幼兒園舞蹈教學(xué)中如何融入民族舞蹈

葉　芳

幼兒園舞蹈教學(xué)中如何融入民族舞蹈

葉芳

（福建省寧德市霞浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園,福建寧德355100）

將民族舞蹈融入幼兒園舞蹈課，不僅能夠增強(qiáng)中華文化的傳承，也可以提供更多豐富的舞蹈課教材，能夠提高孩子們的舞蹈功底。本文分析了民族舞蹈?jìng)鞒械闹匾裕治隽嗣褡逦璧冈谟變簣@舞蹈課中的應(yīng)用可能性，并提出了提高幼兒園舞蹈課質(zhì)量的具體實(shí)踐策略。

幼兒園；舞蹈；教學(xué)；民族舞蹈

在我國(guó)，少數(shù)民族在生產(chǎn)生活中充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，形成了很多精彩的文化。而少數(shù)民族的舞蹈也是一種傳統(tǒng)文化形式，其中蘊(yùn)含著豐富的少數(shù)民族傳統(tǒng)風(fēng)俗、文化內(nèi)涵和生活方式。歷經(jīng)數(shù)年的發(fā)展變化，現(xiàn)如今已經(jīng)大放異彩，所以，將其納入兒童舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容中是非常有必要的，下面主要對(duì)少數(shù)民族舞蹈融入兒童舞蹈教育的措施進(jìn)行分析和探討。

一、民族瑰寶傳承的必要性

舞蹈是不同民族的日常生活中的體現(xiàn)，包含各民族的靈魂，其具有不同的表達(dá)形式，充分表現(xiàn)出自己民族的特色，因此民族舞蹈是一種瑰寶。同時(shí)，它具有繼承性、趣味性?，F(xiàn)如今已經(jīng)受到了很多人的偏愛(ài)，它已經(jīng)升華成為藝術(shù)和欣賞的程度。因此，瑰寶的傳承過(guò)程，也在發(fā)展我國(guó)的民族舞蹈文化，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒是家庭的希望，也是國(guó)家的希望，同時(shí)也是民族遺產(chǎn)的繼承人和傳承者，所以將民族舞蹈融入幼兒的教學(xué)中是最佳的方式。

二、創(chuàng)設(shè)出良好的民族舞蹈教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的教學(xué)環(huán)境能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠降低幼兒的心理防御，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)民族舞的參與性。而在授課過(guò)程中，教師要保持微笑的表情，同時(shí)不斷地給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)，提高幼兒學(xué)習(xí)民族舞的信心。教師在授課時(shí)，要充分結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，選擇更加適合幼兒同時(shí)也符合舞蹈特點(diǎn)的音樂(lè)，這樣可以有效提升幼兒學(xué)習(xí)的注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。教師也可以利用視頻、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒完全融入其中，對(duì)民族舞蹈產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、將少數(shù)民族舞蹈融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中

教師可以巧妙地將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒園舞蹈課的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子們對(duì)民族舞蹈的理解，真正落實(shí)民族舞蹈的傳承和發(fā)展。例如，教師可以利用游戲的形式傳授幼兒民族舞的基本動(dòng)作，讓幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)民族文化。通常授課教師可以在表演、手工藝等等課程上融入民族舞蹈的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生單獨(dú)表演。為了能夠讓幼兒更好地理解民族舞蹈，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以為幼兒準(zhǔn)備民族舞相應(yīng)的服裝，讓幼兒更進(jìn)一步地理解民族舞，燃起學(xué)習(xí)民族舞蹈的熱情。在課堂上，教師可以加入民族舞蹈元素，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。例如，在介紹云南時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹傣族等云南少數(shù)民族，并為學(xué)生播放相關(guān)舞蹈視頻，讓學(xué)生可以從多方面了解傣族。總之，將民族舞蹈納入知識(shí)學(xué)習(xí)中，提升了幼兒對(duì)民族舞蹈的理解，從而為舞蹈課的質(zhì)量提供了重要保證。在手工藝課上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集豐富多彩的民族服飾、照片、樂(lè)器等。上課前，學(xué)生可以提前準(zhǔn)備裝飾材料，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上縫制簡(jiǎn)單的民族服飾。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐技能，而且能夠加深他們對(duì)民族風(fēng)俗和文化的理解。對(duì)于更復(fù)雜的加工步驟，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以建立孩子們對(duì)工藝的信心。在回顧過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)孩子們的手藝給予肯定和表?yè)P(yáng)，以重新點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)民族舞蹈的熱情。

