時政材料在高中政治教學中的選取與運用

王蘭

摘 要：高中教育教學在受到新課程改革的進一步推進的作用下，培養學生全面發展逐漸成為當代教育工作者關注的主要問題。因此，高中政治教師應當通過巧妙的結合時政材料，引導學生形成正確的價值觀念，提升學生對時政新聞的解讀能力，將時政材料切實應用在政治教學課堂之中。

關鍵詞：高中;政治;時政材料;教學方法

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0118-03

The Selection and Application of Current Political Materials in High School Political Teaching

WANG Lan? （The No. 1 Senior High School in Yongchang County， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the further promotion of the new curriculum reform， high school education and teaching have gradually become the main concern of contemporary educators to cultivate students' all-round development. Therefore， high school political teachers should guide students to form correct values， improve students' ability to interpret current political news， and practically apply current political materials in political teaching classrooms by skillfully combining current political materials.

【Keywords】Senior high school; Politics; Current affairs materials; Teaching methods

高中階段是學生一生當中最重要的階段，高考也在一定程度上決定著學生未來的人生。高中時代的學生正處于心理以及個性發展的重要過渡時期，學生對任何事物都有著自己獨有的想法和觀點。高質量的課堂教學，不僅能夠影響學生投入課堂的學習積極性，還能夠讓學生在一種充分輕松的狀態中進行學習。因此，將時政材料運用到高中政治課堂中，不僅是符合新課程標準理念、幫助學生形成積極健康的生活習慣以及優秀道德品質的重要方法，同時還是為高中學生在高考中取得理想成績的建設基礎。

1.時政材料與高中政治知識的聯系

高中政治課程時以馬克思主義為基本原理為指導地位，充分體現馬克思主義中國化的最新成果，培養學生社會主義核心價值觀的一門系統并且科學的綜合課程。政治教育涵蓋著經濟、政治、文化、歷史、科技、軍事等等多領域的靈活課程。一方面，思想政治課程為時政教育提供了堅實的理論基礎。教師將政治理論通過運用合理的教學方法，使學生在教師的教學中掌握科學的世界觀以及方法論，學生運用所學知識的基本立場、觀點和方法武裝自己的頭腦，正確分析國內外的時政事件，合理地運用時政知識。在遇到涉及國之大者以及政治民族立場的事件時能夠堅定不動搖。另一方面，時政教育能夠有效擴充高中思想政治課程的教學內容。高中思想政治知識一般都是以抽象、復雜的理論知識為主，學生學習起來不免會感到十分枯燥乏味。而時政教育卻是一個包含著多領域的動態課程，教師將時政素材引入到高中政治課堂，能夠激發學生的學習興趣，引導學生將理論知識與具體的實踐相結合，進而幫助學生更好的掌握和理解政治知識。因此，高中思想政治課程教師要正確處理好兩者的關系，使高中思想政治課程與時政教育形成合力，共同促進學生學習目標的完成。

2.時政材料在高中政治教學中的作用

（1）提升教師時政新聞的解讀能力

首先，身為高中政治教師要持續關注政治新聞。現如今的社會是一個信息大爆炸的時代，各種新聞在多種平臺能夠迅速傳播，諸如新聞網站來說，除了中央以及地方的多個官方渠道外，還有許多網絡新聞平臺。高中政治教師要養成持續關注時政新聞的習慣，在平時利用多種渠道了解新聞的同時，還能夠有效擴充自己的政治知識面，時刻把國內國際的經濟情況、政治狀態得以把握，在課堂教學的過程中利用鮮活的案例進行課程的教授。其次，教師要準確分析時政新聞。教師在獲取新聞內容的過程中，要做到對新聞內容的準確分析以及精準解讀。一方面，教師的分析與解讀是教師備課環節的重要內容，能夠幫助教師精挑細選出最鮮活、最新穎并且育教學內容聯系最緊密的內容。另一方面，高中階段的學生由于社會閱歷經驗不足等客觀原因，無法準確地把握和解讀新聞內容，教師提前對時政新聞進行分析，利用馬克思主義的立場、觀點和方法進行解讀，能夠加強對學生的正面引導，去偽存真，從源頭環節就避免了學生受到不良價值觀的影響，從而提升教學效率。

