幼兒游戲教學有效性提升對策分析

李靜靜

幼兒游戲教學有效性提升對策分析

李靜靜

（東營市河口區河安幼兒園楓林綠洲分園,山東東營257200）

幼兒游戲教學，就是將教師們想要孩子了解的知識點與一些趣味性的小游戲相結合，教師在與孩子們玩耍的同時，也能讓孩子們在不知不覺中學習到知識。而游戲也是幼兒們能夠進行獨立學習的一種策略，跟其他的教學方式相比較下，游戲教學能夠激發出的幼兒潛能更加顯著，可以讓幼兒更加自然地融入教師的授課當中，這樣一來，針對幼兒的教學效果將會得到顯著提升。

幼兒；游戲教學；教師

在對于幼兒的教育中，游戲化教育無疑是非常適合孩子學習的一個教育形式，在與幼兒游戲的過程中，既能夠使想要達到的教育目的實現，又能夠讓孩子們對學習充滿了興趣。但是現在很多的幼兒游戲教學經常會出現游戲與知識點偏離等不穩定因素，導致最終的知識點傳授效果不理想。本文針對幼兒游戲教學的有效性質如何提升這一問題進行了探討。

一、幼兒游戲化教育全面開展的重要性以及現狀

（一）幼兒教育游戲能夠提升幼兒的綜合能力

幼兒還處于一個非常小的年齡段，對事物的感知能力和認知能力較弱，但卻非常活潑，對自己能看到的一切事物都有著很濃厚的興趣。而開展幼兒教育游戲化能夠讓幼兒的心理智力和自我認知水平得到進一步的提升。多多開展優質的游戲化課程，將教師需要講述的知識巧妙融入游戲當中，在這個過程中，幼兒自身的行為習慣也能夠得到質的飛躍，能夠讓幼兒養成講文明懂禮貌的好孩子，讓幼兒明白尊師敬長的道德理念。幼兒游戲化教育的成立，也為幼兒建立了美好的教學氛圍，讓幼兒在一個充滿和諧有趣的課堂中快樂學習，從而進一步激發幼兒對學習的興趣，讓幼兒對學習集中了注意力，可以全身心地投入學習懷抱。

（二）教師對幼兒游戲教育不夠了解

大多數的幼兒都非常好動，有非常旺盛的精力和積極向上的精氣神，他們的思維跳動幅度大，身體的好動也不是他們自己能夠控制的。現在的教師們經常習慣性地進行傳統的授課模式，而這種無趣的課程對于幼兒們來說，想提起興趣是很不容易的，幼兒幾乎沒有心思聽教師的授課，心中只想著到外面的操場上跑一跑，最終的學習結果必然是不理想。缺乏創新的游戲教學形式也要避免，每一個幼兒在生活中經歷的都不相同，都會具備一些獨特的性格和習慣，整體年齡不大的幼兒在成長中也或多或少存在差異。應試教育體制已經嚴重影響到了教師在給幼兒授課時的方式，幼兒教育基本一體化，面向所有的幼兒進行俗套的統一教學，沒有根據每個幼兒的不同個體制定不同的教學計劃，游戲教學在應用中也忽視了個別孩子的特殊性，幼兒在游戲中的主觀能力不能得到完美發揮，被動性強，甚至有的幼兒會出現反抗心理，幼兒實踐能力不能培養到正常水準，這就是教師對嶄新的游戲化教育了解不透徹的體現。

（三）教育理念過于老舊沒有創新

對于教育來說，一個能被學生接受的教育理念非常重要，只有樹立正確的教育理念才能夠提升教師的教學質量。在幼兒的教育階段，理念分化成了兩種，一種是在幼兒園里教師的教育理念，另一種則是幼兒家長的教育理念，二者有一些大同小異。首先解析在幼兒園中教師的教育理念。教師在授課過程中對于幼兒的教育一般非常嚴格，極大部分幼兒園教師都專注于孩子的智力開發和教育，雖然教師的本職工作就是給學生們傳授知識，但幼兒們的年齡過小，在接收新的事物時雖然有很大的興趣，但還是為時過早，有些勉強。近年越來越多的幼兒園設立的針對每一個幼兒個體的專項教育，但是很多人都忽略了一點，綜合的素質培養才是幼兒最重要的教育趨勢，因此幼兒園對幼兒的教育理念中，包含著過多的錯誤。其次就是幼兒家庭中的教育理念。本來幼兒園就是在教育方向中出現了錯誤，隨著社會的遞進發展，知識的不斷進步以及競爭力的增大，越來越多的家長意識到，只有知識才能讓自己的孩子成就一個美好的未來，是自己的孩子在未來社會的不斷競爭中存活下來的利器，是唯一的途徑。正是因為這樣的觀點存在，導致幼兒從很小的時候就開始被強壓上了過大的學習負擔，幼兒的心靈脆弱，恐怕難以接受，家長從小就給孩子灌輸只要努力學習就能成為人中龍鳳，學習成績不好就代表著失去了所有，被別人甩在后面，未來一片灰暗。中國望子成龍的傳統教育理念使針對幼兒的教育逐漸偏離了正確的航線，因為家長的要求，也讓許多幼兒園開展了幼兒難以理解和接受的教育，比如奧數輔導班以及早班英語教學等難度系數較高的教學，家長們希望自己的孩子能贏在起跑線上，卻忽視了幼兒心理健康的發展，許多孩子也因為各種培訓班和過難的課下作業而失去了快樂的童年。