四、少數(shù)民族舞蹈在幼兒園舞蹈教學(xué)中的作用

（一）開(kāi)闊幼兒眼界

將民族舞蹈融入幼兒園舞蹈課，可以讓孩子全面了解少數(shù)民族的舞蹈特點(diǎn)，幫助孩子在成長(zhǎng)中持續(xù)積累思維能力。在學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈時(shí)，孩子們還可以結(jié)合、創(chuàng)新不同少數(shù)民族的舞蹈，促進(jìn)幼兒園幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。將少數(shù)民族舞蹈納入幼兒園舞蹈課有助于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，在思想不斷發(fā)展的過(guò)程中，孩子們可以形成正確的少數(shù)民族觀念，有助于我國(guó)民族的融合。

（二）增強(qiáng)幼兒對(duì)少數(shù)民族的情感

將少數(shù)民族舞蹈納入幼兒園舞蹈課，能夠符合此階段兒童的心理特點(diǎn)。這個(gè)階段的孩子是非常好動(dòng)、活躍的，對(duì)不同的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇更加適合自己的民族舞蹈，當(dāng)幼兒對(duì)少數(shù)民族的文化發(fā)展有一定的了解，這有助于少數(shù)民族的融合。幼兒園舞蹈課的音樂(lè)元素有利于培養(yǎng)孩子的個(gè)性，讓孩子跟隨音樂(lè)釋放自然的想象力，加深對(duì)少數(shù)民族的感情，豐富孩子的情感世界。

（三）增強(qiáng)幼兒對(duì)少數(shù)民族的文化認(rèn)同

民族舞蹈是少數(shù)民族在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中逐漸凝聚的民族特色，具有濃厚的民族風(fēng)情。通過(guò)舞蹈課，孩子們可以充分體驗(yàn)少數(shù)民族的魅力所在，喚醒孩子們對(duì)少數(shù)民族文化的向往。這可以激發(fā)孩子們了解少數(shù)民族文化的愿望，使他們?cè)谏钪蟹e極了解少數(shù)民族的文化發(fā)展，重視對(duì)少數(shù)民族文化的尊重和保護(hù)，將少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)展下去。

五、幼兒園滲入民族舞蹈的可行性

（一）深化幼兒對(duì)民族舞蹈的理解力

民族舞蹈是兒童舞蹈的一個(gè)獨(dú)立分支。針對(duì)幼兒園的幼兒而言，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。幼兒園教師可以利用各種民族舞蹈的故事，尋找一種讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣的方式，不僅讓他們感興趣，還可以傳播民族文化，讓孩子們對(duì)民族舞蹈有更深層次的理解。

（二）建立幼兒對(duì)民族舞蹈的獨(dú)特情感

民族情懷是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該擁有的一種情感，而少數(shù)民族文化是這種情感的核心之一，需要加以培養(yǎng)。如上所述，兒童是我們國(guó)家最佳的培養(yǎng)群體。必須通過(guò)教民族歌舞教育民族兒童，培養(yǎng)幼兒的民族團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。孩子的天性使他們更喜歡有趣的行為課程，因此，教師需要了解孩子們的特點(diǎn)，讓他們更多地了解黃金時(shí)代不同類型的民族舞蹈。例如，孩子們可能來(lái)自不同的民族背景，但他們可以通過(guò)竹竿舞等民族舞蹈體驗(yàn)云南風(fēng)情。這也是孩子們探索民族和舞蹈領(lǐng)域的一種方式。

（三）塑造幼兒對(duì)民族舞蹈的崇敬感

不同的少數(shù)民族在舞蹈中都植入了自己的文化內(nèi)核，所以兒童民族舞蹈課不僅僅是學(xué)習(xí)一種舞蹈風(fēng)格，而是從舞蹈動(dòng)作和情感表達(dá)上體驗(yàn)不同的舞蹈風(fēng)格，親身體驗(yàn)不同少數(shù)民族的生活特點(diǎn)。

六、民族舞蹈走進(jìn)幼兒園的教學(xué)實(shí)踐

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)基礎(chǔ)