（2）提升學生們的政治認同

首先，高中階段的學生正處于學習升價和價值觀形成的關鍵時期，這個時期對學生的政治教學課堂，無論是從學生的學業上還是從鍛煉學生的個人品質方面都是十分重要的。高中生由于在長時間的繁重課業壓力下，使學生們的學習興趣以及對知識的探索興趣都逐漸喪失，學生的個性也被不同程度的打壓了下來。所以教師為了促進學生的全面發展，達到隨之教育的要求，在教學中就可以引入“時政材料”，全面提升學生的政治素養。將時政材料運用到高中教學的各個階段，從課程的導入、課程的教學以及課后作業、復習總結階段，都可以通過時政材料展開對政治知識的學習和鞏固，在提升學生學習效率的同時，更好的提升了學生的政治認同。

3.時政材料在高中政治教學中選取與應用的方法

（1）利用時政材料，激發學習興趣

對高中階段的學生來說，高中階段的學生正處于心理以及個人個性發展的重要階段，學生對任何事物已經有了自己獨有的觀點和認識。高質量的課堂導入環節，將學生影響到學生的學習興趣以及投入課堂學習的興趣。因此，在高中思想政治教學的過程中，教師可以將時政材料巧妙的設計到課堂導入環節中，以便在課程的開始就能將學生的注意力集中起來，讓學生快速的進入到學習狀態中，為實現高質量的課堂教學奠定良好的基礎。

例如，在進行“我國公民的政治參與”這部分內容的教學時，筆者為了在課程的開始技能有效吸引學生的注意力，就利用多媒體給學生呈現了沒工作能夠同大選的視頻資料，讓學生通過直觀的感受來了解不同國家制度在選取國家領導人時的不同之處。視頻中的主要內容是美國總統候選人的演講視頻以及熱烈的場面，而在播放我國的選舉時，則是采用了一些圖片資料以及統計、記名、公布票數等選舉流程的圖片。通過這些明確的對比，使學生對我國公民的權利有更加深刻的認識，如此加深學生對這部分政治知識的理解。同時，通過這種方法還能夠使學生在學習的過程中集中注意力，不僅了解了我國選舉的方式以及公民的政治權利，還能夠有效提升學生對本節課程知識的學習效率。再如，筆者在每次教學課程開始之前，否會預留出幾分鐘的時間讓學生進行時政新聞的播報，讓學生播報最近一段時間內國內外發生的重大新聞事件以及自己的看法，也讓其他學生在聆聽的過程中對國內外時政形成基本的認識，然后結合學生的播報和見解，分析事件當中所蘊含的政治知識，從而形成自己的解讀，這樣不僅能夠有效鍛煉學生的表達能力，還能提升學生的政治嗅覺。由此可見，利用時政材料展開高中政治課堂的教學導入，不僅能夠良好的促進學生學習效率的提升，還能夠通過這種教學方式對學生進行正確的引導，幫助學生更好的學習政治知識。

（2）利用時政材料，拓展學生視野

高中階段的學生有著充足的表現欲望，在高中思想政治的教學課堂中，教師可以通過運用小組合作的學習方式進行教學活動，這不僅是教師充分認識學生是課堂的主體思想的體現，也是激發學生學習欲望、表現自己的有效手段。教師在教學時將學生進行小組分配，由學生內部進行討論，這樣一來不僅可以促進學生進行相互學習、相互發展，還能夠從其他同學身上了解不同角度對時政材料的看法，實現取長補短、共同進步的效果。因此，教師可以將時政材料與小組合作教學進行結合，通過為制定明確的學習計劃來實現高質量的教學效果。

例如，在進行“唯物辯證法的實質與核心”這部分知識的教學時，由于這部分知識有著很強的哲學性，學生在學習完畢之后很容易出現對這部分知識的不理解，教師在教學這部分知識時也會容易出現教學進度的緩慢現象。為了有效解決這個問題，筆者就運用時政材料的導入來對相關政治知識進行了教學。這部分知識點主要是讓學生了解矛盾的同一性和斗爭性的原理以及方法論，筆者就借助《2021年第十七屆中國音視頻產業大會》的相關政治新聞對這部分知識進行了講解。然后，筆者將學生進行了分組合作，讓學生通過了解這些新聞素材來回答筆者給學生們設定的問題，通過小組討論的形式對這部分知識進行分析，運用唯物辯證法的知識進行解釋。通過這些新聞素材，向學生展示各種高科技產品之間的優勢和劣勢，同時引導學生對筆者所提出的各種問題進行探究，在探究中發現競爭才是促進科技產品進步的主要因素，從而讓學生深刻的認識到矛盾的同一性與斗爭性原理，不僅能夠幫助學生完成這部分知識的重點突破，還能夠通過學生之間的密切配合培養學生的核心素養。

