生學習的基礎，家校社共同合作對學生開展傳統文化教育，能夠讓學生從思想意識上重視傳統文化知識學習，同時進一步提升學生的學習水平。

學校可以定期舉辦家長會，同時給家長提供學習的平臺，鼓勵家長系統地學習教育基礎知識、交流教育經驗，共同研討學生的傳統文化學習教育問題，如可以開展相關主題活動。中秋節時，家長們可以舉辦中秋晚會，給學生們講解傳統節日、開展主題活動等，讓學生們深入了解傳統，尊重傳統歷史，感受傳統節日的氛圍，從而激發學生對文化節日的興趣，促進學生健康快樂地成長。同時可以適當地開展小區運動會，在學習之余解放眼睛，放松身體。在學校，教師引導學生養成良好的學習習慣;在家庭中，家長要多與學生交流溝通，及時關注學生。教師也要定期與家長進行溝通交流，及時了解學生傳統文化知識的學習情況，并能有針對性地引導學生進行相關知識的學習，提高學生的課堂學習效率。

由此看來，良好的家校合作能夠形成教育合力，幫助學生從多個方面提高自己的學習能力和思想品質。

5.創設多樣化的課堂活動，提升學生課堂實踐能力

教師可以在道德與法治課堂教學中給學生創設多樣化的傳統文化學習活動，通過具體的課堂實踐活動有效調動學生的學習興趣。學生只有主動投入到課堂學習中，才會在實踐活動中加強自身的體驗，提升個人的學習能力。與此同時，教師課堂教學的各種活動設計也可以與學生的戶外活動建立連接，通過課內外實踐活動相結合，可以有效提升學生的課堂學習效率。在具體實踐活動中也能夠讓學生產生學習的興趣，可以針對某一領域知識進行深入的探究學習，從而進一步加強學生的傳統文化知識學習能力和水平。教師在課堂教學中也要給學生創設多樣性的實踐活動，鼓勵學生主動參與到活動中來，在實踐活動中促使學生有更強烈的情感體驗，進一步提升學生的思想品質。傳統文化知識的熏陶，能幫助學生更清晰地理解和認識道德與法治課堂教學的意義，幫助學生提高個人的學習效率，樹立正確的學習觀念。

例如《堅持國家利益至上》一課，本節課要給學生進行愛國主義教育，要讓學生樹立大局意識。在個人利益、國家利益、集體利益面前，要以集體利益和國家利益為重，必要時犧牲個人利益保證國家和集體利益。愛國主義精神自始至終都是中華民族的傳統美德。自古以來，許多英勇之士為維護國家利益前仆后繼，甚至獻出自己寶貴的生命。教師在進行本節課講解時，可給學生播放相關的革命紀錄片，比如《功勛》中的每一位英雄人物的視頻，通過張富清同志不忘初心、深藏功于民的精神，申紀蘭同志一心為民、不怕苦、不怕累的品質等，激發學生愛國熱情，讓學生意識到當今的和平生活來之不易，激勵學生努力學習，為中華之崛起而讀書，為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量。本節課教學，教師也可以通過組織學生制作手抄報或者建設校園內的宣傳欄等活動，組織學生進行愛國主義宣傳，通過校園內的實踐活動，充分調動學生的愛國熱情，讓學生能夠從心底里熱愛自己的祖國，提高個人的民族責任感。與此同時，教師也可以組織學生在社會生活中積極參加各種公益活動，通過力所能及的事情，為祖國建設和發展奉獻個人的力量。教師也要及時對學生的優異表現進行表揚和獎勵，幫助學生樹立正確的價值觀念，并且引導學生能夠主動進行相關知識概念的學習，并且在學習過程中提升個人的能力。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中提高學生傳統文化知識學習的重視程度，可以提升學生的思想認識，增強學生對本民族文化的認同感和自豪感。傳統文化是民族發展的歷史記錄和靈魂，教育亟須對學生進行傳統文化知識的滲透教育，國家民族的教育只有在傳統文化學習基礎之上繼承和發揚，才能培育出更加優秀的社會主義建設者和接班人。教師應該從日常教學中滲透傳統文化知識，創設多樣化的傳統文化學習活動，不斷豐富學生的知識儲備，從而不斷提高學生綜合素養。

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