在進(jìn)行任何操作之前，必須制定科學(xué)可行的計(jì)劃，幼兒民間舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程也是如此，有意義的學(xué)習(xí)路徑可以支持未來(lái)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。課程設(shè)計(jì)者要不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)體制和結(jié)構(gòu)，努力在少兒民族舞蹈課中融入更多元、更刺激、更民族化的因素。現(xiàn)有的少兒舞蹈培訓(xùn)已經(jīng)有了物質(zhì)資源，教師可以從中選取合適的內(nèi)容，充分展現(xiàn)個(gè)別民族舞蹈的不同特點(diǎn)，正確地向孩子們傳達(dá)民族舞蹈的魅力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)也很重要，每個(gè)孩子都有不同的才能和接受程度，平衡舞蹈的難度，釋放每個(gè)孩子的熱情，讓他們學(xué)到一些東西。

（二）著重加強(qiáng)舞蹈老師的綜合素質(zhì)

授課教師是孩子們與民族舞蹈之間的紐帶。教孩子跳舞的效果與教師的綜合素質(zhì)有著直接的關(guān)系。因此，為了能夠使孩子們?nèi)媪私飧鞣N民族舞蹈的特色，達(dá)到最佳的舞蹈學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該盡可能地全面提高每個(gè)舞蹈教練的整體表演質(zhì)量，其中制定差異化的人員培訓(xùn)計(jì)劃尤為重要，使不同舞蹈風(fēng)格的教師能夠滿足其專業(yè)舞蹈的需求。這需要對(duì)各自民族文化知識(shí)擁有深層次的理解、扎實(shí)的舞蹈功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)。從幼兒園舞蹈教師自身入手，可以通過(guò)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教育、從書(shū)本中獲取民族舞蹈的文化內(nèi)涵等多種方式提高教學(xué)水平。同時(shí)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)，提高教師水平。以綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展各類培訓(xùn)班，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為少兒民族舞蹈教學(xué)儲(chǔ)備人力資源。

（三）致力打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響很大，兒童民族舞蹈課也是如此。將學(xué)生置于科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們逐漸內(nèi)化民族舞蹈的精髓，有益身心。為了建立輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師需要在實(shí)踐中與孩子溝通，站在孩子的角度了解他們的內(nèi)心想法，然后將其融入舞蹈課中，尋找合適的方式讓孩子們的舞蹈課得到積極的推廣。還要注意的是，民族舞曲也是民族特色的一部分。與難懂的語(yǔ)言相比，音樂(lè)可以幫助孩子感受氛圍，拉近彼此的距離。教師在選擇少數(shù)民族舞蹈教學(xué)音樂(lè)時(shí)，一定要與幼兒的心理狀態(tài)、性格特征相吻合，利用富有表現(xiàn)力的音樂(lè)集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（四）大力完善民族舞蹈的教學(xué)過(guò)程

教育過(guò)程能夠更深層次地塑造幼兒的教育，所以合理有效的教學(xué)方式非常重要，教師需要根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)如何將日常學(xué)習(xí)與民族舞蹈完美地融為一體，增加孩子對(duì)民族舞蹈的熱情和渴望。解決方法有兩種：首先，孩子們喜歡運(yùn)動(dòng)并且對(duì)有趣的話題充滿好奇。教師可以以此為參考，加入與表演相關(guān)的元素，讓孩子隨心所欲地表達(dá)舞蹈，然后進(jìn)行調(diào)整。另一方面，他們將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為答題、知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，深化孩子的民族性。隨著進(jìn)一步的實(shí)踐培訓(xùn)，新的聯(lián)系出現(xiàn)了。例如，在教授新疆舞蹈的教學(xué)內(nèi)容之前，教師先讓幼兒對(duì)自己喜歡的水果知識(shí)展開(kāi)講解，然后通過(guò)葡萄這一新疆特產(chǎn)，慢慢介紹新疆知識(shí)，然后再講授新疆舞蹈，能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入課堂之中。