（四）游戲教育的一些特性

幼兒在游戲中玩耍并獲得知識時，自身的各項能力也能在潛移默化中得到鍛煉，在游戲教育過程中，不需要幼兒有過多的焦慮，只需要參與其中，在游戲中單純地享受游戲帶來的愉悅就可以。不僅如此，通過一系列的游戲教育，幼兒也能更好地體驗生活的樂趣，拉近幼兒與小伙伴之間的距離，從而在游戲過程中收獲關于社會的生活經驗，為人處世的能力能夠在此處得到鍛煉。教師在幼兒的游戲過程中不能過多地進行干涉，要讓幼兒們沉浸在游戲的快樂中，不然幼兒被中斷后的失落感會很嚴重。創造也是游戲化教育的一個最終階段，游戲化教育不僅能讓幼兒在心理上得到滿足，還可以讓幼兒自身的心智產生樂觀影響，在游戲化教育中鼓勵幼兒進行創造，讓幼兒在游戲中能夠勇于創造，在學習中感受到創造的樂趣，同時也要在幼兒創造時讓他體會到學習的樂趣。輕松愉悅的游戲能夠讓幼兒真正放松，在幼兒進行游戲時，他們的很多幻想都能得到滿足，讓幼兒們沉迷，因此在教學的時候，有很多教師都選擇自己研發富有教育意義的游戲，利用游戲全面展開教學，只有這樣才能有效地讓幼兒們快樂地學習到知識。

二、怎樣才能提升在幼兒教育中的游戲化教學有效性

（一）給幼兒創造出可以互動的游戲氛圍

教師在進行對幼兒的教育時，不僅要關注每一個幼兒的基本素質培養，還要多多關注針對幼兒合作互助意識的培養。幼兒之間的游戲教學應當圍繞著幼兒們進行，教師在一旁輔助，起到引導幼兒完成游戲的作用，教師在安排幼兒們進行游戲時需要合理地找尋符合教學內容的游戲，在游戲過程中教師也要不斷地給予鼓勵支持，最大地激發出幼兒的好奇心和進行游戲的欲望。一個有效的游戲化教學離不開幼兒之間的游戲互動，教師需要為幼兒們建立一個能夠互動互助的游戲氛圍，比如想要讓幼兒了解互幫互助是什么意思。教師就可以號召幼兒們一起玩搬運籃球的游戲，讓兩個幼兒組隊，教師準備出游戲道具，一個籃球和一塊布，然后讓幼兒一起互幫互助，將籃球用布運到終點，在時間結束后看哪一個小組搬運的籃球最多，第一名能夠獲得獎品。等游戲結束，幼兒們就知道了互幫互助是什么意思，以及互幫互助在日常生活中的重要性。想要激發幼兒對知識的興趣，教師就應該創造出一個有利于幼兒學習的環境，讓幼兒們在富有學習氛圍的環境下學習，感知出問題，從而引起對學習的渴求。

（二）提升教師對幼兒游戲教育方式的了解應用

在進行一系列的游戲化課程之前，教師應當提前下功夫準備，在設計上一定得扣住知識點才能進行，游戲教育不單單是游戲，在游戲中必須蘊含著豐富的知識點才行。所以，教師在運用教育游戲進行授課時，必須要深入地研究了解知識點，將知識的內容跟有趣的游戲巧妙地結合起來，讓整個游戲教學都充滿著豐富的教育意義，讓幼兒們在進行游戲的過程中，巧妙地獲得知識點，了解到教學內容。在游戲中教師一定要在幼兒們身邊，時不時地進行指導，現在很多教師都認為讓幼兒們自己進行游戲才能夠真正地鍛煉到他們。然而適當的獨立才能鍛煉出一個良好的狀態，有些教師在幼兒們進行游戲時完全不管，讓幼兒自由地游戲，這種做法非但不能鍛煉到幼兒，反而會讓游戲教育的有效性大大降低，所以在進行游戲教學時，教師不能放任幼兒們不管，讓他們自己玩耍，也不能影響到他們在教育中進行自主發揮。教師要盡可能地發揮好自己的教導作用，在幼兒們游戲時如果遇到了阻撓，教師在適當的時候出現，針對幼兒在游戲中遇到的困難進行教導以及點撥，不能直接給幼兒們正確答案，不然就鍛煉不到幼兒的思維能力和主動探究的能力，這樣最終才能實現游戲教育的深刻意義。在游戲完成時，教師也應當給予幼兒一個綜合性的評價，一個好的評價能夠讓幼兒獲得一個積極向上的心態，同時也是最終的教育成果檢驗的一種手段。所以為了提升游戲教育的有效性，在幼兒們游戲的過程中，教師要注意觀察每一個幼兒的實時表現，并且做出記錄，等到幼兒們完成游戲時，教師需要結合幼兒在游戲中取得的成績以及表現，對他們進行中肯的評價和鼓勵，讓幼兒們在教師的評語中尋得自身的不足，下一次游戲中及時避免，這樣還能讓幼兒建立起對游戲中學習的興趣和自信，使幼兒在日后的學習中奠定基礎。