（3）利用時政材料，突破知識難點

高中政治教材當中有著許多重點難點知識，學生在學習的過程中不免會產生吃力，但重點難點知識又是學生在學習政治課程的過程中相對重要的內容，所以教師在對這類知識進行教學時要更加用心，利用時政材料幫助學生突破重難點知識的學習，進而實現高中政治課堂的有效性，真正的提升學生對知識的掌握能力。

例如，在進行“企業與勞動者”這部分知識的教學時，筆者在課程的開始，首先就將本次課程的重點內容給學生進行了明確，讓學生對公司制企業以及公司的經營重點的進行學習。首先，筆者給學生播放了一些近年來我國大學生就業的動態視頻以及相關就業資料，讓學生對現有的大學生就業狀況有初步的了解。然后，筆者又給學生播放了當代大學生就業方向的視頻，讓學生通過觀看視頻，對我國基本企業的性質進行了解。在這個基礎上，筆者會給學生提出一些相關問題，例如從視頻中看出我國就業率以及在結構上的一些問題。從而使學生對筆者的問題進行思考。讓學生明確我國當前的一些就業政策還是將“穩定就業”放在首位，借此對學生提出，國家為什么要促進就業？目前我國大學生就業存在那些問題？企業和體制內的根本區別在哪等等問題，讓學生通過已經獲取的資料對筆者提出的這些問題結合所學政治知識進行思考，在這個過程中不斷提升學生對這部分政治知識的理解程度，從而幫助學生更好的突破政治知識中的重點難點問題，讓學生在哎學習中掌握更多的知識。實踐表明，政治學科中的重難點知識需要學生進行深入思考才能夠真正的得出結論，因此教師在進行教學的過程中，要合理選用適當的時政內容進行教學，以不斷增強學生對知識的理解與掌握程度，進而促進學生不斷提升自己的學習效率。

（4）利用時政材料，鞏固知識復習

對于高中政治知識的復習階段來說，學生能夠通過復習課堂來梳理自己的知識脈絡，建設自己的知識構架來強化對高中政治知識的掌握和運用，從而有效的促進自己提升運用政治知識解決實際問題的能力，進的實現提高成績的效果。但隨著高中政治考試中開放題目的不斷增多，這也是考察學生靈活運用教材知識解決問題能力的重要方法，所以教師要注意將時政材料與學生政治知識復習課堂的結合，幫助學生提升自己的解題能力以及對事件的分析能力。

例如，在復習“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”這部分知識時，筆者就給學生們展示了2021年召開兩會的時事政治新聞，其中有人大代表在兩會上提出的各種議案，讓學生們通過分析人大代表提出的各種議案，來討論這些議案給我們的生活會帶來哪些影響，同時思考這些議案的提出原因以及一旦實行對我們的生活有怎樣的好處等等。這樣一來，既可以幫助學生完成對這部分知識的鞏固，還可以使學生的政治實現高度以及分析能力得以提升，最終實現教學質量的提升和優化。除此之外，筆者還會組織學生在晚自習時一同觀看《新聞聯播》，通過教師的多媒體設備給學生播放最新的時事熱點，幫助學生了解國內外的重大事件。新聞聯播中的一些政治觀點，可以幫助學生在進行新聞評價時獲得思想上的升華，這對學生掌握時事熱點，鍛煉解題能力都有著積極作用。同時，筆者還會在平時與學生展開熱點事件和具有社會爭議事件的討論活動，不僅能夠幫助教師隨時檢驗學生對知識的學習程度，也能幫助學生正確的展開評價，利用學生強大的記憶能力來不斷鞏固政治知識，提高對學生評價性練習的質量。

4.結語

總而言之，高中政治課堂作為學生價值引領的重要陣地，需要培養高中生正確的價值觀念以及思想政治學科的核心素養。高中思想政治教師更要與時俱進，提升自我教學水平和能力，選取合適的時政材料，轉變教育觀念，建立良好的互動機制，將時政材料滲透到高中思想政治課堂的各個環節，培養學生運用政治思想看待問題、解決問題的能力。在教育改革的大背景下，為了實現學生的全面發展，時政材料的運用剛好符合高中階段學生的認知規律，時政材料由于涉及范圍廣，能夠有效的激發學生的學習樂趣，促進學生投入到課堂活動中，并且能夠幫助學生形成正確的價值觀念，實現自身素質的綜合提升，從而為實現高效課堂以及學生未來的全面發展奠定基礎。

參考文獻

[1]包惠娟.時政教學法在高中政治中的應用[J].學周刊，2021（26）.

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