七、發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育作用

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，而家庭教養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。為此，教師應(yīng)確保與幼兒的家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒家長(zhǎng)的育兒觀念發(fā)生錯(cuò)誤，要及時(shí)給予糾正，使幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到民族舞蹈教育對(duì)孩子的重要性，為幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈開(kāi)拓出更寬廣的道路。例如，教師應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與親子活動(dòng)。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何為孩子建立更好的家庭教育，如何將孩子的民族舞蹈知識(shí)融入日常生活。尤其可以從以下方面入手：第一，向家長(zhǎng)介紹民族舞蹈知識(shí)，包括民族舞蹈的內(nèi)容和要求；第二，從思想上使幼兒家長(zhǎng)對(duì)民族舞蹈有更深層次的理解，提高幼兒家長(zhǎng)對(duì)民族舞蹈的重視程度，讓他們認(rèn)識(shí)到民族舞蹈在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)中的作用；第三，真正將家校合作落到實(shí)處，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方面發(fā)展。

八、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高其綜合素養(yǎng)

為更全方位地提升授課教師的素質(zhì)，為兒童舞蹈教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施和科學(xué)實(shí)施提供專業(yè)的教育人才，有效地提高兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量，有利于兒童舞蹈教學(xué)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。少數(shù)民族的舞蹈都擁有自己的特色。由于這些特點(diǎn)，參與少兒舞蹈培訓(xùn)的工作人員需要具備很好的專業(yè)能力，包括民族舞蹈的相關(guān)知識(shí)、民族文化、民族舞蹈動(dòng)作技巧等。此外，幼兒園舞蹈教師還必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在少數(shù)民族舞蹈教學(xué)中，一方面為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，教師要不斷提高舞蹈課的質(zhì)量，利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)與民族舞蹈課相關(guān)的各種教材和理論知識(shí)，是后期民族舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)；另一方面，增加幼兒園舞蹈教師的培訓(xùn)力度，有利于按照幼兒園教學(xué)法的指導(dǎo)規(guī)范自身舞蹈教學(xué)行為，改變舞蹈教學(xué)體制，顯著提升民族舞蹈水平。

九、加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)民族舞蹈樂(lè)趣

父母是孩子的第一任老師。因此，想要更好地融入民族舞蹈的舞蹈課，就需要提升家長(zhǎng)和孩子之間的溝通和互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與幼兒園的舞蹈課程。這樣可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子在幼兒園和家庭教育方面的頻繁交流，顯著提高教育質(zhì)量。教師可以在14天里舉辦一次親子互動(dòng)游戲，讓家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)民族舞蹈、制作民族舞蹈服飾的方法等，營(yíng)造輕松和諧的互動(dòng)氛圍，建立良好的民族舞學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境能夠明顯提高孩子們學(xué)習(xí)民族舞蹈的主觀能動(dòng)性。另外，如果有在博物館或藝術(shù)團(tuán)體工作的家長(zhǎng)，可以利用其自身優(yōu)勢(shì)，向其他幼兒家長(zhǎng)和孩子傳授民族舞蹈的風(fēng)俗、人文情懷等，帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同了解民族舞蹈。教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)了解民族舞蹈課的重要性，得到家長(zhǎng)的大力支持，幼兒園與家庭的合作將為孩子們學(xué)習(xí)民族舞蹈提供更輕松的途徑。

十、幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

幼兒園的幼兒由于年齡相對(duì)較小，其學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，而少數(shù)民族舞蹈的種類復(fù)雜多樣，所以在學(xué)習(xí)前要注意分類和選擇。從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，然后逐步升級(jí)到更困難的。切忌不能將其混淆，否則，年幼的孩子可能導(dǎo)致無(wú)法分清各種舞蹈。在舞蹈課上，選擇音樂(lè)和舞蹈保持孩子們的興趣，最好的辦法就是聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事跳舞。

十一、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)多項(xiàng)實(shí)踐表明，民族舞蹈可以提高兒童的基本舞蹈技能和整體技能。幼兒園教師可以利用民族舞蹈納入舞蹈課程的方式，達(dá)到提高舞蹈課的質(zhì)量。分析發(fā)現(xiàn)，瑤族的羊角鼓等民族舞蹈在幼兒園的廣泛普及效果顯著，對(duì)中華文明的傳承起到了一定的作用。由于地域條件的不同，幼兒園舞蹈課的教學(xué)方式和方法需要不斷更新。地方政府和學(xué)校應(yīng)制定促進(jìn)舞蹈學(xué)習(xí)和兒童身心發(fā)展的激勵(lì)計(jì)劃，確保幼兒能夠擁有更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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