（三）加強游戲教學中的問答

之所以要開展游戲教育，其根本就是為了讓幼兒在玩游戲的過程中學習到知識，把枯燥無味的書本教學轉變成充滿趣味互動性的游戲教學，從而使幼兒的身心放松愉悅，進一步提高幼兒對學習的興致，使幼兒對教學知識的理解更上一層樓。在幼兒教育中最主要的并不是學習什么內容，而是要明白用什么方法引導幼兒來學習，因為幼兒在最開始時學習到的方法，會影響到他們余后的學習思考和解決問題的方法。坊間有很多不專業的專家教授說不要讓幼兒背誦詩詞，或者多做數學題，這些方法都是避重就輕，如果方法得當，將這些詩詞與題目融入有趣的問答游戲中去。比如在背誦“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這個詩詞時，教師可以問幼兒詩詞中出現過的鳥類都有哪些？后面的兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”則可以問幼兒出現的事物都有哪些？在問答過程中給予幼兒一些獎勵和夸贊。了解詩詞大概意思之后教師可以教幼兒認識其中出現的方位詞，上、下、里、外，也可以用其他鳥類的名稱代替，從“窗含西嶺千秋雪”中引出對雪山的認識，進一步可以引導幼兒思考普通的山與雪山有什么區別？為什么雪山的雪不會融化？這又引出了幼兒對自然科學方面的興趣。還有出現的一種交通工具——船，教師可以借此問小朋友們為什么古代的人去很遠的地方不選擇乘坐飛機或者汽車呢，從而引出幼兒對交通工具的了解和認知。唐詩最大的特點便是非常具有畫面感，又不會讓幼兒的豐富想象力受到局限，可以讓幼兒結合這四句詩詞畫一幅畫，畫完之后給自己的小伙伴或者父母介紹一下自己的畫作。所以總體來看教學內容并不是很重要，重要的是教師教學的方法，將四句比較枯燥的詩詞融入快樂的游戲中，使得幼兒能快速地學習到并記住這幾句詩。

（四）游戲教學中家長與幼兒園應當合作

想要培養幼兒的各種意識素養，在幼兒園內進行游戲化的教學是非常重要的，這對于提高課堂教學的效果和效率有著關鍵的作用。想要培養幼兒之間的合作意識，單靠幼兒園的力量是遠遠不夠的，在這時候，家長也應挺身而出，積極地與幼兒園教師合作。家長首先要了解為什么要合作，合作的意義在哪里，家長應當意識到自己學會合作的重要性，當幼兒不在幼兒園時，家長應給幼兒們樹立起一個正面的榜樣，在日常生活中盡可能地創造出幼兒的玩耍空間，讓幼兒積極與小伙伴一起玩耍，讓幼兒多多交朋友。這樣在幼兒園中進行游戲化教學的時候不至于孤單一人，而且還可以讓幼兒在與小伙伴玩耍交流的過程中，了解如何解決與小伙伴相處過程中引發的矛盾沖突。教師也可以制定出方案，幫助家長與幼兒互動合作，在家完成一些富有教育意義的游戲，完成游戲后家長要及時地給予幼兒夸獎與鼓勵，幼兒也可以在這種活動中多與家長進行接觸溝通，拉近家長與孩子之間的距離，而且在完成一系列的游戲任務之后，幼兒自身心理也能得到滿足，孩子的綜合能力也能得到提升，對幼兒的身心健康發展有著比較深刻的意義。

三、總結

總而言之，教師在教導幼兒的時候，應當給幼兒們提供優質有效的教育環境，讓幼兒們能在一個優質的環境和良好的學習氛圍中鍛煉自身，提升自己的綜合能力，教師也應該從傳統的教學方法中跳出，不能認為游戲只會耽誤了孩子，要了解游戲化教育對幼兒的發展成長有著很重要的意義，教師在與幼兒游戲互動時，也應當多給予幼兒激勵的話語，給幼兒一個快樂的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極地參與到游戲中去，讓幼兒在游戲中獲得能力提升，最終幼兒才能更快、更好地適應未來的生活。

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